2022年湖北省孝感市朋兴中学毕业升学考试模拟卷语文卷含解析.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。一、积累与运用1.以下对名著内容的表述中，不正确的一项为哪一项（）A.鲁迅的朝花夕拾原名旧事重提，记叙了他童年的生活和求学的历程，追述那些难以忘怀的事，抒发了对往日亲友和师长的思念之情，同时对反动、守旧势力进行了抨击和挖苦。B. 18世纪英国作家乔纳森斯威夫

2、特的小说格列佛游记，讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及慧驷国等地的经历，其辛辣的挖苦中包含了对人性及人类社会的悲观见解，隐含了作者一种苦涩而 热切的忧世情怀。C.西游记中，孙悟空在蟠桃会上喝光宴会用的仙酒，吃尽太上老君的金丹，太上老君大怒，随即和哪吒太子带10万天兵去花果山捉拿悟空，被悟空打败。D.小说简爱所述故事主要发生在桑菲尔德庄园，因为简爱以家庭教师身份为罗切斯特的女儿阿黛勒授课,她的生活在桑材桑菲尔德庄园与罗切斯特产生交集，简爱和罗切斯特经历了一些曲折，最终幸福地生活在一起。）（2 分）2 .填入以下语段空缺处的句子，顺序排列最恰当的一项为哪一项（在这些美

3、味大餐中，我们感受生活的酸甜苦辣，体味人生的千姿百态。你将与安东尼奥交流，领悟戏剧中的人生，人生中的戏剧。你将与孔乙己对话，体味生命的本质，引发对人生的思考。所以，爱语文，就是爱生活，爱人生!一篇篇文质优美的课文，是一道道视觉美味，也是一道道精神大餐。在旅行中，你将走进小说天地，登上戏剧舞台。A、B、C、C、D、3 .以下词语中加点字的读音，全都正确的一项为哪一项:A.污垢(hou)调剂（ji）谆谆教导（zhun）难辞其咎（jiu）赎罪(shu)恶劣(lie)拈轻怕重(zhan)拾级而上（sh。C.濒临(bln)着落(zhao)不无裨益(bi)棱角清楚（leng）D.锋亮(zeng)称职(ch

4、en)猝不及防(cu)乳臭未干（xiii）4 .以下文学常识说法不正确的一项为哪一项（）三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。此题根据识记诗文作答即可。点晴：积累和默写名句名篇的内容，要做到熟练背诵，默写正确，这是得分的前提。对于理解性默写，要认真分析题 干，找出题干中的提示语或是限制语，再依据平时对名句的理解进行筛选，就能写出答案。8、1. BD【解析】.要求学生结合原著内容分析回目名称。处“大闹野猪林”可知是花和尚鲁智深。处“押送金银担，吴用智取生 辰纲”可知是青面兽杨志。处结合“张都监血溅鸳鸯楼”可知是行者武松。处结合“大闹清风寨”可知是“小李 广花荣”。应选B。2. D项错

5、误。因杀人越货触犯了法律，为逃避法律制裁不得已而上山，以晁盖、吴用等人为代表。秦明上梁山的原因: 被自己人陷害。原因及经过：秦明被擒后，清风山众头领劝秦明归降，秦明不愿意，众头领便留秦明在山上吃饱喝足, 容许之后放他回去。秦明喝醉了，在山上睡了一晚。第二天，秦明回青州，路上发现城外许多人家都被烧成瓦砾场， 回到城边时，慕容知府不放他入城，而且已经事先因为秦明“指拨红头子杀人放火”而处决了秦明的家小，又命人放 箭射秦明。秦明无法，只得回旧路，却遇到宋江等人，随之回到清风山上后才知道，原来宋江等为了断秦明的归路， 让他入伙，派人扮作秦明在城外烧杀。秦明听后，先是愤怒，打算动手，转而却因为“上界星辰

6、契合”以及斗不过对 方的原因，就吞下这口气，愿意归顺了。二、阅读9、1.浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。2.作者运用比喻的修辞，将“落红”自比，表示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。【解析】.试题分析：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”的意思是：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭 向东举起这一起身，从此就是天涯海角了.解答时根据句意和自己的理解用流畅的话语把他写出来即可。1 .试题分析：此题考查修辞手法的运用，作答要结合诗句理解。“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意思是：有 如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，

7、化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。句中把自己比喻成“落 红”形象生动地写出自己即使辞官仍会关心国家前途。10、1.(1)值得 (2)及，等到. C3.唐 柳宗元 小石潭记/黔之驴/捕蛇者说亲政为民、亲政奉公、(为官)清正、(正直善 良）、爱民如子（关注民生、以民为本）【解析】1.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准 确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“为”，值得；“比”， 及，等到。2 .要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式

