音乐课题开题报告（精选6篇）.docx

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1、乐课题开题报告（精选6篇） 2022-03-04 在经济发展迅速的今天，越来越多会去使报告，报告具有成事后性的特点。听到写报告 马上头昏脑涨？下是编整理的乐课题开题报告，欢迎阅读，希望家能够喜欢。 乐课题开题报告 篇1 、综述国内外对本课题的研究动态，说明选题的依据和意义： 沃尔夫冈.阿.莫扎特（1756-1791），奥地利著名作曲家，出于萨尔茨堡，是18世纪欧洲维也 纳古典乐派的重要代表物，也是世界乐史上少有的“神童”和多产作曲家。莫扎特创作700多部 作品，他的著名歌剧作品有魔笛、唐璜、费加罗的婚礼等。 魔笛是集歌唱剧之成的作品，在安绍编译的西洋歌剧名作解识中，其研究的动态是 从体载上和各

2、个唱段的些风格，如，帕帕盖诺和帕帕盖娜的维也纳风格民谣调和意利喜歌剧的 调，还有塔诺和帕娜的意利风格的咏叹调和德意志风格等等。魔笛是以德奥歌唱剧形式 为主的歌唱剧，同时也保留意利正歌剧、喜歌剧的因素。其中，夜后的花腔、萨拉斯特罗的宣叙 调，塔娜动的咏叹调，帕帕善诺的排萧和歌声等等，这些的艺术特点、演唱风格、技巧等，成为 国内乐专业的研究向。作为个声乐专业的学，选择这个题有利于对歌剧的解，对 某个时期，某个作家的作品的演唱风格和演唱技巧处理的些解。 选择这个题也是为使家解乐师莫扎特和其重要的歌剧作品，和怎样去欣赏业部歌剧做 个简单的解。 、研究的基本内容，拟解决的主要问题： 1.莫扎特歌剧魔笛的

3、艺术特点、演唱技巧、风格。 2.对夜后的花腔、塔娜动的咏叹调、帕帕善诺的排萧和歌声的演唱技巧、风格进分析。 三、研究的步骤、法、措施及进度安排： 步骤： 1.参考相关资料 2.对谱的些特点进分析 3.总结提出个看法的思考 进度安排： 1）11查询要关资料 2）1128确定研究向，继续查询相关资料 3）12写开题报告并作好开题答辩 4）XX年1开始正写作 5）XX年3中旬接受中期检查 6）XX年4修改完善稿 7）XX年5准备参加论答辩 四、主要参考献： 1乐笔记 2青年必知艺术知识 3西洋歌剧名作解说 4西乐通史 五、指导教师意见： 签名： 六、教研室意见： 签名： 注：此表由学本填写，式三份，

4、份留系存档，指导教师和学本各保存份。 乐课题开题报告 篇2 、课题名称： 学乐课堂中电板运研究 、课题研究的的意义 课题研究的背景： 乐是门融思想性和艺术性为体的学科。乐教师不但要在乐课堂上进乐知识教育， 还要对学进思想道德教育与审美教育。如，在进唱歌教学时，不仅让学学会唱，还要运 板技术对资源进整合，把乐歌曲所表现、描绘的美丽的然风光、多彩的活动场景等都直观地 展在学前，从体验到乐中所包含的美。但是在教学实践中，这的运与研究还相对薄 弱。 课题研究的意义： 随着科技的发展与进步，尤其是随着信息技术的迅猛发展，迫使学乐教学的内容要更为 泛。学乐课堂中课本加电琴组合已经很难适应多度、层次的教学和

5、互动教学的要求。现代 信息技术中有视听结合功能，把声与像合为体，教学内容丰富且容量，能很好地为教学服务。交 互式电板就是现在使较的种现代信息技术段，它的有效运为课堂互动、师互动、 互动提供了技术可能和便，为建以学学习为中的课堂教学奠定了技术基础。电板整合 了现代多媒体教学的优势，满了时代发展的需求，成为课堂教学的新宠。从定意义上说，它代表 课堂教学技术发展的新趋势。这种全新的教学媒体能使教师提升常态教学，使教学如，课堂和谐， 帮助教师实现课堂教学的轻松和效，为课堂教学增添动感和活。 三、课题研究现状 全国中学信息技术教育作会议明确指出：教育要跟上科学和社会现代化发展步伐，就必须加 快教育的信息

