《公共艺术设计》线上教学优秀案例（一等奖）.docx

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1、公共艺术设计线上教学优秀案例(一等奖)一、课程简介公共艺术设计课程共48学时，授课对象为环境设计专业19 级本科生，该课程使学生重点了解全球公共艺术的前沿开展，除了大 量案例解析，还有延展阅读、拓展训练等，有助于提升学生的审美修 养、艺术创意思维、公共意识与人文关怀等多方面能力与综合素养。 通过课程学习，学生能够运用公共艺术设计的相关知识，解决公共艺 术的实际问题。二、教学设计1.优化课程设计(1)“自主式学习”一一采用中国大学慕课教学资源作为课程 知识的补充，让学生提前观看预习各章节，并在下次课堂中作出总结 和提问，最大限度的拓宽课程维度。(2) “讨论式学习”一一通过课下预习的内容让学生课

2、上共同 讨论每种公共艺术设计的类型优缺点，使学生能够充分了解每节课的 知识点，各抒己见的同时到达相互学习相互提高的效果。(3) “探究式学习”一一强调学生发散式思维学习模式，针对不 同学生的设计方案，给予适当的指导与评价，并采用学生互评的形式 到达深入探究的目的。(4) “合作式学习”一一以小组为单位进行整体方案设计，模拟 团队设计方式，从场地调研、气泡分析、文案编写、构思设计到方案 成型都是在合作中共同完成，增强了团队合作意识。(5) “灵活式授课”一一教师采用直播授课与视频会议并用的 教学模式，要求学生开启摄像头呈现出学习环境，展现学习状态，随 机点名让学生发表自己的课堂见解，极大调动了学

3、生的积极性，学生 注意力高度集中，大大提高了课堂学习效果。2 .课程思政挖掘课程依据教学大纲的规定，学生需完成公共设施设计、公共雕塑 设计、公共壁画设计的设计内容，结合课程思政进课堂的理念，设计 以学校70周年庆典为背景进行校园公共艺术设计，学生首先从校史 馆开始研习，对学校建校70周年关键时间节点进行梳理，然后多方 面了解学校开展历程，总结各院系专业特点提取抽象符号进行方案设 计，充分发挥想象力，呈现的作品异彩纷呈，设计内容从图书馆到明 德楼的墙体壁画设计、从主楼广场到校园广场上的公共雕塑设计、从 人工湖到学生公寓的公共设施设计，从校庆logo设计到伴手礼设计, 无一不表达了真挚的情感，表达

4、了学生对于母校的热爱，学生通过课 程设计内容作为校70周年的一次献礼，深刻体会到主体意识，增强 了自豪感与荣誉感。3 .考核方式改革为充分发挥线上教学的优势，教师将考核方式调整为多元量化考 核的方式，包含学生自主学习知识点问答+总结、方案设计展示+阐述 与分析、课堂互动+讨论观点、充分弥补传统教学单一考核方式的不 足。三、教学实施与成效.云端教学，永不停学一一多种教学方法齐上阵(1)课前师生同时“备课”教师开课前了解了每个学生的具体情况，根据具体情况安排作业 呈现方式，并在课堂中关注学生的心理状况，正确引导学生面对疫情 期间的线上学习。授课环节多设计问题，让学生回答，以调动学生学 习的积极性，

5、课件制作图文并茂穿插动画视频，吸引学生注意力，让 学生在有限的时间内掌握更多知识。(2)课中实时互动课堂中通过设置大量的互动问题，让学生讲解校70周年设计方 案与规划，其余同学参与讨论的形式，激发学生的学习热情，也使学 生能够坚守课堂。(3)课后答疑解惑在完成正常线上教学授课的同时，对学生课后的学习和生活答疑 解惑也是课程的重中之重，通过钉钉和微信互动的形式随时与学生沟 通，第一时间解决学生的困惑。1 .立足创新，精益求精，课程群秒变展示平台当天的课程结束后，教师会根据课程内容要求同学展示自己的设 计作品，根据不同设计教师和学生可以提出相关修改意见，班级群即 是展示平台亦是交流学习平台，根据学生整体表现量化学生的成绩。 四、线上教学反思与经验.课前传达知识点及预习内容，以学生为主体增加课堂参与度。1 .明确学习目标，课程中细化知识点，拓展知识结构体系。2 .耐心体验学生感受、虚心学习他人经验。3 .关注学生动态，实时接收反应，及时调整教学方案。4 .不断探索，尝试多种教学方法，追求提升。