语文课怎样指导小学生进行高效阅读.docx

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1、语文课怎样指导小学生进行高效阅读阅读在小学语文教学中有着举足轻重的作用，对学生来 说它是学习和理解语言、吸收知识、开展思维、丰富情感的 一个过程。因此，学生能否高效阅读，是提高教学质量重要 途径，也是提高提高学习成绩的有效途径。那么，该如何引导学生进行有效的阅读呢？小学语文教 学的特点是，不能长时间的关注事物的抽象性、趣味性等因 素，因而，引导学生进行阅读训练，让学生在阅读中产生乐 趣，从“能”读变“爱”读，进而读懂读通，从而提高阅读 教学的有效性。一、构建有效阅读情境由于小学生阅读经验有限，在教学过程中，教师不能强 迫学生抽象的学习方法，要求学生背诵。教师应从激发学生 的阅读兴趣入手，根据教

2、材的特点，巧妙地设置思维情境， *学习方法的引导，创设与教学相关的教学情境，使学生感 到真实、新颖、易懂，营造轻松和谐的气氛对话气氛，引导 学生积极生动地进行高效学习，激发学生的阅读热情，使“教 材”成为“教材”“成为学生的“学习材料”。比方桂林 山水、蟋蟀之家等教学内容的山水绿意、花鸟鱼虫等, 如果可能的话，可以引导学生进行户外阅读，让学生开阔视 野，激发兴趣。还有一个例子，我在教爬虫的脚这篇文 章时，充分发挥多媒体教学的优势，找一些与文字内容相似 的动画片段、音乐等素材，巧妙地展示了要学的内容，实现 了意境与真情的融合，为学生的理解提供了有力的证据。二、培养良好阅读习惯（一）选好读物，激发

3、兴趣。孔子曾说过：“知者不如 善，善者不如乐者”。因此，在引导小学生选择课外读物时, 教师应根据小学生的特点和思维方式，选择图文结合的课外 读物。内容广泛多样，涉及历史故事、科学知识、儿童生活 等；文学体裁也应尽量多样化，如童话、寓言、小说、诗歌 等。阅读材料内容健康、积极向上，对小学生的思想道德、 智力和情感都有很好的影响。（二）巧用时间，常读常悟。“书读百遍，其义自见。 这就需要学生们多利用课余时间，多读一些课外的书籍，且 在阅读的过程中，要善于形成自己的感悟和看法。教师除了 向学生推荐书籍外，还可以引导学生合理安排阅读时间。如 平时在上课时，我都会给学生留下充足的时间熟悉所要学习 的课文

4、内容。在学生进行充分阅读后，随机让学生说说他们 阅读后的感悟，并鼓励他们从多角度多方面去理解课文。课 外阅读还应“养成读书笔记的习惯”。阅读笔记的形式有很 多种，如好单词和句子的节选、标点符号、笔记等。小学生 思维活跃。教师可以鼓励学生积极创新，充分发挥想象力， 在阅读中放飞想象的翅膀，也可以鼓励学生在阅读和讨论中 主动提供阅读观点和感受，交流心得，展示自己的个性。随 着时间的推移，学生逐渐增加阅读词汇量，养成良好的阅读 习惯，并为写作打下坚实的基础。（三）科学评价，准确引导。小学生不同于初、高中学 生，这个年龄段的学生自觉性、独立性偏弱，常常需要依靠 外力催促和管理。有的老师，在学生读完一段

5、或一篇文章后, 不去寻找优点，而是去寻找缺点，使学生灰心丧气，无法对 阅读产生兴趣。当然，也有教师认为，课堂上应该大声地表 扬，不管学生是否思考到位，不管学生是否回答盲目的表扬 和奖励，也是违背新的教育理念的。因此，评价方法的正确 运用将直接影响到学生对学习的兴趣。教师在教学活动中， 应该合理把握课堂评价的尺度，科学评价，用鼓励的目光， 尊重的话语，真诚的期待，对学生的成功给予赞扬，对学生 的缺乏给予引导和鼓励。从开展的角度评价学生，记录学生 的成长进步，减少学生的负面情绪，既保护了学生的自尊， 又激发了学生的积极性，使学生在阅读中获得自信，体验学 习带来的快乐。三、合理整合技术资源小学语文阅

6、读教学，信息技术的有效利用十分重要，教 师在课堂上借助多媒体手段，学生的学习创设一个最正确的学 习气氛，能极大地激发起学生学习的热情，有效地提高语文 课堂的教学效果。以倾听大自然的声音这一课为例。开 课前，我用图片导入激趣法，并在图片中导入声音，引导学 生主动从声音、图像中获取所课文需要的信息，多种感官的 参与让学生更快地投入课堂。让学生通过视觉、听觉的刺激, 促进抽象知识的形象化、具体化，以到达突出教学重点和突 破教学难点的目的。如小蝌蚪找妈妈一文有“欢饮、追 逐、游泳”三个动词，小学生很难理解这三个动词的词形。 我通过播放动画视频蝌蚪找妈妈，让学生看到“欢迎、 追逐、游泳”的过程，充分理解这些动词的不同形式，提高 学生的汉语阅读理解能力。对于蝌蚪妈妈在寻找自己身体的 几个变化过程中都有疑虑。通过图片的方式向学生展示蝌蚪 变成青蛙的过程，进一步提高了学生的语文学习效率。综上所述，小学语文阅读教学有效方法的实施，不仅丰 富了教师对教学情境和方法的选择，而且有助于促进学生养 成良好的阅读习惯，准确运用语言表达情感，提高小学生的 理解能力和写作水平，全面提升学生语文实践能力和社会能 力，从而真正实现小学语文阅读教学的目的，促进小学生阅 读能力学生情感和身心健康开展。