部编版小学语文四年级下册第一单元4、《三月桃花水》教学设计.docx

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1、课 题部编版四年级语文下册第一单元4、三月桃花水一课时教学目标1 .能够正确认读“绮、和、谈” 3个生字，理解“绮丽回旋 应和 纤细 沉醉”等词 语。2 .在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。教学重点通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。教学难点学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。教学过程一、师生谈话，导入课题。春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机， 到处是欣欣向荣的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽 的三月桃花水吧！（板书课题：三月桃花水）刘湛秋简介，学生初步了解。二、初读

2、课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2 .出示词语。铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉（二）读懂文意1 .学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2 .指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。3 .学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。4 .提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。5. 学生质疑。三、再读课文，深入分析。（一）学习第一自然段1 .学生自由朗读：比一比

3、谁读得流畅而有感情。2 .指名读第一自然段。思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找 出和这两句话对应的段落。引导：“是什么声音 一一三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛” 的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀 眼。）（二）学习第2-6自然段。1 .齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2 .结合学生的回答，点拨：“呵，河流醒来了！”个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了 “朝霞”“酒窝”（比 喻）。3 .分男、女生读描写“水声” “水面”的段落。4 .小组自学：（板书：什么声音竖琴什么光芒明镜）5 .提问：课文的第36自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考： 作者为什么这样写？6 .有感情地朗读全文。四、分组探讨，体悟感情。小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）板书设计板书设计三月桃花水什么声音？竖琴 沉醉 卜喜爱和赞美什么光芒？J明镜教 学 反 思