六年级语文上册《夏天里的成长》教案+反思及说课稿.docx

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1、16夏天里的成长教学目标1 .会写9个生字，积累词语。2 .有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。领悟 课文”围绕中心意思”写作的特点。【语文要素】3 .明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、 经验的增长，不能错过时机，否那么就会成为一事无成的人。教学重难点1 .理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。领悟课文“围绕中心意思” 写作的特点。2 .体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会写9个生字，会写11个词语。2 .找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。（重点）一、谈话导入，揭示文

2、题1 .同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？2 .我们的课题是夏天里的成长，想象一下谁会在夏天里成长呢？（板书 课题，齐读课题）二、初读课文，学习字词1 .自由读课文，要求读准字音，读通句子。2 .学习字词。（课件出示：甘蔗苔群尽量活生生软绵绵农作物草坪增加瀑布缝隙谚语）预设1：字音方面：注意ABB式叠音的变调。“尽”读准第三声。预设2：字形方面：学生练写，教师相机指导，特别注意引导“瀑”的右下 局部。三、再读课文，理清脉络1 .再读课文，思考：你能用文中的语言概括是谁在夏天里成长吗？找出课文 的中心句。（学生自由讨论，指名说）2 .细读课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从

3、哪几个方面阐述了夏天 是万物生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3 .一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画下来，待下 节课再来学习。四、布置作业1 .品读课文，了解夏天里万物生长的特点。2 .书写生字、词语。第2课时课时目标1 .能找出第2自然段里描写的具体事物，体会作者是怎样表现这一段的中心 意思的。（难点）2 .体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。一、复习巩固，把握整体内容师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句 作者是从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、 人）二、研读文本，感受生长（-）（课件出示

4、：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们 有什么特点？然后组内交流。（二）全班交流。1 .师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢?2 .学生交流。（自由发言）（三）第2自然段交流提示。1 .这些生物在夏天的生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ （1）生物从小到大跳跃的长，活生生的看得见的长。（2）指导朗读。2 .你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见 的长？（学生自由发言）1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。1 2） “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

5、”这句话你是怎么 理解的？你能尝试用“昨天今天明天”说一句话吗？2 .作者为什么能把这一段写得这么形象呢？明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给 人留下了深刻的印象。3 .指名朗读：选择你喜欢的一种生物，读出生长的特点。（教师适时指导） （四）第3自然段交流提示。1 .师:像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长,那么没有生命的山水、 铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）2 .（课件出示）师：你能用因为所以”这样的句式将文中提到的 无生命的事物生长的特点说出来吗？3 .夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东西是软绵绵的？4 .夏天里还有

6、哪些事物生长迅速？你能仿照课文中的句子说一说吗？ （五）第4自然段交流提示。1 .人在夏天里的成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）2 .“农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。”谈 谈你对这句话的理解。3 .自然转到对道理的理解：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力 地长。”“热天”“长”分别指什么？读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？“热天”不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累， 认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习4 .齐读第4自然段，

7、深刻体会人要努力成长的道理。三、回顾课文，拓展延伸1 .思考：作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点）2 .归纳：本文语言的特点是什么？（文章使用的语言都是我们熟悉的语言, 浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、 朴实。）3 .总结全文：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能 够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！教学板书16夏天里的成长植物、动物、山、水、铁轨、马路、人成长把握惜时教学反思本节课教学中，我以读为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体会， 注重提升朗读、感悟的层次。教学时，我抓住文章

8、重点词句，品味语言描写的特 色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识 和习惯，同时激发学生的探究意识。努力引导学生走进课文，亲自感受夏天里万 物都在生长，明白人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错 过时机，否那么就会一事无成的道理。夏天里的成长说课稿一、说教材夏天里的成长是统编教材小学语文六年级上册第五单元的第一篇课文。 这是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量 地用力地长”的道理的散文。课文的中心句是第一句，即课文的第一自然段。全 文都是围绕这句话来写的。所以可以用这句话来概括课文的主要内容。课文的最 后一句话是作者

9、的写作目的，揭示了全文的主题。二、说教学目标1 .在自主合作探究的气氛中理解词语和课文内容。2 .有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”体会 作者的写作特点。3 .明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、 经验的增长，不能错过时机，否那么就会成为一事无成的人。三、说教学重难点1 .通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”2 .了解作者写作的顺序，学习“围绕中心句展开描写”的方法。3 .体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。四、说教法学法本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。首先从课文的题目入手，抓住题眼“成长

10、”思考：课文描写了夏天哪些事物 的成长？这些事物的成长有什么特点？然后带着问题阅读课文，并找出课文的中 心句。再自读课文，找出文中描写万物成长的句子，读一读，体会万物在夏天成 长的特点，学习围绕中心句展开具体描写的写作方法。最后联系课文理解最后一 句话的含义，从中受到启示。五、说教学过程（一）复习巩固，把握整体夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者 从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） （二）研读文本，感受成长1 .自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。 （出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边

11、读边用笔画画、写写， 看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流 一下。2 .全班交流。(1)同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一 说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？(2)学生交流。3 .第二自然段交流要点(1)这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？A. “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长， 活生生的看得见的长。”B.指导朗读：“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”读出节奏感， 稍快。C.拓展练习：你能把这句话补充完整吗？生物在夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”(2)

12、你从哪句话、哪个词能看出夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生 生的看得见的长？植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)有生命的苔辞草坪 菜畦动物：小猫小狗小鸡小鸭A.引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。B. “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理 解的？能用“昨天今天明天”说一句话吗？(3)作者为什么能把这一段写得这么形象呢？(就是因为选取了具有代表性 的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立 写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)(4)朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。(读的过程中进行朗读指导和评读，使

13、学生在读中感悟、读中积累。)(5)夏天还有哪些生物牛长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？4 .第三自然段交流要点。(1)山水：山地河无生命的铁轨马路(2)用“因为所以”把这五种事物成长的特点说出来。如：因为 草长，树木长，所以山是一天天地变饱满。(3)选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。(4)夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？5 .第四自然段交流提示(1)人在夏天成长有什么特点呢？身体的成长、年龄的增长。小学一一中学中学一一大学或快或慢(总是要长)(2)理解两句谚语：“六月六，看谷秀。”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了， 谷穗吐金后谷苗让农民们

14、欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成 的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。(3)农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。(4)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。A.读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？B.热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等， 主要指青少年时期。C.长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积 累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。D.人生的夏天指的是一个人的青少年时期。E.这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知

15、识、能力、 能验的增长，不能错过时机，否那么就会成为一事无成的人。F.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。(三)回顾课文，拓展延伸。1 .看板书，作者为什么选取这几种事物来写？(典型事物，抓住特点，指导写作方法)2 .本文在语言上有什么特点？(使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇, 却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)3 .你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些 事物在夏天里生长快这一特点。（四）依据差异，布置作业。1 .摘抄你喜欢的词、句。2 .观察夏天的事物，写一首夏天里的成长的小诗。总之，本节课，我都是“以读为线索，以思为核心，以拓宽创新思维为本, 以培养能力为目的”，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习 惯，使学生由乐学到学会，最终到达会学会用。