《我说你搭》教学设计含教学反思.docx

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1、我说你搭教学设计含教学反思教学目标：1 .经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左 面或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。2,结合搭立体图形的活动，进一步体验仅根据立体图形的某一面（如正面）的形 状，所搭的立体图形是不唯一的。3.在主动参与活动的过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。教学重、难点：1.能根据具定的指令，搭出正确的立体图形。2体会必须根据立体图形的不相对的三个面的特征，才能搭出确定的立体图形。 教学过程：一、回顾数学游戏，解读游戏规那么。师:同学们,数学游戏进课堂是我校的特色课程之,，让我们一起来看看咱们学校都开展过哪些数学游戏吧！

2、师：相信在这些游戏中同学们一定收获ri午多数学知识,今天我们要解锁一个新的数学游戏.叫做“我说你搭二根据字面意思，猜猜这个游戏该怎么玩？师:想要玩儿转“我说你搭”这个游戏，同学们需要进行四关的挑战赛！二、初级赛：体会必须根据上而、止而、右面的形状才能搭出一个立体图形。1、从正面观察，不能确定。（1）解读指令.学生活动，师:来看“我说你搭”的初级赛,笑笑为我们发出了这样的指令,谁来读读？请用3个正方体搭立体图形,从正而看是3个正方形。先独立想一想，有想法了吗？请四人小组用学具搭出所有符合指令的立体图形！（2）全班交流。师：谁来说说你们组想到的措法？汇报时强调：语言的描述要准确。为了降低难度，在搭

3、立体图形时.只考虑正方体之间至少有一个面重合的情况。师：看来仅从正面观察.就行1种可能性，还不能确定到底是哪一个立体图形。2、从右面观察，范围缩小：帅：接着请看第二个提示，从右面看到的形状是 日。师：仔细观察,可以排除哪些立体图形?为什么？师小结：虽然还是无法确定，可范围已经缩小了03、从右面、I二面观察，无法确定。师：接着看卜,个提示，从上面看到的形状是师：你能选出符合要求的立体图形吗?为什么?4、补充正面观察,确定立体图形。师：那你们还想要什么提示？从正面观察到的形状是匚日，现在请你做出选择!板书呈现：匚日 日正面 右面 上面V帅小结：恭喜大家,成功找到第个立体图形，行来想要搭出个符合指令

4、的立体图形，需要从三个方向进行观察。三、中级赛：体会仅根据立体图形的某面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯的,并旦理解三个方向需要不相对。师：接着让我们进行“我说你搭”的中级赛吧！来看淘气为我们发出的指令“用4个正方体搭成：而且从正面看到的形状是匚匚（1）学生活动.师：想想可以怎么搭?请四人小组合作搭出符号淘气所发出指令的立体图形.（2）从正面观察无法确定。师：为了便F描述,我们可以给这3个正方形标上字母,谁来说说你们组的搭法?ABC （共8种）师：看来仅根据正面观察到的形状就能搭出许多种立体图形,而无法确定到底是哪一个.（3）出示右面、后而，体会不是相对的三个方向无法确定。师：那你们还需

5、要几个方向所观察到的形状？（出示后面和分面观察到的形状）后面右面师：现在请你们商口一卜到底是哪个立体图形？师：为什么还是无法确定？师：看来要想搭出一个立体图形，这二个方向不能随宜给，必须是怎么样的二个方向 呢？师：那你们需要什么从哪个方向所观察到的形状？师：请看大频幕!（出示上面存到的形状开）师：现在确定了吗？师小结：看来想要搭出一个立体图形，所给出的三个方向必须是不相对的C四、高级赛：体会给出两个方向,所搭的立体图形不唯一，并能画出从正面、右面、 上而分别看到的形状。师：接下来就进入“我说你措,的高级赛，来看看奇思给我们发出了怎样的指令！从正面*到的影状夏j. 从右可个if彳形。师：想一想你

6、会怎么搭？肺：请你借助正方体，完成“搭一搭画阀i”的学习单.师：谁来说说你是怎么搭的？反应方法：用布沃分别展示两种搭法,让学生边讲边汇报,说清楚自己的搭法，公描 述三个方向所看到的形状.师小结:根据正面和右面所观察的形状能搭出两种不同的立体图形,当正面、右面、 上面的形状给定时所对应的立体图形就是唯的。五、挑战赛：体会最少和最多要使用多少块小正方体。（1）从上面、正面观察，不能确定。最后的挑战赛，难度会有所升级，你们准备好接受挑战/吗？这次老师不规定正方 体的个数.但是要符合下面的指令！出示提示：生由上面正面（2）学生活动。师：你会先怎么搭？师：要搭出符合这两个指令的立体图形，最少需要买少个正

7、方体？最名呢？ （5、7）师：大家的想法到底耐不耐呢？接卜.来请你试着用正方体搭一搭。（3）全班交流。师:同学们想到了这么多种不同的搭法,现在让我们按顺序整理一下吧!肺：为了便于描述，我们可以给这三个正方形标上字母，现在谁能说说你们组是怎么 搭的？4+1 （3 种）、4+2 （3 种）、4+3 （1 种”师小结：现在看起来是不是更清她？学习数学就要学会有序思考，这样才能做到不重 复不遗漏，六、全课回顾。师：这节课在“我说你搭”的游戏中,你觉得哪些是容易掌握的？哪些是比拟难掌握 的？当然也可以说说这节课带给你的新房发！师：看来同学们对今天的数学游戏都有很多思考!回家后,请大家登录咱们一小微 课堂

8、的学习平台，观看“我说你搭”的微课，想想这个游戏还能玩出什么新花样， 期待你与同学们的提供!教学反思：我说你搭是空间与图形领域的教学内容。这节课呈现了两个活动情境： 第一个是让学生能够通过描述，根据想象搭出原有的立体图形；第二个是让学生 根据看到的图形，分析搭这个立体图形可能存在的儿种情况，进一步培养学生的 空间想象能力O星本节课的教学中，我设计了一系列活动操作，贯穿教学始终。让学生通 过独立搭一搭，小组合作搭一搭等形式，从自己拼搭出来的几何体中，选择不同 形状进行观察，让学生对观察物体有亲切感，更乐意参与活动。并通过搭一搭、 看一看、猜一猜、画一画等形式，让学生亲身经历发现从不同的方向观察一个物 体，所看到的图形形状可能不同，从不同的方向观察，才能更全面地认识一个物 体。在本单元学习之前，孩子们自己制作了棱长为10厘米的正方体学具，在教 学中，每个学生都能实际动手搭一搭，并从正面、上面、侧面进行观察，较好的 开展了学生的空间观念。学生在活动中交流，在比拟中筛选，优化提问的方法, 对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。通过本课教学，我感觉到活动在 数学教学中十分重要，教师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学 生开展。