部编版小学语文三年级上册《12.总也倒不了的老屋》集体备课教学设计.docx

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1、部编版小学语文三年级上册集体备课教学设计主备人年级、学科三年级语文使用人课题12总也倒不了的老屋课时2课时教学目标1 .会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确 读写“准备”“墙壁”等词语。2 .理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的 精神品质。3 . 一边读一边预测，顺着故事情节去猜测，感受阅读的乐趣。教学重难 点1 .通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。2 .学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。教学方法讲授法教学准备课件教学过程（集体智慧）第一课时一、激趣导入，引出课题。1 .（课件出示1）图片一一摇摇欲坠的老屋。2 .学生认真观察图片，

2、互相交流这是一座的老屋。3 .教师小结，导入课题。（课件出示2） 12总也倒不了的老屋 （学生齐读课题）二、初读全文，认识生字1.初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示3）要求：再创及反思1读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地1方做上记号。2.检查读书情况。（1）（课件出示4）生字，读生字。自己练读，指名读。师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后 鼻音“洞、墙”等。（2）（课件出示5）词语，读词语。自由读，小组读，指名读。注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“唯二（开火车读，齐读）3 .学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事

3、（可以单独读，也 可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再 有感情地朗读体会。4 .组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并 解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）三、品读文章，初步感知1 .（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。2 .品读老屋的话。（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想 一想：你读懂了什么？（2）指导朗读老屋说的话。（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里 是怎么想的？（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。3 .再次看图，你想对老屋说些什么？4 .师小结。四、识记生字，写字指

4、导。1 .（课件出示7生字田字格）会写字：指名读，齐读，指名领读。2 .识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。如，“饱”，“勺”是表意的，和食物有关，.学习收留老母鸡。“包”是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识 记。（2）熟字比拟。如：堆一准 各一备 洒一晒（3）组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到3 .开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范 字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教 师评价。4 .学

5、生练习书写，教师巡视，个别指导。第二课时一、生字检查，复习引入。1 .出示生字，认读。（课件出示9）2 . 口头组词。二、品词品句，互动探究。1 .（课件出示10）（1）指名朗读，学生齐读。（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示11）（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？2 .学习收留小猫。（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示 12 （板书：小猫：避雨）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示13）（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说 怎样读好他们的对话。

6、（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热 情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示14）（板书：老母鸡：孵蛋）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示15） （3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说 说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老屋 的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。3 .学习收留小蜘蛛。（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从 门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！ ”老屋告别他们，就 要倒下去的

7、时候他又听到了什么？（课件出示16）（板书：蜘蛛：织网）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示17）（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？（课件出示 18）（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说 说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋 的热情。）教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。4 .小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。）（课件出示19）学生朗读，交流感受。三、读读旁批，学会预测读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出 来的？小组讨论交流，展示如下：

8、（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ ”这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自己以前读 过的故事，而产生的推测。(1) “图中老屋看上去那么慈祥，他应该会容许吧？ ” 这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。(2) “我想老屋可能是不耐烦了。”这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚 持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预 测。(4)“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮助了。” 这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小 动物求助。(5) “我猜到了老屋会怎么回答。”这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生

9、 的预测。(6) “老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。(7) “估计老屋不会倒了。”这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自 己的帮助，自己是不能随便就倒下的。小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测, 预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常 识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。四、感受挚爱，拓展交流。1 .朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎 样的老屋？(乐于助人，无私奉献).爱心寄语。交流自己的爱心名言。(课件出示20)教学板书12总也倒不了的老屋小猫一一避雨 母鸡孵鸡卜总也倒不了蜘蛛 织网教学后记