爬天都峰》第二课时教案设计.docx

《爬天都峰》第二课时教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爬天都峰》第二课时教案设计.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、爬天都峰第二课时教案设计 一、观看视频，激趣导入课题。师：同学们，你们知道天下第一奇山是什么山吗？（黄山）它被世人誉为“人间仙 境，素以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪五绝著称于世，老师这里收集了一些关于黄山的 资料，让老师展示给你们看看吧！1、播放黄山视频资料，学生认真观看。师：今天我们就来学一篇新的课文，发生在天都峰上的一个故事。（板书：爬天都 峰 生齐读课题）二、初读感知课文，理清文章顺序。师：那就请大家翻开课文来读读吧，注意读通课文读准字音。1、学生自由读课文。师：现在我想请四位同学上来接读课文，谁愿意来？2、四位同学接读课文。（思考文章是按照什么顺序写的？）（爬山前一爬山中一爬上顶峰后）

2、 三、小组合作朗读，深入领悟课文。（-）研读第一自然段师：大家看看第一自然段交代了什么？（时间、地点、人物一这是记叙文的三要素，在以后 的写作中我们学习他这样写作文。）师：同学们，天都峰是一座什么样的山峰呢？我们来看课文的第二自然段。（课件 出示第二自然段）（二）、学习第二自然段感受天都峰高、险的特点。1、利用新的读书方法一边读一边想，深入理解课文。（板书：读想）师：怎样才能对这一段有新的认识呢？老师交给大家一个新的读书方法（板书：读 想）对，一边读一边想，怎么做呢？大家可以先读这一段，然后把你的理解和感受，画在 这张画纸上，注意一定要结合自己读书的感受，用最简单的线条画出天都峰，我们看哪位同

3、 学画得最快最好。2、学生结合自己感受画天都峰。3、学生展示自己的画，在展示中懂得天都峰高、险的特点。师：现在，哪位同学能把你画的天都峰，展示给同学们看（指名学生展示，幻灯展 示）师：同学们，你们觉得这位同学画出了天都峰的什么特点？ 预设：高、险。师：你真会读书，做到了一边读一边想，天都峰这么高这么险，那你们能把他的特 点读出来吗？自己试试。4、指名学生读。师生评议。师：谁愿意来读读？（指名学生读）把天都峰的高和险的特点读出来。5、老师指导学生读出高、险的特点。师：怎么读出天都峰的高呢？大家看老师这里的啊哩两个语气词，还有感叹号， 他们写出了什么？惊叹，你能抓住它们读出小作者的惊叹吗？谁还愿意

4、试一试？师：谁还愿意读，而且比前面两位同学读得还要好？哪位同学来评价一下，这位同 学哪里读得好？6、学生自由读。师：你们就照着前面两位同学那样，把高和险的特点读出来，同学们可以站着读, 坐着读，带着动作来读一读这段话。（师起头学生齐读）师：天都峰如此的高（板书：画天都峰）如此的险，小女孩站在天都峰的脚下，她 想天都峰这么高这么险我爬得上去吗？我爬还是不爬？她犹豫了（板书：犹豫）正在这时候 又发生了什么事？看看这三段话（课件出示三段话）老师请同学们三个人为i组分角色朗读。 （二）、学习3、4、5自然段。体会爬天都峰之难。1、三人小组分角色朗读学习。师：好现在，哪个小组愿意展示一下你们读的情况？2

5、、小组展示汇报，学生评议老师指导。师：每一句话我们应该怎样读？怎样读出感情来呢？大家看看老师，黑板上写的读 书要求一一读想，那同学们你们在读到人物的语言的时候，就要动一动脑子想一想，这个 时候人物的心理是怎么想的？3、老师指导朗读，人物心里是怎么想的？指名学生回答。师：同学们，首先我们来看看这里，哪位同学来说说，老爷爷说：你也来爬天都峰？ 这时候的老爷爷是怎么想的？（预设：天都峰这么高，这么险，他不敢相信小朋友，也来爬） 那怎么样读出他的疑惑和不相信的语气呢？谁来试试？（指名学生读，师评价）同学们，你 们觉得他读出老爷爷的惊奇了吗？谁来读出疑惑或惊奇的语气？你觉得老爷爷惊奇了吗？ 老师也想来试

6、试，老师读出了什么？（疑惑惊奇的语气）师：我们来看看小姑娘的话，又应该怎么读呢？站在你面前的是一位白发苍苍的老 爷爷。也敢来爬这么高，这么险得山。他是怎么想的呢？谁来试试？应该读出什么语气？（惊 讶）师：“对，我们一起爬老爷爷是怎么说这句话的呢？他的心里又是怎么想的呢？（预 设：小朋友也来爬，老爷爷也就下定决心爬了。）所以这句话要用什么样的语气来读呢？（预 设坚定的语气）那么现在就请大家坚定的读。5、我们已经理解了，老爷爷和小姑娘是怎么想的呢？那么我们再读一遍，就一定能读更好， 现在三人一组再朗读。6、学生再次展示。7、全班再次朗读。师：同学们这一老一小，己经从对方身上受到了鼓舞，他们现在向天

7、都峰爬去。（三）、学习第6、7自然段。理解一老一小是怎么爬天都峰的？（课件出示第六，第七自然 段。）1、师：我们是怎样爬天都峰的呢？画出表示动作的词（攀着铁链上，手脚并用向上爬）（引 导学生联系上下文，体会奋力是拼尽全身力气的意思，从攀着铁链，手脚并用向上爬可以看 出爬的艰难。）2、出示句子填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？（用奋力突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲，不怕困难，向上攀登。终于是经过奋力的 结果，使我们感受到要攀登高峰，务必要奋力向上，勇于攀登，才能到达目的。）师：同学们这一老一小已经从对方身上受到鼓舞现在他们身上，勇气十足，信心百 倍，那你们刚才把她们的勇气和力量都读出来了

8、吗？准备一下我们读这两段话（师起头，学 生齐读。）（四）、学习8、9、10自然段。明白道理。1、全班齐读8、9、10自然段。2、理解汲取的意思。师:这一老一小经过努力终于爬上了天都峰的峰顶，我们真为她们感到高兴。那么 “汲取是什么意思？（板书：汲取）现在你能谈谈自己的感受吗？（预设：吸取，吸取战胜 困难的力量，受到鼓舞。）3、从爸爸的话，你懂得了什么？（预设：人与人相处中要互相学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。）师：同学们，在我们的身边有着这样一群可亲可敬的人，他们在新冠肺炎疫情来临 时，在武汉深陷疫情时，不放弃，不退缩，互相鼓励，共同面对困难，终于战胜了疫情，他 们就是中国人（播放视频） 四、总结课文，联系生活谈感受。师：同学们，老师相信你们在今后的人生道路上应对困难，应对挫折时会从他人身 上汲取力量，鼓足勇气，战胜困难，同学们你们有勇气和信心吗？ 五、全班朗读全文。