学校落实“双减”政策一周年总结八篇范例.docx

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1、“双减”工作落实情况报告XX县深入学习贯彻XXX重要讲话精神，将“双减”工作 作为事关国家开展和民族未来的重大战略任务，摆在突出位 置狠抓落实。一是全面部署推进。今年初，XX县委办公局、 县政府办公局印发关于深化教育教学改革全面提高义务教 育质量的假设干措施，力求通过“高质量开展”破解“高负 担“困局。XX县教育局近日出台关于加强“五项管理”进 一步推进中小学生减负工作的通知，从“小切口 ”推动 “大改革”，力求管理举措落细落实。二是加强校外培训机 构系统治理。XX县教育局联合县直十二部门全面加强校外培 训机构设立审批、教学管理、收费管理、违规处理等各环节 监督管理，开展拉网式排查，以精准治理

2、让校外培训热度 “降温”。三是大力开展课后育人活动。联合县直相关部门 印发推进城区中小学课后服务扩面提质工作方案，让学生 在校内学好学足，防止把学生的课后时间全部推到社会上去。下一步，XX县将落实立德树人根本任务，持续发力、久 久为功，深化基础教育综合治理，从根源上解决中小学生学 业负担过重问题。第一，全面加强党的领导，把住减负“根本点”。紧紧 围绕“为党育人、为国育才”这一根本立足点，全面贯彻党 有中小学校全覆盖。全县XX个市、XX个县（市、区）均建 立起了责任督学专项督办机制，对区域内中小学校进行全覆 盖督查。强化综合治理。坚决落实考试招生制度调整要求, 切实规范招生行为。2020年，在全

3、县全面实现义务教育和普 通高中公民同招工作；2021年，进一步明确普通高中属地招 生政策。着眼学生身体健康，全面部署体质健康工作。要求 各地开齐开足体育课，落实大课间体育活动及每天锻炼1小 时制度，强化监测评价，多种形式开展近视防控宣传教育, 确俣体质健康管理工作落到实处。目前XX县中小学生作业管理和校外培训机构治理等工 作正在有序推进，已形成地市有部署、学校有落实、家长有 肯定的良好工作局面。下一步，XX县将继续按照中央关于“双减”工作的统一 部署安排，持续提升工作成效和水平，着力从以下几个方面 做好推进落实工作。一是在抓实行动落实上下功夫，持续拧紧责任链条。坚 决扭转一些学校作业量过多、质

4、量不高、功能异化等突出问 题；严格落实国家和XX县规范校外培训机构相关政策，会同 相关部门加大监督查处力度，坚决防止校外培训机构超前超 标培训、虚假宣传、超期收费等违规行为，对违规行为要依 法依规严肃处理。二是在教育评改上下功夫，引导学生全面开展。积极贯 彻落实国家关于深化新时代教育评改的要求，践行全面的教 育质量观，引导各级政府树立正确的政绩观，坚决破除重分 数轻素质的片面办学行为，落实德智体美劳全面开展的育人 要求。三是在规范课程设置上下功夫，提高教育教学质量。督 促各地把开齐开足中小学国家课程作为规范办学、提高教育 质量、促进教育公平的重要任务切实抓紧抓实。进一步加强 教师培训，提高教师

5、教育教学水平，通过高效的课堂教学让 学生在规定的课堂学习时间内完成学习任务。充分利用智慧 学校建设突破教育资源不均衡的瓶颈，进一步促进学校均衡 开展，有效化解学校和家长的压力。四是在课后服务管理上下功夫，彰显家校共育合力。引 导家长积极配合学校，建立健全家校各司其职、通力合作、 共同推进的教育工作格局。积极开展中小学生课后服务，完 善课后服务管理方法，充分利用学校在管理、人员、场地、 资源等方面的优势，主动承当起学生课后服务责任，不断增 强人民群众教育获得感。五是在强化督导检查上下功夫，构建长效工作机制。坚 持把“双减”工作纳入今年督导首要工程，全力督、强力督, 经常督、督经常。把行之有效的工