6、化。上世纪后期以来，我们经历了从板到书写板、从书写板到电板、从电 板到交互板三个主要阶段。从电板发展到电交互板，这是板发展史上关键的步，它 不仅是教学技术的变，也是教学段的更新，更是教学理念的新。 20世纪末，世界上有此国家已经开始普及电板的教学应。其中以英国最为盛。在欧 洲、美洲，有些国家也开始在教育中普遍采电板。国外电板普及应的实践表明：交互 板能与基础教育的不同学段、不同学科的教学相整合。量的研究成果表明：交互式板有利于教师 创设学主动参与的情景，有利于开展引胜的课堂教学，有利于提课堂教学的效率，基于实施 新课程背景下，电板在乐课堂期待有新的突破！ 四、研究标 1、通过研究，达到教师教学

7、理念和教学实践的根本性转变，提教师的信息技能和素养，促进 教师的专业发展。 2、通过研究，教师在教学过程中能合理的使电板技术，提课堂教学效率与质量，促进 学的整体发展。 3、通过研究，以培养学的乐能与素养为基础，激发学学习兴趣、调动学学习积极 性、增强学习主体参与性，提学的整体乐知识平。 五、研究的主要内容、重点和难点 研究主要内容 交互式电板在学乐课堂有效教学的实践研究，这是本课题的重点所在。从学科知识维度 进的研究来看，不同的教学内容有着不同的教学策略，如欣赏课、表演课等，结合板的功能，分 别采何种教学法与段才能达到最佳效果，也需要课题研究作出相应的解答，以满时代发展的 需求，并以其多种功

8、能在学乐课堂教学中被逐步普及和推，成为课堂教学的新宠。从定意义 上说，它代表了课堂教学技术发展的新趋势。 研究重、难点 围绕“有效性”来探寻基于交互式电板的乐课堂有效教学的实践研究，从提学乐课 堂教学的实效性，使课堂变低效为有效，变有效为效，变效为优质课堂。 研究法 1.献研究法。通过搜集、查阅有关板教学，了解、整理当前电板相关理论以及国内关于 学乐课堂电板运的研究历史和现状，包括他们的成效和不，提出的见解。 2.调查研究法：通过调查、问卷、谈话等形式，了解教师在常教学活动中电板运情况， 掌握教学过程中板运存在的不、困难及法，为电板的有效运打好基础，掌握第资 料。 3.个案研究法。在教学实践中

9、，带着问题去研究，在研究状态下教学，有意识地搜集相关问题的 个案和实例，为研究提供鲜活范本。 4.经验总结研究法。在教学实践中，分析板技术对教学的实际意义，总结实际经验中的规律， 从更好地改进的教学。 六、研究步骤 本课题研究时间从20xx年920xx年8，分为四个阶段进。 1、前期准备阶段（20xx年920xx年10）。成课题组，申请项，明确分，搜集、 整理资料。 2、具体实施阶段（20xx年1120xx年6）。该阶段分为三个具体的研究阶段: （1）、20xx年1120xx年2，调查了解本地学乐课堂教学实况，制订切实可的课 题研究案。 （2）、20xx年320xx年12，将电板教学引进乐课堂

10、，课题组师进课堂教 学，集体对课例进研讨，并作深分析、反思、总结。 （3）、20xx年120xx年6，研讨交流，探索新法、新发现，形成论集。 3、课题结题阶段（20xx年720xx年9）。整理研究成果，申报结题评估验收。 七、课题组成员分 1、负责课题的全作，课题申报，课题实施案的策划、制定，课题实施的组织、管理、结 题报告的撰写等。（江燕、倪世银） 2、摄影、资料收集与整理、课题相关报道。（许琳琳、陈莹、周颖、潘姗姗） 3、会议记录、课题研究作简报（张薇、李洁、刘苏燕） 4、理论学习指导、课题研究指导、培训研究员。（汤晶晶、徐俊杰） 5、根据课题实施情况，开展研讨课活动，进调查研究，形成研究

11、资料(课例光盘、案例集、学 作品集等)。（课题组全体成员） 、完成本课题的条件分析 （1）员结构。 本课题由是肥西县学乐名师作室成员及桃花镇中学校部分乐教师共同参与完成，他们 都具有较强的教学实践能和丰富的教学经验，以青年教师为主，肥西县教育局乐教研员汤晶晶 师和名师作室领衔徐俊杰师负责指导。 （2）设施配备。 最近年，学校不断改善办学条件，完成了班班通程、多媒体教室等教育设施建设，学校站 趋完善，为保证课题实施创造了条件。 （3）科研段。 主要采“实践反思实践”的动研究，边实践，边反思，不断修正研究案，改进研究 法，提研究实效。并把课题研究与平时的学科教研组活动相结合，保障研究，实现了资源的