8、，如判 断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留” “删”“调”“换”“补”的方法，直译为主, 意义为辅。子厚与设方计，悉令赎归。“方计”方法；“悉”，都；“令”，让。翻译为：子厚为借钱的人想方设法, 让他们全都把子女赎回去。应选C。3 .要求学生牢记柳宗元相关的文学常识。柳宗元字子厚，汉族，河东人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散 文家和思想家世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”。 我们初中阶段学过他的文章小石潭记/黔之驴/捕蛇者说。本文结合“观察使下其法于他州，比一岁，免而 归者且千人。”表现了他为官亲政为民、

9、亲政奉公、以民为本的品质。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首 先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特 殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。参考译文：元和年间，曾将他和一道被贬的人召回京城，又再次一道出京为刺史，这次子厚分在柳州。到任之初，他 感慨地说：“这里难道就不值得实施政教吗？ ”于是按照当地的风俗，制定了劝谕和禁止的政令，赢得了柳州民众的 顺从和信赖。此地人借钱时习惯用子女作为人质相抵押，如

10、不能按约期赎回，等到利息与本钱相等时，子女就要沦为 债主的奴婢。子厚为借钱的人想尽方法，让他们全都能把子女赎回去。其中特别贫穷实在无力赎取的，就让债主记下 人质当佣工所应得到的酬劳，等到酬劳和所借钱数相当时，便要债主归还人质。观察使把这个方法下到达其他的州， 刚到一年，免除了奴婢身分而回归自己家里的就有近千人。11、1. 慕恋 不怕、勇敢. A句将脑袋想象成冰山，将身体想象成风筝，运用新奇的想象违反常理地把脑袋和身体进行了比照，极度夸张地将 “我”晕船时头重脚轻、极度眩晕的难受感觉强烈而贴切地传达了出来，增强了句子的感染力，更能使读者感同身受。B句中“歌声”本来是用“中断”来形容，但诗人却用“

11、折断”来修饰，在词语搭配上违反常理，十分新奇地化无形 的“歌声”为有形，更能表现出“我”在遭遇了人生的挫折后从未丧失梦想的坚持不懈、积极乐观的心态。2 .【例如一】我选择A组，两文中的“海”都是作者日夜期盼着抵达的生活，对于作者而言，“海”意味着美好、理 想、幸福等；两文中的“海波”或“海浪”都意味着威胁、危险或者挫折，但“海波”或“海浪”本身也是海的组成 局部，可见抵达理想此岸的路并非一帆风顺，向往海的美好，需无惧海之“波浪”。【例如二】我选择B组，两文中的“海”都是作者日夜期盼着抵达的生活，对于作者而言，“海”意味着美好、理想、 幸福等；两文中的“风”或“风雪”意味着危险、困难、挫折甚至寻

12、梦路上的灾难，但“风”起时，【甲】文中的“海” 的声音也会如音乐一般，可见向往海的美好，既要能欣赏风的呼啸，也要能抵抗路上的挫折。3 .【例如】老人说：每一次航海，都会“找到不相同的生活”。诗歌海的梦中的“我”，年少时，做与海相关的 梦；长大后，为寻找梦中的海，一次次出发，经历风霜、穿越沙漠、攀登高岗，体会生活中的艰辛与磨难、挫折与迷 茫。海是对“生活”的一种隐喻，而“航海”也是“我”之需要，如散文海的梦中老人与“我”的对话中所言， 当航海成为一种习惯，便会“不怕”，会成为生命的需要。诗歌海的梦中的“我”也是如此：经历了一次次寻梦, 老了回望过去的岁月时，终于体会到生活就是一次次航海，我们无时

13、无刻不飘航在梦中的海上，无时无刻不在“海” 的壮阔与美丽中。梦中的海，早化为现实的海，成为“我”生活的一局部。可以说，诗歌中的“我”就是散文中的老 人，他们都曾有关于“海的梦”，也都在一次次的航行中找到自己需要的东西，海都已经成为他们生命的一局部。因 此，他们需要通过不断的航行中实现自我。对于青少年而言，每个人心中都有一片属于自己的“海”，我们需要在追 梦的过程中发现不一样的生活，只要坚定前行，便能找到自己的那片“海”。【解析】.要求学生仔细阅读文本。结合文本内容，把握关键词语即可。结合”有一次我听见了海的故事，听说海的离奇。 海会呼啸，海岸连天，海水是蓝的，波浪是白的，从那时起，我对海就发生

