(整合汇编)2022年教学设计方案4篇.docx

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1、2022年教学设计方案4篇教学设计方案篇1设计理念语文课程标准提出要使学生热爱学习、学会学习，打下终身可 持续开展的基础。要使学生热爱学习，就必须使教师教的过程及学生学 习的过程充满趣味性，只有这样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。 在设计中，我们紧紧围绕着一个趣字，在整节课中采用了许多趣味性的 手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。【导入片断】一、谈话。同学们喜欢小动物吗？为什么？（学生畅所欲言）二、玩游戏识别小动物。1、猜谜语。有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。（学生猜狐狸，教师贴上狐 狸的卡通画。）形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。（学生猜松 鼠，教师贴画。）2、

2、形体表演。教师左右手各伸出一根手指，放在头部两侧，模仿兔子耳朵，学 生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。教师手搭凉棚，模仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑 板上。教学过程一、创设情景，激发情感师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票？有没有 中过奖？中了彩之后他们的心情怎样？请用一个词来表达中彩时的心 情吗？二、揭示课题，纠正读音是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习的课文就叫中彩那天。（师板书课题）。师强调“中”的读音。（生齐读课题）三、学习生词，理清脉络1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音, 读通句子。2、读了课文，你觉得比拟难读或容易读错的字音，

3、请你提醒全班 同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起提供。指名汇报。3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？U!、学习重点，直奔中心1、这篇课文的题目是中彩那天，那么课文的哪几个自然段写 了中彩那天的事？请同学们默读课文。2、这节课我们就重点来学习的3-8自然段。请学生自由读读3-8 自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还 不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。3、提问题，解决问题师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？）师：中彩了，我们应该是欣喜假设狂，喜出望外、激动、

4、兴奋才是， 可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以 不高兴是因为一一（出示句子1）母亲抚慰我说：“不要烦恼，你父亲 正面临着一个道德难题。”师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的 成员说一说。师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我 们一起走进父亲当时复杂的内心世界。当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？（出示句子2）母亲让我仔细区分两张彩票有什么不同。我看了又 看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。 这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进 这位父亲的内心世界。师：“K字用橡皮擦过，留

5、有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一 下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请 大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承当起家庭 责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由， 请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子3）： “我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很 拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（指导读：“梦 寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）指名汇报：用上句式：因为所以，也许我可以师：面对一辆如此充满诱惑力的

6、车，同样是面对这些看起来如此堂 而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的K字上，可见父亲 是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？ “淡淡”应读得慢 一些，显得意味深长（师范读一生齐读）师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争， 他有没有作决定呢？师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）师：为什么父亲打了 后就显得特别高兴？请同学们联系第一自 然段和最后一个自然段读一读。（出示句子4） “一个人只要活得老实、有信用，就等于有了一大 笔财富。你怎样理解母亲这句话的？师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是, “老实、有信用”的做人原

7、那么又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了 还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打 的时候，是我家一（生）最 富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（生：是说父亲摆脱了道 德难题，战胜了自己，坚持了老实、有信用的原那么。）师：这个道德难 题就是作一个人的一一诚信。请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。五、总结课文，升华情感让学生谈谈这节课的收获师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我 们已完全被父亲的这种老实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重 要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。 文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研

8、 究。六、作业1、熟读生词和课文。2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情, 可能有些什么对话？想一想，把它写下来。3、说说这些小动物的特点，说得好的教师奖给礼物动物卡通图画。三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家 快速阅读课文。【评析】导入局部新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的气氛中认识动物 及其特点，激发对动物的喜爱之情，又融洽了师生关系，活跃了气氛， 激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。【识字片断】1、自主学习，读文识字。（学生借助插图读课文，遇到有生字的 地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。）2、学习生字。出示课件，师生共玩射门游戏

9、。（课件演示：远处有一球门，近 处是标有生字的一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。）趣味游戏开火车，进一步学习生字。3、巩固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。识记酸字。（教师讲杨梅这种水果或讲望梅止渴的故事，学生想 起杨梅的味道，嘴里酸酸的，眉头皱起来接着，请几位学生上台品尝糖 果，同学们认真观察两种神情的不同，加深印象。）识记串字。（字谜：两口上下排，竹签插起来）（其余学生自由发挥，教师相机指导，要鼓励学生大胆发挥想象）二、写字。1、课件演示。教师播放多媒体课件。这个写字的简单课件由PowerPoint 和 Photoshop7.0这两款软件配合制作。通过不断地点