12、交 流与共享。利信息技术定期开展研讨课进探究并采案例研究、座谈会等式进资料汇集。 （4）经费保障。学校为本课题的启动和实施提供够的经费，保证课题的正常开展。 九、预期成果及成果的呈现形式 1教师专业能得到提，增强学乐课堂教学的趣味性、多元化。 2学乐素养得到提升，对乐课充满兴趣，提课堂教实效性。 乐课题开题报告 篇3 、课题名称： 乐教学中培养学乐素养的策略研究。 、课题研究的的意义。 当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改和发展的必然趋 势。在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提学的 乐素养是我们乐教师当前的要任务。我们要帮助引

13、导学从理论法学习、创造、发展乐，挖掘 乐的真理与魅。培养学对乐有较的认知能和审美能，加强学的综合素质和对外部事 物叫深层的感悟能，使其养成终学习的能。此项研究，不但是提教师和学素养的需要也是 新型社会下学校发展的需要。 三、课题研究标。 通过研究本课题，使学形成正确的观、价值观和审美观，通过研究这课题，加强乐理 论教学，在教学中要求教师采取多种教学法，达成教学标。提学学习乐的兴趣，通过各种 形式提倡健康乐的学习与欣赏，提乐教师的素质，发挥乐教师的主要作。 四、课题研究内容。 1.研究有效的提升学乐素养的课堂教学法，在乐教学中注重多元化的教育。 2.研究整理挖掘有利于学发展的优秀乐资源，在乐欣赏

14、教学中加强学审美素质教育，提 升乐素养研究策略的有效性。 3.在乐教学中培养学的创造能和实践能。开展丰富多彩的第课堂活动。丰富学的课 外活，提升乐素养研究的现实意义。 五、课题的研究法。 主要采的法：问卷调查统计法、个案研究法、较研究法、动研究法、案例研究法。 六、课题研究的步骤和计划。 第阶段： 1.明确实验的，搜集相关资料。 2.制定研究案，组织研讨。 3.通过认真学习，观看乐课程标准等书籍。 提供研究参考、借鉴。 具体时间为：20xx年920xx年10。 第阶段： 1.抽查，了解围绕课题在所教班级实践操作。 2.分明确及时展开研究作。 3.同课头研讨、展，兑现分析。 4.结合第课题开展兴

15、趣组活动进展演。 具体时间为：20xx年1020xx年12。 第三阶段： 1.围绕教材开展系列与课题相关的乐教学活动。 2.课题归纳总结。 3.收集，整理资料对课题研究进全总结，撰写课题报告。 4.定期学习交流，互相听课，组织艺术实践活动。 5.总结报告。 具体时间为：20XX年120XX年6。 七、课题预期的成果与表现形式。 传统教学形式与现的教学模式的碰撞，学及社会思想的改变，课题的研究会有些困难，但 是课题经过年的研究，学校领导的重视及各项配合再加上全体课题组员，相信定客服各种困 难，取得良好的成绩。我们也将此研究报告及课件，调查结果，课案，表格等形式把结果予以展。 乐课题开题报告 篇4

16、 、课题提出的背景 实效教学的理念源于20世纪上半叶西的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科 学”之争。之后，关于教学实效性的话题直被们所关注。从学习美国的CarolMarraPelletier的著作 成功教学的策略实效的教学实习指南、顾明远和孟凡华主编的国际教育新理念等著作中 可以看出国外的实效教学研究开展的时间较长，研究的较为深。我国学者张璐在教育理论与实 践20xx年第11期发表了实效教学的定义，中指出了国际实效教学的五条标准：师共同 参与创造性活动、语发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。 新中国成以后，特别是改开放三多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了速发展的 列车

17、。进世纪，我国开始了场史前例的课程改，在新的乐课程标准、艺术课程标准 ，教学的实效性成为乐课堂新的追求，如乐课程标准就确定了教学实效性的重要作。庸 置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学段来实现乐课堂教学的实效性。在这次乐艺术教 育改中为了更好的践“科学发展观”，的乐教育作者以及专家学者都在不断的努探索 着。 、课题核概念的界定 实效性：是指师教学标的达成和学学习成效的发展。 课堂实效性：具有两层含义，是实效性不仅指效率，还包括质量，是效率和质量的有机统 体，讲“实效性”不能以牺牲学的学习兴趣和全发展为代价。是实效性不仅指师教学的实效 性，还包括学学习的实效性，是者的有机统，其核是学学习的