6、作做法制度化，形成长效 机制，实现日常教育教学管理常态化和督导检查常态化，畅通家长反映问题和意见渠道，及时改进相关工作，努力把矛 盾化解在基层学校，把问题解决在萌芽状态，切实把“双减” 工作抓好抓实。镇学区推进“双减”工作情况汇报自“双减”工作开展以来，XX镇学区和各校认真贯彻落 实县局教育工作会议精神，切实减轻学生课业负担，努力实 现“三个还给”（把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能 力还给孩子），在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章， 积极探索“双减”和课后服务新路子，取得了初步成效。一、加强组织领导，完善保障机制镇学区成立了 “双减”工作领导小组，制定了实施方案 和行事历，制定了各项管

7、理制度，以建引领“双减”工作， 切实把工作抓实抓细。镇学区及各小学分别召开教职工会议, 组织学习“双减”工作的有关文件，深刻理解“双减”的深 远意义。同时利用家长会、家访等多种形式，向家长宣讲素 质教育观、全面开展观，做好“双减”宣传工作，取得家长 和社会的理解、支持和监督，形成良好的工作合力。二、抓好学习培训，更新教师理念镇学区组织全体教师加强“双减”业务培训，深入学习 相关政策、文件、理论，在落实“双减”和推进课后服务方 面做到了四个转变：转变教育只为成绩服务的目标观，树立 教育为提高民族素质、为现代化服务的目标观；转变以考试 分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高、 个性特

8、长充分开展的教育质量观；转变只重视知识教育，树 立德智体美劳全面开展的教育观；转变只重知识灌输，轻能 力培养的教育观，树立面向全体学生、因材施教、知识学习 与智能开展相统的教学观。3月2日，镇学区召开了 “双减” 背景下大单元作业设计培训会，对30多名教师进行了大单 元作业设计培训，提高了他们的作业设计能力。三、规范办学行为，强化“五项管理”镇学区和各校制定了 “五项管理”制度，严格执行作息 时间，和家长积极沟通，切实保障学生睡眠时间；落实大课 间活动，每天开展不少于一个小时的阳光体育大课间活动， 增强学生体质。严禁教辅读物进入校园、进入课堂；严禁学 生手机进入学校；根据学生开展以及学校特色开

9、展的需求， 规范上好音乐、体育、美术等课程，促进学生全面开展。U!、减轻作业负担，加强分层辅导各小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级作业 要适当，语数英作业总时长在1小时内完成。作业设计力求 形式多样，分层布置，充分挖掘学生的潜力，开展学生的思 维，培养学生的能力。教师每天都能做到认真批改作业，强 化面批讲解，分层辅导，做好反应。建立好学困生跟踪档案，制订培优补差方案，努力使不同学情的学生都能获得最大的 提升。3月23日上午，镇学区举行了大单元作业设计比赛, 经各校遴选的13名教师参加了比赛活动，比照赛中涌现出 的6名优秀选手予以表彰奖励，为“减负提质增效”奠定了 基础。五、开展课后服务

10、，探索服务模式经过探索实践，我们摸索出了适合本地实际的“1234” 课后服务模式：“1”是“围绕一个中心”，坚持以学生需求 为中心，提供个性化课后服务。“2”是“坚持两个创新”， 在“服务内容和服务形式”两方面进行探索创新，将课后延 时服务转型为“课后素质教育”。“3”是“建好三个机 制”，一是工作推进机制，形成“学生自愿、家长同意、齐 抓共管，的工作推进机制；二是协作共育机制，构建了镇学 区、学校、班级三级联动、线上线下相结合的教育指导服务 网络；三是反应跟踪机制，做好需求和满意度分析，及时了 解家长对工作的知晓情况及满意程度。“4”是探索“四种 课后服务模式”，探索出了作业辅导、习惯养成、

11、社团及兴 趣小组活动、劳动教育为主的四种服务模式，形成内容完善、 载体丰富、常态参与的课后教育体系。六、组建兴趣社团，开展特色活动各小学因地制宜，不断拓展课后服务内容，充分发挥教 师特长以及功能教室、运动场地等优势，根据学生的兴趣爱 好，打破班级、年级界限，成立了经典诵读、书画、音乐、 科技、体育、舞蹈等社团，每个社团都配备了科任教师，指 导学生通过艺术创作、科普实践、拓展训练、体育锻炼、社 会实践、娱乐游戏、观看红色影片等活动，愉快地享受课后 时光，锻炼多方面的能力，促进学生全面开展。七、举办成果展评，注重活动成效学区积极组织开展了课后服务成果展评。各校从红色主 题教育、社团建设、心理健康教