14、了慕恋”得出：慕恋；结合“但我不怕 了，这是我的生活，也像我欣赏蓝色的海水和金色的海波一样生活。”得出：不怕。1 .要求学生首先结合“小贴士”明白“语言陌生化”，是指文学创作中，作者为了更好地表情达意而采取的异于常规 的表现手法。“陌生化”往往在内容与形式上违反常情、常理、常事，打破形式逻辑却又合乎情感逻辑。然后结合上 下文赏析AB两句中任意一句即可。如A句结合“在船上过了一天一夜。第二天早上，太阳出来了，从窗子里看出去, 海面上闪着亮光，泛出金子的颜色。想走出去，呼吸早上的风，得一点海的气息，但头是沉重的，像一座冰山，身体 却是轻的，像一个风筝一样。”分析，我晕船了，头是沉重的，像一座冰山，

15、身体却是轻的，像一个风筝一样。将脑 袋想象成冰山，将身体想象成风筝，运用新奇的想象违反常理地把脑袋和身体进行了比照，极度夸张地将“我”晕船 时头重脚轻、极度眩晕的难受感觉强烈而贴切地传达了出来。如A句结合“我有时穿越沙漠，有时攀登高岗”分析， 可能会遭遇了人生的挫折，“歌声”本来是用“中断”来形容，但诗人却用“折断”来修饰，在词语搭配上违反常理, 十分新奇地化无形的“歌声”为有形有质的东西，表现出“我”的坚持不懈、积极乐观的心态。2 .要求学生明白意象的含义。意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。就是主观的“意”和 客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋

16、有某种特殊含义和文学意味的具体形象，简单地说 就是借物抒情。如：海：是作者日夜期盼着抵达的生活，对于作者而言，“海”意味着美好、理想、幸福等。波浪或 风：是指人生中的挫折和困难。然后结合对文本的理解从两组中任选一组进行阐述即可。3 .要求学生通读文本，把握“海”的意象。结合文本内容理解“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。这是我需 要的。”赏析。“海”意味着美好、理想、幸福等。“海”是对“生活”的一种隐喻，而“航海”也是“我”之需要。 结合“我跌倒过，而歌声，从未折断”分析得出：从未放弃对“理想的追求”。结合“遥望走过来的道路：看啦，波 涛起伏，激流汹涌，如此壮阔，如此美丽，呵，原来那正是我

17、梦中的海，原来我一直就飘航在梦中的海上”分析得出: 回望过去的岁月时，终于体会到生活就是一次次航海，我们无时无刻不飘航在梦中的海上，无时无刻不在“海”的壮 阔与美丽中。梦中的海，早化为现实的海，成为“我”生活的一局部。在追梦的过程中发现不一样的生活，只要坚定 前行，便能找到自己的那片“海”，属于自己的幸福。12、1.例如：读书是改善碎片化思维的良药。2 .通过比照，激发读者的阅读兴趣；引出文章的中心论点，即读书能够破解思维碎片化的困境（读书是改善碎片化思 维的良药）；充当论据，证明中心论点。3 .举例论证。通过闻一多读书的事例，具体有力地论证了 “读书使人专注”的观点，富有说服力。4 .读书使

18、人专注，读书促人思考。【解析】.寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的 方法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要 根据论题并结合文章内容自己来概括。此文题目就是中心论点。1 .考查议论文开头段的作用。议论文中开头段的作用一般是引出论点或分论点。表述形式一般为：引出文章的论点（论 题）+作为事实或道理论证证明中心论点+吸引读者，增强文章的趣味性。此文第一段将人们大多数使用手机阅读，但 学到的知识却越来越少的进行比照，引出“或许，读书能够破解。”的这一话题，并作为事实论据证明

19、的观点，吸引 读者的阅读兴趣。2 .考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、比照论证、比喻论证。举例论证：通过典型事例加 以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括、更深入、更有 力，更具有权威性。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。比照论证：比照论证的作用就 是突出有力地论证作者所要表达的观点。划线句子举“闻一多读书成瘾”的例子，运用了举例论证方法，具体有力地 论证了 “读书使人专注”的分论点，更有说服力，进而论证了中心论点。3 .考查对分论点的理解。分论点一般在文段的开头，就是首句居多。不难找到“读书使人专注。”“

20、读书促人思 考。”两个分论点。13、1.超越某个人或小群体，以兼济天下的胸怀，创造一个更公平、更和谐的共同体。2 .丙.在朝花夕拾中，鲁迅回忆起儿时种种:鲜美可口的蔬果、亲密无间的伙伴、淳朴善良的阿长、妙趣横生的游戏这种充满温情与童趣的自由生活，就是我所理解的美好生活。【解析】.此题不难回答，根据“真正的美好生活既不能停留在最基础的身体和物欲的满足上，也不只是像颜回、苏轼一样仅 拥有精神的追求，更应该是超越某个人或小群体，以兼济天下的胸怀，创造个更公平、更和谐的共同体。”提取原句 作答即可。1 .解答此题要看上下文的衔接，根据上文第段“当谈到什么是美好生活时，我们首先想到的问题就是物质生活上的