10、击，屏幕上就开始显示酸、葡、萄、狐等生字一笔一画的书写过程。先是宋体字，接着是 隶书和行书（通过课件展示，学生认识汉字的各种字体，了解笔顺规那么, 激发写字的兴趣。2、在黑板上的田字格内示范生字写法。（教师写好后，引导学生 讨论教师书写过程中出现的各种问题，如结构布局是否合理、美观，书 写笔顺是否正确等等。）3、指名几个同学到黑板上写，其余学生在下面写，教师巡视，进 行个别辅导。【评析】爱玩耍是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩 子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。 在以上教学片断中，教师通过玩识字游戏，极大地激发了学生识字兴趣, 效果显著。另外，语文

11、课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语 言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方 法，办求识用结合。在教学过程中，教师巧妙地利用了学生的直观形象 及已有的知识及生活经验，引导学生创造性地识字，增强了识记效果， 如识记酸、串等字。在写字教学中，教师巧妙地运用多媒体电脑，动态地演示字的结构、 笔顺及书写规那么，照顾到全体学生，让学生充分感受到汉字书法艺术的 美，学生学得兴趣盎然，教学效果显著。另外，教师改变了过去高高在 上、一贯正确的做法，创设了一种师生平等对话的场景，把自己写字时 出现的问题变成一种可开发利用的课程资源，引导学生积极讨论，并从 中受到启发。教学设计方案篇2教

12、学目标：1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它 8个字，会认“板、 劳、第、世、界、更、能”8个字。认识新部首“点横头”、“巾字底”。2、正确流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，不 怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重难点：学习生字，读懂课文，理解重点词句，使学生明白无论做什么事情 都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。课时安排：2课时第一课时一、故事导入课文（介绍爱因斯坦）二、初读课文三、，多种形式认读田字格、双横线生字四、正确流利地读课文。设疑：爱因斯坦为什么要做三只小板凳呢？五、学会写“作、两、交、它”四个字，学会新

13、偏旁（点横头）第二课时（一）复习词语，激趣导入1、复习生字词（田字格、双横线）2、自由读全文（二）学习第一自然段，读中体会。1、自由读第一自然段2、指名读学习第一句话：1、出示第一自然段中重要的词语2、引导学生读好词语3、通过读好词，引导学生读好句子4、相机理解“作品”学习第二句话：1、指名读第2句话。2、他指谁？3、这是一只怎样的小板凳？（相机引导学生读出爱因斯坦作品交 得很晚、小板凳样子很丑）4、齐读（三）学习第二自然段，读中感悟。1、师范读第2自然段 2、问题提出：老师对爱因斯坦的小板凳满意吗?学习老师的话：1、出示老师说的话，引导学生读出老师的很不满意。过渡：听到老师很不满意的评价，爱

14、因斯坦又是怎么做的，怎样说 的呢？2、读一读，找出爱因斯坦动作和语言，做上记号。3、同桌互相说一说划线的句子。4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。相机理解：不慌不忙5、引导学生看插图边读课文，边看插图：爱因斯坦最后交的是第几只小板凳？这三只 小板凳哪个更好？为什么？6、学生交流比拟。7、讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？（相机理解“强一些”）8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子？9、分角色朗读第二自然段（四）学写四个字（因、右、左、布）1、观察这四个字，说说你是用什么方法记住这些字的？2、师范写“布”（认识新偏旁“巾字底”）3、生练写板书设计：第一次6三只小板凳第二次强一些第三次坚

15、持、认真教学设计方案篇3【学习目标】1、认识“郊、歹等1 4个生字，会写“名、发”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解火车的开展，激发创造的欲望。【课前准备】挂图，多媒体课件，生字卡片。第一课时一、谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板 书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车 的知识。二、初读课文，识记生字1、借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。2、检查识字情况。齐读，分组读，抽读。3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。结合插图，边读边想4、自读第1、2自然段

16、。指名读第1自然段，理解“奔驰而过”。可以播放火车疾驶而过的 场景，也可以把自己的手当做火车，演示“奔驰而过”的样子。5、读第3自然段。（1）读了这个自然段，你了解到什么？蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟 囱冒出浓浓的黑烟）内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶 时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。 这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅 图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有）朗读领会。6、自读第4、5

17、自然段，提出不懂的问题。（1）理解“夕发朝至：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指 的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上出发，早上 就到了）爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生 理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高, 平均超过4 0 0 0米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路”。7、读第6自然段。你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？第二课时一、朗读课文二、复习巩固生字1、学生读生字卡片。2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。三、书写指导1、观察字形结构，想想怎样写才好看？2、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才 好看。以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。五、总结注意肯定学生的创新之处。教学设计方案篇4