12、育等方面进行了全方位、分 层次、多角度地展示。各小学师生表演了书法、版画、葫芦 丝、口风琴、风铃鼓、合唱、舞蹈、围棋、象棋、水粉画、 创意手工等活动，精神饱满，积极参与，内容丰富多彩，活 动组织严密紧凑，活动成果特色鲜明、异彩纷呈，赢得了参 评人员的阵阵掌声。最后与会人员参观了各校课后服务成果 展室，对丰硕的自主阅读、体艺、劳动教育等课后服务成果 交口称赞。八、着力多元评价，促进素质提升在课后服务的评价和监督方面，我们建立了多元的综合 评价体系，制定了 “每天一公示，每课一监督，每日一巡查， 每周一评比，每月一通报”的监督管理制度，对在课后服务 实施过程中出现的问题，做到“及时发现，及时处理，

13、及时 整改“，切实保正了课后服务质量稳步提升。在2021年12 月29日，XX镇学区制定了一二年级学生综合素质评价方 案，依据孩子的年龄特点及认知水平，对一二年级学生进行 了别开生面的无纸化测评，全新的综合评价模式受到了上级 部门的好评。在“双减”活动开展过程中，作业辅导保证了大局部学 生能在校内完成作业，提高了作业质量，学生回家后有更多 时间自主阅读、实践，切实减轻了家长的负担。兴趣小组和 社团活动为孩子们提供了丰富的课程选项，书法、版画、葫 芦丝、口风琴、风铃鼓、合唱、舞蹈、围棋、象棋、水粉画、 创意手工等各种类型的课程，拓宽学生的兴趣爱好，充分挖 掘学生的内在潜力，培养了一局部特长生，为

14、校园文化生活 增添了更多的色彩。今后，学区要继续探索“双减”工作推进机制，构建横 向全覆盖、纵向全贯通的管理体系。严格落实“五项管理”， 规范办学行为，加强综合素质评价改，促进全面育人，切实 把“双减”及课后服务工作抓好抓实，为教育教学高质量发 展夯实基础。落实“双减”政策各学科提质增效工作总2021年是“双减”的开局之年，也是保障基础教育减负增质的关键年，我校为落实“双减”文件精神，12月6-7 日组织召开了 “首届作业设计比赛”。纵向上分为初一、初 二两个比赛组，横向上同一年级又分文理科两个组。各学科精彩纷呈，以新课标，新教材为依托，根据学科 特点，和育人功能，设计形式多样、丰富多彩的作业

15、。语文学科以其工具性、人文性和综合性的特征，有得天 独厚的优势。初中生随着年龄的增长，学习的自主思想和创 新意识进一步增强，倘假设教师一味布置过量作业，特别是机 械性重复性作业作，无形之中不但增加了学生课业负担，激 起学生对学习的逆反心理，结果必然事倍功半。“精简优化、分类设置”化作业布置的单一性为丰富性, 融知识学习于趣味学习之中，会取得较理想的“减负”效果。 改变单一、被动的学习方式真正让作业成为培养和开展学生 能力的一座桥梁。正如杜威所说“教学必须从学习者已有的 经验开始”，落实“双减”不能脱离教情学情。只有紧 扣学科特征、精炼整合作业内容，迎合学习心理、分类优化 作业形式，才能使每一次

16、作业布置都能有的放矢、事半功倍。数学组主张透入数学思想和方法，贯穿数学思维，做一 题会一类的教学理念。设计基础性、实践性、综合性、创造 性、开放性问题，落脚点是解决问题，生成新的问题，让孩 子学会创造。落实“双减”，指向“双新”。因喜欢作业让 学生爱上数学，因完成作业到达课标的最低要求，因数学作业的美感受数学的价值。英语作业英语课程标准指出：“倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式，开展学生的综合语言运用能 力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动 思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过 a， O作业设计为“必做”和“选做”两个层次。“必做”题 要求全体学生都要