21、 富足。”可知谈的是物质生活，第段精神方面的，此句应是承上启下的句子，应选丙合适。2 .能结合名著中的相关内容，写出对“美好生活”的理解即可。如，在童年中，高尔基的童年是悲惨的，三岁时 父亲病死了，母亲改嫁了，一直住在外祖父家中，可是外祖父脾气很暴躁，把家里弄得乱七八糟；他喜欢在雪地上观 察小鸟，喜欢在花园里营造自己的一角；他常常在夏夜的星空下沉思和阅读安徒生童话，并由此不时感到惊喜和感 悟。这便是高尔基苦难童年里的美好记忆，美好生活吧！二、语言表述14、略（至少运用一种修辞手法，注意描写的是人物神态和字数，言之有理即可）【解析】此题考查学生选择词造句能力，解答此题，首先要选取较熟悉的词，确定

22、一个中心，根据具体要求，展开联 想作答。首先弄清具体要求：1、选取两个或两个以上词语；2、至少运用一种修辞手法：3、描写人物神态或动作；再 次结合平时积累选取自己熟悉有灵感的词造句。四、写作15、参考例文丰富自己，为你点赞你假设盛开，蝴蝶自来。丰富自己，成功自然会青睐于你。一只鸟儿划过泰戈尔的窗前，他心情激荡，用优美的语言写下空灵的感动，几个月之后，华美的篇章便传到人们 耳边。一粒普通的种子掉落到达尔文脚下，他将其拾起，数十年之后，进化论震惊了全球。一束强烈的光线照射到 爱因斯坦身上，在窗后留下一地阴影，数年之后，光量子理论照亮了理论物理开展的航向。先贤们的成功让人艳羡， 或许有人说他们只是碰

23、巧而已，但却别忘了机遇只垂青于有准备的头脑，他们的成功何尝不是因为他们平时的不断努 力，不断丰富自己？我曾经慨叹于牛顿的丰功硕果，以为只有天才的头脑才能将枯燥难耐的物理演绎为一组迷人的数字方程，但牛顿 在教堂中黑暗的小屋里独涉书山的艰辛又有几人知道？曾经歆羡于海伦凯勒的皇皇巨作，以为只有超人才能在残缺的 身体上勾勒出生命的轨迹，但海伦在黑暗无光的世界中艰难摸索的苦楚又有谁能真正体验？辉煌的背后必定是不断丰 富自己的艰辛历程。回眸前贤遗迹如烟，而我于雾霭沉沉中懂得了生命的暗示：不断地丰富自己，平凡的生命也会成为伟岸的躯体， 黯淡的生命也会充满绚丽的光彩。不断地充实自己，巴尔扎克才能在枯燥难耐的鹅

24、毛笔下享受世间百态的顿悟；不断 地丰富自己，毛主席才能在贫瘠荒凉的黄土高原上拥有运筹帷幄决胜千里的自信。丰富自己其实并不难，有时需要艰辛的努力，但有时也许只要一本带着淡淡墨香的书。奇妙的文字在眼前跳跃， 在大卫科波菲尔中你会得到克服困难的勇气和信心；在水浒传中你会明白人与人之间的情与义、善与恶；在 鲁滨逊漂流记中你会学会自立自强；在红楼梦中会品味到世间人情冷暖你的心会随着书中的人物一起跳动, 随着他们笑，随着他们悲在这些阅读中，你的心灵就会渐渐地充实起来。丰富自己，有时也许只要一路的风景。明媚的阳光，或是细细的雨丝；树上的绿光，或是芬芳的花香；宽阔的马 路，或是泥泞的山间小道。你静下来，远离世

25、俗的干扰，这个世界只剩下你和自然做伴。这时候，大自然会教给你远 比书本还多的知识，你的心灵便会充实起来。丰富自己比取悦他人更有力量。泰戈尔说：“我不能选择那最好的，是那最好的选择我。”丰富自己，让我们赢 得最好的，为我们的人生点赞！【解析】要求学生仔细阅读按材料。为什么“待到春暖花开时，会有一群骏马任你挑选”？ “待到时机成熟时，会有一大批的 朋友与你同行”？因为“用追马的时间种草”“用讨好别人的时间，提升自己的能力”，把功夫花在了实干上，花在 了提升自己上，所以才能等到时机成熟，取得了最终的成功，据此可立意为“实干才能成功”“提升自己”“机遇垂 青有准备的头脑”等。【点睛】写好材料作文应注意

