部编版七年级初一语文上册《从百草园到三味书屋》第一课时教案（片区级公开课）.docx

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1、课题：从百草园到三味书屋(第一课时)【教学目标】1、了解作者在百草园的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。2、学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。3、学习本文鲜活生动的语言。【教学重点】1、了解作者在百草园的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。2、学习本文鲜活生动的语言。【教学难点】学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。【自主先学】.查阅有关鲁迅的资料，初步了解鲁迅的生平和主要代表作品及成就；1 .有感情地朗读课文，扫清文中的字词障碍，能用简短的语言概括文章的 主要内容，理清文章的写作顺序。2 .能圈画出文中的景物及特点，并找出运用修辞手法的句子进行赏析。

2、【学习过程】一、温故知新(一)导入新课每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的 花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年 是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天 我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。活动一：(展示交流).活动L作家作品介绍(播放视频)鲁迅(1881 1936),原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学、思想 家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。代表作有小说集呐喊、彷 徨、散文集朝花夕拾、散文诗集野草、杂文集二心集、坟、而已 集等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话

3、小说狂人日记，第二篇白 话小说孔乙己。中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上不朽杰作。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。朝花夕拾是一部回忆性散文集，共了 10篇文章，大局部多是作 者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文 集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时 代的事。活动2.解决字词确 zdo( )菜 qi( )1111食() shd()t i t a ng ()脑 sui( )皂汽树( )cubn()1111甲() 蝉 tui() 桑 sh0n()131谷()书 shil（ ） j i M （） y o ngzh 6 ng （）人声d

4、i ng沸（） 人迹h h n至 （）活动3.揣摩标题的含义，从题目中可以看出文章讲了什么？明确：“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从到”说明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时 间和空间顺序来写的。二、研讨拓展活动二（合作探究）活动L默读课文L分别找出写百草园和三味书屋两局部的起止语句，想一想，这两局部是怎 样连接起来？明确：百草园的生活（18）过渡承上启下（9）三味书屋的生活（10一尾）2 .文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”, “乐园”之“乐”表现在哪些方面？明确：前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有，断定其中不会有什 么动人之处；“

5、似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后 一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有 趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。优美的景物（乐景）迷人的传说（乐闻）有趣的活动（乐事）3 .使用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。明确：苦中有乐“苦要求严厉，不自由。先生严肃；规矩多：拜师行礼，不准提问； 生活单调：读书、习字、对课；读书苦：难读，难懂。“乐”：快乐。作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。写 了读书时偷跑进后花园折腊梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现， 回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷

6、地朗读；又有趁老师 读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生 活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单 纯的快乐。活动2.品读探究1、朗读课文第2段，并思考问题：（1）本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑棋、 蚣、斑螫、何首乌藤、木莲藤、木莲果、碧绿的、光滑的、高大的、紫红的、 窜、低唱、弹琴、缠络、像莲房、臃肿、语言特点分析从修辞手法的角度看：鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、娱 何首乌根、覆盆子肥胖的 低唱的、轻捷的、长吟、伏、 像小球、又酸又甜的有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成

7、的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。从景物描写的手法看：a抓住特征，描写有序b观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味 道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。C语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。借助“精准的形容”表情达意，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。（2）“不必说也不必说单是”中，哪个内容是强调的重点？前两 个“不必说”在表达上有什么作用？明确：“单是”后面的内容是强调的重点。不仅突出了 “单是”下面的内容， 还突出鲁迅对儿时趣味描述时的欣喜，有力地表现出百草园的乐趣之多。（3）本段在结构上有什么特点？明确：写作顺序：先整体，后

8、局部。整体局部：先静物，后动物。局部局部: 先动物，后静物。（先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙 根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植 物。层次井然，条理清楚，活泼多姿。）（4）本段蕴含了作者怎样的思想感情？明确：本段记叙中，作者的思想感情渗透在字里行间。“轻捷的叫天子（云雀） 忽然从草间直窜向云霄里去了 ”，既写出鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕之意； “低唱、弹琴”那么写出了我对虫声的欣赏；“斑螫”在儿童心里简直是一个奇妙 的玩具，字里行间渗透了我的好奇逗乐的心理；写“覆盆子”的形、色和味， 都透露出一股喜爱之情。2、默读课文第3

9、-6段，并思考问题：（1）有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由明确：不同意。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，但很明显, 美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了 “做人之险”的感 受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。 这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”心目中世界的奇特 色彩，是全文有机的组成局部。（2）这几段运用了何种记叙的方法，在文中有什么作用？明确：插叙。增添了百草园的神秘色彩；丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。3、朗读课文第7-8段，并思考问题：（1）作者先写百草园冬天的“无味”，然

10、后写下雪带来的乐趣，这是什么写 法？起什么作用？明确：先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。（2）朗读课文第7段，并思考问题：找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。为什么要写捕鸟？明确：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩。准确、生动地写出了捕鸟的全过程，表达了我捕鸟时的兴奋、惊喜之情，以及冬天的百草园给我带来了无穷的 乐趣写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣。再次暗点乐园。4、小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字一一乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。三、提炼反应1.仿照这段文字，描写一处景物，用上“不必说也不必说单” 这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。例如：不必说碧绿的草丛，嶙峋的怪石，高大的白杨，火红的石榴花；也不 必说喜鹊站在枝头鸣叫，细长的蜻蜓停在月季花上，成群的麻雀在树间飞来飞去。 单是周围的篱笆墙一带，就有无限趣味。蛔蛔在这里吟唱，蟋蟀们给它伴奏。有时 会捉到螳螂;偶尔还会捉到叩头虫，倘假设用手捏着它的肚子，让它的头朝向你，就 可以看见它向你“磕头求饶”了。牵牛花攀缘着，在早晨就开出红色、蓝色的花; 还可以摘到野草莓，它有一种酸酸的味道。【课后作业】完成片段训练。