17、完成，以到达教学的基本要求。对于“选 做”习题，学生可以根据自己的情况尽力完成。另外，我们 也可以把班级学生按层次从高到低分为A、B、C三个等级, 科学明确地制定分层目标，设计分层作业。课堂内不同层次 的学生分别选用各层次练习，教师进行组间巡视、指导C级 学生落实双基，启发B级学生独立完成练习，点拨A级学生 进一步发挥创造潜能。课后分层布置家庭作业，鼓励C级学 生有余力可做一些B级作业，鼓励B级学生，有余力做A级 作业。轻负担、高效率是作业改革的出发点，也是落脚点。 让我们做一个创新者，做一个开发者，让我们共同走在减负 增效的路上。道德与法治作业：作业设计层次清晰、有梯度，以满足不 同水平和能

18、力学生的需求。既有基础训练，又有能力提高, 让每位学生都能学有所获，练有所得。根据道德与法治学科 性质，习题从多方面多角度考查学生课堂知识掌握情况。基 础性习题从教材内容出发，加深难度那么从具体事例、时事政 治、社会热点等方面出发。课后实践作业旨在让学生通过亲 身经历或亲自接触，让课堂所学在情感上得到升华，将知识 转化为思想意识，从而在行动上表达出来，这才是道德与法 治学科的最终目的。历史学科作业设计：立足新课程标准，彰显历史学科特 点，发挥历史作业的创新性、启示性、实践性功能，本次设 计的亮点就是激发学生的兴趣，让学生自主选择作业，设计 兴趣型作业-百家讲坛、云游历史、历史情景剧等。本次设计

19、 凸显历史作业基础性、层次性、趣味性。减少作业时间、减 少作业枯燥性、单调性，提高学习效率，提高学习兴趣。地理课程性质：区域性、综合性、思想性、生活性、实 践性。所以地理作业设计，从地理课程标准出发，联系生活 实际，学习生活中的地理。作业设置选择题，考察基础性问 题，设置填空题，应对同学们经常存在“会说不会写”的问 题，设置综合题，实行跨学科融合，联系学过的知识点，考 察读图分析能力，设置实践作业，培养学生动手操作能力。 从基础性到拓展性再到实践性，逐渐加深，既培养了能力， 又提升了兴趣，让他们有成就感、获得感。物理:作业不是惩罚、控制和鉴别学生的手段，而是学生 的教育方针，坚持社会主义办学方

20、向，落实立德树人根本任 务，坚决纠正违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重 作业负担和校外培训负担，促进中小学生健康成长。第二，全面规范教学行为，盯住减负“政策点”。今年 以来，教育部就包括作业管理在内的教育教学重点领域出台 一系列管理规定，明晰相关管理政策底线边界，突出落实刚 性要求，用“硬杠杠”减掉学生作业等负担。第三，全面提升教学质量，守住减负“支撑点”。强化 学校教育主阵地作用，全面提高学校教育教学质量，实现应 教尽教，校内学足学好，这是推进学生减负的根本支撑。县 教育局正在组织修订中小学教学常规和分学科教学指导意 见，指导学校健全教学管理规程，落实课堂教学基本要求， 深化教育教学改

21、革。抓好教师队伍建设这一关键要素，采取 有力举措铸师魂强师能，引导每一位教师上好每一堂课，育 好每一名学生。为鼓励和支持学校开展多样化课后育人活动, XX县已启动实施中小学课后服务“扩面提质”行动，加快推 进公益惠民、自愿参加、形式多样的课后育人活动全覆盖， 努力让学生在校内学足学好，引导学生从校外回归校内。第四，全面从严规范整治，管住减负“关键点”。当前， 校外培训已成为学生学业负担过重的关键源头，也给家长带 来沉重的经济负担。今年初，XX县将“整治校外培训机构不 规范问题”列入县纪委年度“点题整治”重点工程，旨在借 自我表现、自我反思、自我开展的有效方式。作业必须有效 的巩固课堂教学，致力

22、防止无效作业，努力革除低效作业, 切实追求高效作业，在润物细无声中撷取提高质量之硕果。 多布置实践性和实验性作业。生物学科的作业设计，以实验性为主，激发孩子们的好 奇心和求知欲，培养孩子们的科学精神，对现实世界的一些 现象的思考，调动孩子们的探究未知领域的积极性，尤其是 设计的动手操作的内容，让孩子们受益匪浅，丰富课堂与业 余的生活，让孩子们感觉学习既有意思又有意义。体育课作业，充满动力与活力，理论与实践相结合，有 高度、有难度、有欢歌、有笑语，从简单到复杂，从底层到 高度。每天运动三十分钟，贵在天天坚持。落实“双减”重在课堂，要求教师在教学设计，作 业设计做到四个转变“由抽象知识向具体情况转