26、：（1）把握材料寓义。审题立意是材料作文写作的首要问题，而所给材料对主题确实立有着客观 的制约性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脱离材料另起炉灶，造成“跑题”。（2）选择恰当角度。对同一 材料，不同的考生会有不同的选择角度，我们要选取那些最能表现题旨的角度。（3）发散思维，翻开思路。对材料必 须先发散思维，思路翻开了，可写的内容就丰富多彩易于下笔了。A.礼记是秦汉以前各种礼仪论著的选集，儒家经典之一，相传为西汉戴圣编撰。B.朱自清是现代著名的散文家、诗人、学者，春和背影均是他的作品。C.普希金，俄国诗人、小说家，被称为“俄罗斯文学之父”，著有假如生活欺骗了你等。D.明代正式科举考试分为会

27、试、乡试、殿试三级，会试考中的称举人，俗称“孝廉”。5 .填在横线上的句子排列顺序最恰当的一项为哪一项()一个真正的读者应具备基本的判断力和鉴赏力，能够辨识一本书的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。一旦你的灵 魂足够丰富和深刻，你就会发现，你已经上升到了一种高度，不能容忍那些贪乏和浅薄的书了。(1)当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的关系。(2)只要坚持这个标准，灵魂的品质对书的判断力就自然会同步得到提高。(3)这种能力局部地来自阅读经验，但更多地源自一个人灵魂的品质。(4)重要的是一开始就给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有收获，能够开启

28、你的心智。A. (1) (3) (4) (2)B. (2) (1) (4) (3)C. (2) (4) (3) (1)D. (3) (1) (4) (2)6 .按要求完成下面的题目。“草莓族”，现在多用来形容一局部1980年后出生的年轻人，他们像草莓一样，尽管外表上看起来光鲜亮丽，但 却承受不了挫折，一碰即烂，不善于团队合作，主动性及积极性均较上一代差。开始投入职场的“草莓族”，最大的 特色之一，就是工作时往往没什么定性，只要有更好玩的工作，或是较高薪水的工作，就会见异思迁。(1)根据上面的文字，概括说明什么是“草莓族”。(不超过50个字)(2)下面这副对联，有明显对仗不工整的地方，在不改动字

29、句的前提下，请适当调整下联词语顺序，使上下联对仗工 整，合乎对联要求。上联：胜地据江南，看云影当空，与水平分秋一色下联：桥下过扁舟，何处问箫声，有人吹到月三更。改后的下联应为：7 .填空。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜， ?(杜甫茅屋为秋风所破歌),而死于安乐也(孟子两章)零落成泥碾作尘， 。(陆游卜算子-咏梅).名著阅读水浒传目录(摘选)第七回林教头刺配沧州道第十五回押送金银担第三十回张都监血溅鸳鸯楼第三十二回宋江夜看小鳌山大闹野猪林 吴用智取生辰纲 夜走娱蚣岭 大闹清风寨L以下各项填入回目中的空缺处，正确的一项为哪一项（）A.鲁智深石秀B.鲁智深杨志C.黑旋风杨志D.黑旋风石秀李逵花荣

30、武行者花荣武行者公孙胜林冲公孙胜2.水浒传108将聚义梁山的原因有多种。以下各项，对其中的四种原因对应的人物有误的一项为哪一项（）A.被自己人陷害一一以卢俊义为代表。8 .被官府（或者与官府有勾结的人）陷害，被迫上山以林冲为代表。C.被俘上山，由于个人意志不坚定，甘愿为梁山效力一一以关胜为代表。D.因杀人越货触犯了法律，为逃避法律制裁不得已而上山一一以秦明为代表。 二、阅读.阅读下面的诗歌，完成以下小题。己亥杂诗 龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1 .请描述诗歌前两句所展现的情景。2 .从修辞角度赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”。10.阅读下文，完成

31、以下小题。元和中，子厚得柳州。既至，叹日：“是岂缺乏为政邪？ “因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女质钱,约不时赎，子本相侔，那么没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者,令书其佣，足相当，那么使归其质。 观察使下其法于他州，比一岁，兔而归者且千人。（节选自韩愈柳子厚墓志铭）（注释）得柳州：指被派为柳州刺史。柳州：今广西柳州市，当时极荒凉。设教禁：制定了教化措施并制定禁令。子本相侔xiAng m6u:利息与本金相等。观察使：中央派往地方掌管监察的官。1.解释文中加点词。（1）是岂缺乏为政邪（）（2）比一岁（） 2.对画线句意思理解最恰当的一项为哪一项（）A.子厚和借钱的人设计方案，

32、全部命令他们赎回子女。B.子厚为借钱的人想方设法，全部命令他们赎回子女。C.子厚为借钱的人想方设法，让他们全都把子女赎回去。D.子厚和借钱的人设计方案，让他们全都把子女赎回去。3.选段中的“子厚”即 代（朝代）文学家 （姓名），我们初中阶段学过他的文章。本文表现了他为官 的品质。11.文学类作品阅读。海的梦关露小时候，我生长在有山的地方。成年看见黄色的土山，覆着灰沙的路。我没见过海。有一次我听见了海的故事， 听说海的离奇。海会呼啸，海岸连天，海水是蓝的，波浪是白的，从那时起，我对海就发生了慕恋，我想看海，想听 海的呼啸，看海岸连天。因为不曾见过海，就把海想象的更离奇。我想海啸像音乐，像小学里唱

33、的那支校歌。当海在 唱歌时，风就给它打拍子，船行的响声，海燕的叫声，许多声音都合在一起，这样就成了一个乐队。我只见过黄河， 河的水是黄的。我没有见过蓝色的水，我没有见过白色的波浪，黄河里的浪也像黄河的水一样，看上去是一片尖而细 微的黄土垄。海连着天又是什么样呢？我想了好几天，但都不得要领。一天晚上，我做了一个梦，梦见我坐了一只小 船，那只船像风筝一样，漂漂荡荡，在不知不觉中就把我漂到海中间去了。于是我就过起海的生活来，我看见了和天 连在一起的海岸。忽然之间，天黑了，起了一阵大风浪，我的风筝船在海面上翻呀翻的，我就醒了。醒来之后，我发 觉自己睡在床上，白色的夏布帐子四面连接着，就像梦里不见边的大

34、海。梦想了多少年的海，我终于看见了。有一年 夏天，我乘船到广州去。在上船之前，我想：“我要看见真的海面了！”行到海中间，果然，我看见了蓝色的海水和 白色的海波，遥远而模糊的海岸，还听见风起时，像音乐一样的海的呼啸。在夜里，看见月亮从海边上升起，升到海 面的天空上，一个神仙的世界！我想，海的世界是比任何世界都要美和幸福多了。这时，风浪大起来，船波动起来， 不惯于航海的人都头晕起来，慢慢地，都躺到舱里去了。在船上过了一天一夜。第二天早上，太阳出来了，从窗子里 看出去，海面上闪着亮光，泛出金子的颜色。想走出去，呼吸早上的风，得一点海的气息，但头是沉重的，像一座冰 山，身体却是轻的，像一个风筝一样。（

35、A）把冰山搁在风筝上，风筝就会立刻倒下来。站起来,还没有走到外窗去， 一样也不曾看见，就仍然睡下了。我是一个人去旅行的，但是在船上结识了几个同伴，他们是一家子，除开一个老人, 都是不曾见过海的，但都梦想着海，和我一样。他们也跟我一样，在船航行以后就站到甲板上，去倾聆海的故事，也 跟我一样，以为海是美的，人一到海上，就可以欣赏它的美景和享受幸福。但海还有一种威胁，就是海浪的威胁，由 于海浪的威胁，他们也躺下来，静静地，不能行走，也不能进餐，像一个害病的人一样。第三天，一个可爱而晴朗的 日子。天空没有云彩，风是微和的，船身不很震荡，我们又起来了，我又到甲板上去，又看见了那一群同伴。老人问 我，他是

36、他那一家中顶老的一个。“你怕晕船么？” “我怕”我说。“你觉得怎么样？” “我觉得很痛苦！像害了病 一样。”我说“那么你希望什么？ ” “我希望早一点到。“我说。“但海景多好看呀！你不是说，没见过海景，现在 要来欣赏么？ ”同伴说。“本来是这样想的，但是现在不想了。我想安安静静坐在家里，不看海景，但也不受罪。” 我的同伴没有说话，大家都沉默了。“你觉得怎么样呢？ 我反问那个人，那个年老的。“你也害怕晕船么？” “也 怕过，”他说，“但现在不怕了。” “为什么呢？ “我问他。“许多怕过的事我现在都不怕了。经验多了，惯了！” “你 也喜欢海吗？ ” “喜欢过，但是现在不喜欢了！” “为什么呢？ “