23、变，由知识 中心向素养中心转变，由教的逻辑转变向学的逻辑转变，由 育分向育人转变”。坚持“减作业负担不减教育质量”的主 导思想。“双减”中的其中“一减”在学校内部，减掉校内过重 的作业负担，当然也辐射校外。“双减”不是目的，“双减” 伴随着双新，“双减”紧跟着增效提质。三中教育人，高瞻 远瞩，群策群力，把脉问道，扛起责任一一学校是提质增效 的主阵地。而重拳出击要害部位一一课堂，作业，课后服务。 我校的课堂改革在2018年底，乘学共体课堂建设研究之车 进入了快车道，在近三年的课堂变革中初见成效，以学定教, 实现教学翻转。作业是课堂的补充和延伸，是有效提升课后 服务质量的抓手。是保护学生个性，开展

24、学生特长，激发孩 子兴趣，体验学习愉悦，建构知识系统，保证孩子学习质量， 保证后续学习动力的关键环节，同时也启迪老师，唤醒老师, 打破旧模式，构建新理念，产生新思想。为此，对准双新。 研究作业数量质量势在必行。教师落实“双减”工作总结今年起，国家实行“双减”，此政策一出，社会呼声一 片。双减的第一步就是减轻义务教育阶段学生的作业负担, 于国于民来说，这都是一件值得开心的好事。对于老师来讲, 这是更大的工作考验。学生所有的学习教育工作将以学校为 主阵地，教师的工作经验和对待教育的用心程度就成了学生 收获多少的基石。本学期，我所带的班级是一年级孩子，孩子刚进学校就 遇到了 “双减”政策。按照要求一

25、二年级不留书面作业，这 无疑是对老师和孩子的巨大考验。孩子的所有学习只能依靠 课堂的40分钟以及课后服务。对于程度较好的学生来说，这 并不是什么难事，他们在简短的时间内就可以掌握的很好， 并且回家后的课余时间可以学习更多的课外知识，但对于程 度较差的学生来说，难度更大了，他们面临着在学校吃不透， 回到家没得吃的局面，这就要求教师要不断探索，向课堂的 40分钟要质量，让各个层次的学生掌握学习内容。经过学校老师的研究讨论，我们将课堂进行划分，以 20+20的形式，将学与做相结合，让学生在课堂的40分钟里 充实度过，掌握本节课知识。除此之外，将课后服务时间充 分利用，将课堂的知识多样化，利用游戏做学

26、具，角色表演 等形式，融入课堂知识，提高学生兴趣，为学生们量身定做 家庭作业，以到达优秀学生吃精，中等学生吃饱，学困生吃 好。总而言之，“双减”对校内教师教学能力和责任心提出 了更高要求。“双减”工作开展以来，我们也遇到了很多困 难，经过不断的学习和探索，也找到了很多好的方法。我希 望通过自己对“双减”工作的认识与努力，能为国家教育的 良性开展贡献力量，能帮助学生更好地回归校园做充分准备, 减轻学生的作业负担，减轻学生家庭的经济负担，确保学生 在校内学足学好。同时，在政策的实行中不断的磨练自身意 志，提高自身能力，做一名与时俱进的好老师。2021年中小学生减负工作总结汇报XX区深刻领会“双减”

27、精神，把进一步减轻义务教育阶 段学生作业负担和校外培训负担作为当前基础教育工作的 头等大事，作为教育系统学党史、办实事的重要举措，以学 校教育为主渠道，以提高教学质量为根本，以规范办学行为 和校外培训为重要抓手，为学生健康快乐全面成长营造良好 的教育环境。一是加强顶层设计，部门协同推进减负。2019年，XX区 教育局联合相关部门制定XX区中小学生减负实施方案， 从规范学校办学行为、严格校外培训机构管理、家庭履行教 育监护责任、强化政府管理监督等方面作出全面部署，明确 了教育、发改、公安、民政、财政、人社、市场监管、广电、 妇联等相关职能部门职责，建立了政府统筹、分工协作、齐 抓共管的减负工作机