37、我问他“看惯了，平凡了！ ”他微笑着。“那么你 厌倦海吗？ ”我问。“也不！” “为什么呢？ ” “因为我要在海面上找我需要的东西，海水，和浪以外的东西！ ” “除 开波浪和海水，海上有想的东西吗？ ” “有，我的生活。每一次航海，我都可以找到不相同的生活，这是我需要的。” 天黑了，狂风又怒吼起来。我的头又像小山，身体又像风筝一样。但我不怕了，这是我的生活，也像我欣赏蓝色的海 水和金色的海波一样生活。海的梦 曾卓我曾经有过海的梦当我幼小时在朝霞的光华中 坐在故乡的小溪旁 我折一支纸船丢进小溪 看它远远地流走。梦想着 我将当一名勇敢的水手 去征服很大很大的海洋 我长大了，告别家乡 去寻找梦中的海

38、 我一面艰难地跋涉 一面欢乐地歌唱 我有时在阳光下 有时在风雪中 我有时穿越沙漠 有时攀登高岗我跌倒过，而歌声 从未折断我曾经失去一切，只留下了永远闪耀着的希望只是，渐渐的海在我的梦中冷淡了它在哪儿呢？遥远而又渺茫有一天，我有些劳累了在夕阳的晚照中坐在山坡上遥望走过来的道路：看啦，波涛起伏，激流汹涌如此壮阔，如此美丽呵，原来那正是我梦中的海原来我一直就飘航在梦中的海上1 .梳理散文海的梦中“我”的情感脉络，用文中词语填空。听见海的故事梦见大海初见大海海上晕船听老人谈论海后新奇惊喜害怕2 .从语言陌生化角度，品析以下句子的表达效果。把冰山搁在风筝上，风筝就会立刻倒下来。我跌倒过，而歌声/从 未折

39、断小贴士：陌生化，是指文学创作中，作者为了更好地表情达意而采取的异于常规的表现手法。“陌生化”往往在内容 与形式上违反常情、常理、常事，打破形式逻辑却又合乎情感逻辑。3 .结合两篇海的梦，从以下意象中选择一组，谈谈你的理解。A.海与波浪（波涛）B.海与风（风雪）4 .散文海的梦中的老人说：“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。这是我需要的。”请联系诗歌海的梦, 结合自己的生活体验，阐述你对这句话的理解。12 .阅读读书是改善碎片化思维的良药，回答后面小题读书是改善碎片化思维的良药如今，在人人都离不开网络的社会中，手机似乎成了人们的必需品。尤其是年轻人，他们习惯于抓住一切空当 刷刷手机，以为这

40、样就可以毫不费力地知晓天下事。可惜的是，由于手机上接收的信息往往是碎片化的，很多人没有时间去仔细探究信息的内涵，甚至连区分真假 的功夫都没有，缺乏自己独立的思考与判断。渐渐地，有些人觉察自己接触到的信息越来越多，但学到的知识却越来 越少，陷入了思维碎片化的困境。如何走出这种困境？或许，读书能够破解。读书使人专注。闻一多读书成瘾，一看就沉醉其中，在他结婚那天，亲朋好友都来登门贺喜，花轿快到家时，忽然发现新郎不见踪影，急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。只见他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷, 早已忘却了今日是自己的大喜之日。“读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。”可见，读书能够培养一个人的专注力

41、。 当你愿意静下心来去感受文字时，你的思绪也将安定下来，所有的注意力都会被书中的文字所吸引，眼下的文字在这 安定思绪的作用下与记忆中的事物结合碰撞，在作者的带着下，我们在他的思维之路上畅行，与此同时，我们也会产 生自己的思考与感悟，开出属于自己的“思想之花”。此时、此刻、此地，只有你与书。读书促人思考。尼尔波茨曼在娱乐至死这本书中谈道：“阅读过程能促进理性思维阅读文字意味着 要跟随一条思路，这需要读者具有相当强的分类、推理和判断能力。”相对于简要的告知类信息、视觉性强的图片、 有趣的视频来说，书籍更能锻炼人的思维逻辑。为了使整个故事脉络变得清晰，读者在字里行间中寻找情节开展的前 因后果，追溯书

42、中人物的所思所想，预测着下一情景的出现。读者在对整体文字的把控过程中完成了一次思维的锻炼。耐心的思索、独立的思考、清晰的思维对于我们每个人来说都非常重要。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”读书是一种情怀，更是这纷繁世界中保持清醒的良药，尤其对于长期居于网络 世界中的年轻人而言，十分需要读书这一份情怀，这一剂良药。（选自2018年9月4日人民日报）.本文的中心论点是什么？1 .文章第-段有什么作用？2 .文章第段中的画线句运用了什么论证方法？有何作用？3 .为了证明中心论点，作者提出了哪两个分论点？13.阅读下面的文字，完成后面小题什么是美好生活?在不同时代、

43、不同个体那里，人们会有不同的回答。对于一个个体和一个家庭来说，在金碧辉 煌的厅堂里的一餐盛宴，小憩之后小啜一口咖啡，远眺前方的青山绿水，品味带着芳草醇香的空气这样的辛福或 许是美妤生活的标志。不过，假设是放眼个民族、一个国家乃至全世界的范围里，这样的幸福观就显得有些狭隘了。在 新时代的背景下，我们需要重新思索美好生活的含义。.当谈到什么是美好生活时，我们首先想到的问题就是物质生活上的富足。在春秋时期，齐国的管仲就提出“仓 康实而知礼节，衣食足而知荣辱”。唯有实现了物质上的富足，满足物质层面的生存需要，美好生活才具有可能性。 这意味看，尽管我们不能简单地将美好生活等同于物质生活的富足，但是，倘假

44、设没有物质上的基本满足，美好生活便 无从谈起。o正如一位哲人所说：“我们有必要重视一下我们生活幸福的外部条件物质财富、但是千 万不要对其付出过多的爱，因为你是财富的主人，不是财富的奴隶。”无论是古罗马的哲人，还是中国先秦的圣贤， 他们都不会将物质上的满足视为幸福。相对于身体上的满足，相对于生活条件的改善，古代的先贤们更看重精神上的 伟大和恬静。因此，在中国文化的背景下，苏轼的“宁可食无肉，不可居无竹”成为中国士大夫们对生活方式的推崇, 而颜回的“一箪食，一瓢饮，在陋巷”已经成为中国文人坚守精神迫求的一个典范。然而，真正的美好生活既不能停留在最基础的身体和物欲的满足上，也不只是像颜回、苏轼一样仅

45、拥有精神的 追求，更应该是超越某个人或小群体，以兼济天下的胸怀，创造个更公平、更和谐的共同体。这个共同体绝不停留在 堆金积玉的物质条件之上，也不仅仅追求自己的精神世界，而是彼此之间平等和谐，到达普遍的正义。这才是美好生 活的最住方式。在这样的共同体中，我们才能理解范文正公的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。尽管这 个目标仍然十分遥远，但这确实是值得追求的美好生活。1 .上面的文字告诉我们在新时代的背景下，美好生活就是 O.根据上下文的论证过程，在第段的横线处填写句子，恰当的一项为哪一项（甲）没有物质上的富足，缺乏以实现真正的美好生活。（乙）只有拥有物质上的富足，才能实现真正的美好生活。

46、（丙）仅仅有物质上的富足缺乏以实现真正的美好生活。2 .结合你阅读过的名著中的相关内容，说说你对“美好生活”的理解。三、语言表述.请从下面所给的词语中任选三个（多项选择不限），并且至少用上一种常见修辞手法，写一段描写人物神态的话，不少 于50个字，在所写文段中选用的词语下面画横线。瑟缩含蓄踌躇 小心翼翼忍俊不禁忧心忡忡洋洋得意闷闷不乐尴尬 焦灼害怕怒不可遏低眉顺眼恼羞成怒郁郁寡欢怡然自得四、写作14 .阅读下面文字，按要求作文。不要去追一四马，用追马的时间种草，待到春暖花开时，会有一群骏马任你挑选；不要去刻意讨好一个人，用讨 好别人的时间，提升自己的能力，待到时机成熟时，会有一大批的朋友与你同

47、行根据你对生活的理解，结合自己的生活经历和感悟，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文中不得出现真实的人 名、校名和地名。参考答案一、积累与运用1、C【解析】C项有误，应为：玉帝令托塔天王率天兵去捉拿悟空，悟空打退了众天神。2、C【解析】试题分析：此题考查语言运用的句子衔接排序。根据第一句可推出下一句应该接“旅行”，选项中有关键词“旅行”, 所以排除AD,第中句末说的是戏剧舞台，因此答案第句和第句，可知先后，然后比拟，可知第句 有“所以”因此排最后，句和根据句子的衔接来看因该是先后。所以答案选C。【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。3、D【解析】此题考查的是字音。A：垢（g6u B：拈（nian）； C：着（zhu6）o应选D。4、D【解析】D文学常识说法不正确。乡试、会试、殿试三级：乡试考中的称举人。会试考中的称贡士。5、D【解析】此题考查学生排列语序的能力。做此题时注意上下的过渡和衔接，语言要简明、连贯、得体。注意语段中的 表示时间的词语。具体方法是紧紧抓住“序”字做文章，先确定中心句；然后再梳理各句之间的关系，如果有关键词 的一定要抓关键词；最后逐句推敲，看整段是否