28、制。二是规范办学行为，注重从根源减负。规范招生行为， 坚持相对较近、免试入学原那么，小学一年级“应招尽招”、 小升初“整班移交”、公民办学校同等同步招生，不以任何 名义设立重点班、快慢班、实验班。严格执行国家课程方案、 课程标准和XX区课程设置方案，开足开齐规定课程，杜绝 “非零起点”教学。科学合理安排学生休息时间、在校学习 时间、体育锻炼时间，保障学生正常休息权利。规范考试行 为，坚持依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，合理 控制考试次数，不以考试成绩为唯一标准评判学生。规范竞 赛活动，坚决治理各类违规竞赛活动。坚决克服“五唯”倾 向，深入开展铸魂育人“五个合格”（学校管理合格、教师 教

29、学合格、学生学习合格、干部服务合格、教育评价合格） 和教师“一考三评”工作，调整对学校、教师、学生、教育 工作的评价体系。三是提高育人质量，注重增效减负。2020年，XX区教育 局制定了关于深化中小学教育教改提高育人质量的实施意 见，坚持“五育并举”，积极探索“轻负担高质量”课堂教 学模式，全面提升课堂教学质量。实施“教育+互联网”减负 行动新举措，以XX教育“珠峰旗云”平台为支撑，通过双师 课堂、同步课堂、专递课堂扩大优质教育资源覆盖面，有的 放矢对学生开展差异化教学和个别化指导。四是规范校外培训，注重引导家长减负。严格校外培训 机构管理，深入贯彻落实关于规范校外培训机构开展的意 见精神，健

30、全多部门联开工作机制，坚持对校外培训机构 严格审批登记、严格监管，细化校外培训机构办学标准。开 展校外培训机构违规办学行为专项治理行动，按照“逐个排 查、逐项整改、一家一档、一治一案”的原那么，重点围绕校 外培训机构机械训练、超纲教学、提前教学、强化应试等问 题进行排查。强化家庭教育指导，在重要节日节点，持续开 展专家巡讲、家长培训、亲子活动、优秀家长现身说法等家 庭教育活动。下一步，XX区将坚持教育公益属性，持续在政府定制度、 学校练内功、家长转行为上下功夫，重点从以下几个方面持 续高位推动“双减”工作。一是积极营造“双减”良好气氛。通过微信、微博、电 视、报刊、网络等不同媒体渠道加大宣传力

31、度，大力提倡科 学的教育开展观，引导全社会树立正确的育人观、教育观, 营造良好“双减”社会环境。二是进一步规范办学行为。严 格落实义务教育学校管理标准，从平等对待每位学生、促 进学生全面开展、引领教师专业开展、提升教育教学质量、 营造和谐平安环境、建设现代学校制度等方面提升学校管理 水平，切实减轻学生学业负担。三是实现课后服务全覆盖。 为义务教育学生提供良好的课后服务，“一校一案”制定课 后服务方案，拓宽课后服务渠道，创新课后服务内容和形式, 2021年秋季学期实现义务教育学校课后服务全覆盖。严查重 处校外培训机构违规培训行为。四是深化家校合作共育。完 善家校联动机制，会同妇联、团委等多部门重

32、点做好家庭教 育指导服务，推动家庭、学校和社会教育有机融合。助县纪委执纪问责有力支持，构建起部门整治、纪委监督、 社会参与的工作新格局。第五，全面加强家庭教育，扭住减负“平衡点”。减负 是一场观念和认识上的改革，需要家校相向而行才能找到帮 助学生成长成才又防止负担过重的“平衡点”。当前，家庭 教育仍是短板，家长不理性、焦虑情绪引发一系列“剧场效 应”是学生负担加重的重要因素。去年，XX县出台XX县家 庭教育促进条例，旨在促进家庭教育事业开展，引导全社会 注重家庭、注重家教、注重家风，保障未成年人健康成长。 加大宣传引导力度，指导各地通过电视、广播、网络等媒体 宣传科学育人观念，通过家校共育，促

33、使家庭和学校在减负 问题上同向同行，形成合力。第六，全面深化评价改革，抓住减负“突破点”。评价 改革是当前教育改革的重点，也是实现学生减负的“突破 点”。XX县将持续以评价改革为抓手，推进中小学减负工作。 强化监督指导，催促地方各级人民政府不得给教育行政部门 和学校下达升学指标，或片面以升学率评价教育行政部门和 学校；不得将升学情况与考核、绩效和奖励挂钩。加快建立 健全科学教育评价体系，尊重学生个体差异性和多样性，促 进学校特色开展和学生个性开展。“双减”工作校外培训机构治理情况总结汇报XX市委、市政府高度重视，按照国家统一部署，着力解 决侵害群众利益的行为，纠正校外教育培训无序开展乱象, 切

34、实减轻中小学生过重负担。特别是XXXX年，坚持以解决问 题为导向，以建立机制为重点，以分类治理为抓手，防范化 解校外培训机构办学风险，取得了阶段性成效。一、前期举措破解难题，建立监管机制与平台。XXXX年，XX市在全国 率先建立了市级校外培训机构信息管理平台，探索建立教育 部门、培训机构、家长、金融机构共同参与的风险防范机制， 通过管理端、机构端和家长端，提供机构情况、培训内容、 课程设置、收费标准、教师和学生信息、年检年审、风险预 警等多项功能，实现对校外培训机构管理工作的信息化、公 开化、透明化。目前，平台注册培训机构XXXXX余家，录入 培训教师X万余人，录入参训学生XX余万人。限控规模

35、，同步推进治理与规范。XXXX年暑期，教育局 协调民政、公安和市场监督管理局联合制发了关于联合开 展整治无证无照教育机构专项行动的通知，在全市开展为 期X个月的整治无证无照教育机构专项行动。全市共排查机 构XXXXX所，责令XXXX家机构整改，取缔无证无照机构、 “超范围经营”教育咨询公司XXXX个。同时，严格禁止校外 培训机构开展与招生入学考试挂钩的任何活动，严禁“超纲 教学”“提前教学”，催促校外培训机构必须有相对稳定的 师资队伍，必须具有相应的教师资格或从业人员资格证书。 公布白名单XXXX多家，黑名单XXXX多家。党建引领，牢固把握办学方向。全市校外培训机构党组 织建设坚持应建尽建，采

36、取单独组建、联合组建、挂靠组建、 选派党建指导员等各种方式灵活组建，全市共建立了 XXXX余 个校外培训机构党组织，校外培训机构要坚持和加强党的领 导，做到党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作 同步开展，将党的建设有关内容写入章程，积极推进党组织 班子与管理层之间双向进入、交叉任职，提高校外培训机构 党员队伍综合素质。服务家长，全覆盖推行课后服务。制发文件，健全协调 机制，发挥协同育人作用，构建起政府、学校、家庭、社会 共同发力的课后服务体系。坚持“公益、公开、自愿、平安” 的原那么，利用学校资源优势，提供学生做作业、文体活动等 灵活多样的学生课后服务，不断提高课后服务覆盖面和服务 水

37、平。二、下一步工作思路按照国家“双减”工作要求，一方面从校内提升入手, 提质量、扩供给，着力在教学质量、作业管理、课后服务等 方面，强化学校主阵地作用，发挥好学校在立德树人中的主 体地位，让学生回归校内，学好学足；另一方面严格管理学 科类培训机构，切实解决学科类校外培训泛滥问题，逐步构 建“机构自觉、行业自律、社会监督、政府监管”的长效监 管机制，实现“三个转变”。监管方式的转变，从事后整改转向事前预防。把好入口 关，坚决做到三个严控：严控机构收费、严控办学资质、严 控培训人员，坚决杜绝不具备资质的人员从事学科培训活动, 严查培训机构干扰学校教学秩序，高薪挖抢教师的行为。严 肃查处教师校外有偿

38、补课行为。教学内容的转变，从学科应试转向素质能力提升。进一 步加强常规管理，指导学校结合新要求，修改完善教学计划、 课程实施等方面的教学管理制度。引导和鼓励教师积极探索 教学模式，加强特色课程建设，丰富教学资源，积极创新育 人新方式。校内外关系的转变，从校内校外恶性竞争转向校内教育 有益补充。改进学校教育教学，提高学校教育质量和课后服 务能力，并积极推动家长转变教育观念、树立正确理念，做 到系统施策、标本兼治。鼓励和引导校外培训机构为学有余 力的学生拓展学习空间，积极开发更加丰富优质的线上教育 教学资源。XX市将统筹征集和合理引入非学科类培训机构的 服务、资源、技术，有效丰富和补充校内课后服务

39、，助力校 内提质扩容，服务教育高质量开展。双减下课后服务工作总结百年大计，教育为本，办满意的教育一直是每一个教育 者的追求，随着“双减”落地，窑店镇中心小学积极落实 “五育并举”，在课后服务时间采取“作业辅导+多彩社团” 的模式，积极为学生搭建了全面开展的成长平台。一、减负增效，作业辅导显成效为切实减轻学生课业负担，学校班子狠抓学生作业管理, 规范作业布置、批改、辅导环节，学生作业总量严格按照上 级要求执行。老师们利用课后服务时间，耐心地指导学生复 习巩固所学知识，适时答疑解惑，辅导学生完成当天作业， 对学习困难学生做到面批讲解。同时各学科教师从实际出发，根据学生个体差异，设计 弹性化分层作业

40、。在此过程中，可以更加全面了解学生情况， 因材施教开展后续教学工作。同时，各科任教师积极优化作 业设计，融入大事、家乡文化以及节日节气、科普知识等课 后教育主题，不断丰富学生学识，培养爱国爱家的品格情怀。二、社团活动，还孩子多彩童年课后服务不止关注学生学习，更关注学生综合素质提升。 学生在学校除了完成有关作业，或进行体育锻炼，同时，学 生也可以根据自己的爱好和特长，选择一些自己感兴趣的社 团参加活动。学校开设篮球、乒乓球、足球、软（硬）笔书 法、绘画、棋艺、手工制作、竖笛、电子琴等多个社团，只 要学生有兴趣，就可以在课后服务这段时间，通过学校课后 服务所开展课程开展自己的兴趣和特长。课后服务是

41、减轻过重课业负担、促进学生身心健康开展 的重要手段，也是一项增强群众获得感和幸福感的民生工程。 在今后的课后服务工作中，学校将继续以提升课后服务的质 量和水平为着力点，以家长需求和学生切身利益为出发点， 扎实开展工作，用心提供服务，真正实现学生们在课后服务 中有所乐，有所得。“双减”工作落实情况报告“双减”工作是以XXX的党中央作出的重大决策部署， 是深化教育评改的重要内容。XX县打好“五个强化”组合拳, 确保“双减”工作落地见效。强化组织领导。XX县委、县政府从践行“两个维护” 的高度部署推进义务教育阶段学生作业管理和校外培训机 构治理工作，将其作为当前的一项重大政治任务和根本性民 生工程，

42、纳入重点工作任务，加强跟踪调度。县教育局及时 转发教育部文件，专门召开全县中小学生作业管理等工作落 实推进视频会议，构建各负其责、协调互动的工作机制，压 实各地责任。强化政策保障。2009年，XX县政府办公局印发了 关于进一步加强中小学管理规范办学行为的意见，XX县 教育局印发了XX县中小学办学行为规范，就科学安排作 息时间、控制作业数量和提高作业质量等作出系统部署、提 出明确要求。近年来，又先后印发XX县人民政府办公局关 于规范校外培训机构开展的实施意见XX县切实减轻中小 学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动实施方案XX县校外培训机构设置标准（试行）关于进一步做好中 小学生课后服务工作的

43、通知等一系列制度性文件，健全完 善XX县学生减负政策体系，常态化促进中小学办学行为规 范和校外培训机构规范开展。强化工作机制。XX县教育局就落实作业管理等工作, 成立明察暗访工作小组，采取实地核查、 访问、下发督 办单或要求报送相关佐证材料等线上线下相结合的方式跟 踪督办各地工作落实情况,赴实地明察暗访每月不少于1次。 研制“五项管理核查情况登记表” “校外培训机构核查情 况登记表”，建立问题台账，催促有关市县加强整改落实， 按时报送整改情况。强化督查指导。XX县政府教育督导委员会办公室将 对作业、校外培训机构管理工作的督导列为2021年责任督 学重点任务，从思想认识、政策把握、任务分工、督导频次 等方面强化落实，明确每月至少到校督导X次，确保做到所