18、实效性，是学在师的有 效指导下进实效的学习。 乐课堂实效性：乐课程标的设置是以乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活 动，培养学爱好乐的兴趣，发展学的各种能，提化素养，陶冶尚的情操。因此我们要 提课堂效率，提师的素养，把握课堂的实效性，让乐课堂成为学活跃思维、审美创 新、交流发展的智慧场。 三、该课题国内研究现状与趋势分析 从国内外专家和学者对实效教学理论的具体论述中可以发现：专家都较关注学的进步和发 展，教学效益的提，以及师的反思意识和效果的可测性或量化。但是未能从实际操作中的进深 研究，缺乏具体课程的实践性的撑，尤其缺乏线师作为教育的实践者所积累起来的、具有切 体会的课堂教学经验。

19、因此，基于国内外研究经验、理论积累以及我们师的特点，本课题紧扣新课程的相关理念 进课堂教学实践。在师原有知识结构及个业务素质的基础上，以学乐课堂为主阵地，以课 例为载体，通过课堂观察、案例分析、实践研究、经验总结等具有强烈的反思意识的动研究，来探 究课堂教学的实效性，从促进师转变观念，构建适合学乐课堂教学的实效途径和段。 不过，家对于学乐教学实效性的研究仅仅停留于初级阶段，还未上升到乐艺术的研究， 研究颇深的外乎是那些乐教育家了。作为乐教学的实施者家均在学习着，摸索着，有待进 步的研究。 四、课题研究的理论依据 1、以教育部颁布的乐课程标准为指导，明确在学开展乐课堂实效性研究的必要性和 重要性

20、。 2、以中国学乐教学研究理论为向导，重视对学的乐艺术感觉进培养，提学的审 美意识和能，系统地对学进听、唱、律动、创编的指导，实现学乐课堂的实效性。 3、以教育学、理学为依据，求使乐教学中的实效性研究具有科学性、合理性和创新性， 实现研究效益的最优化。 五、课题研究法 本课题主要采以下研究法： 1、献资料法：通过查阅学乐课堂教学的献资料，了解、确定研究课题所及的范 围，明“搜索”向。其次还要熟悉国内外主要教育期刊以及每种期刊的特，国内教育图、像 资料的种类和统计资料的类别。通过这样的加，形成对学乐课堂实效性的科学的认识。 2、问卷调查法：通过对学乐课堂教学实效的科学认识及了解。结合实验师教学过

21、程中所 遇到的问题，整理成问卷。充分了解学对现乐课堂教学的意见和建议，从实现学乐课堂 教学的实效性。 3、动研究法：在课题实验过程中，课题组围绕课题研究标，开展多层次、多渠道的研究， 要求实验师将根据学不同平和存在的问题，在平时的作实践中进探讨、研究，不断总结， 在总结中反思，在反思中提，从达到解决实际问题的的。 4、个案研究法。通过些学对乐的感受变化进深调查，着眼于解决课堂教学过程中出 现的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，从让师调整与改进的教学为，增强学 乐课堂艺术指导的实效性。 5、经验总结法。在课题研究的过程中，课题组要求实验师把教育实践能提供的事实，按照科 学的程序，分析现象，探

22、索规律，撰写相关的经验章，变感性认识为理性认识。 六、课题研究内容 1、乐教学的实效评估设计，包括对学的评估和对课堂教学的评估。 2、乐教学的实效性设计，包括低年级的游戏设计，合作设计。中段的合作创新设计，乐 课提问设计，拓展设计等等。研究这些设计的步骤和特点，如何利这些设计更好地促进乐课的实 效性。从建构实效教学课堂新模式，提课堂教学的效率与效益。 七、预期的标和结果 1、通过欣赏、演唱、综合等智因素的培养，将美育渗透其中，培养学的审美意识和能， 使他们的格得到升华。 2、引导学学会体会乐的系列变化。并能发现乐的这系列变化正是它的奥妙所在，从 能实现学乐教学实效性的完全体现。 、研究过程 （

23、）课题启动（20xx年420xx年6） 1.、确课题，设计课题实施案。 2、确定课题研究员。 3、搜集和整理有关资料，申请项。 （）具体实施阶段（20xx年720xx年4） 1、召开课题组成员会议，确定员分，责任到。 2、制定课题研究计划。 3、调查分析阶段。设计调查问卷表，进调查问卷，充分了解学对乐学科的理解掌握，为 更好的开展下阶段作奠定基础。 4、定期召开课题组会议。根据调查资料、学校实际、师个性以及知识的不同特点等具体情 况，设计实践活动案。课题组以为单位，定期组织成员进活动：探讨在的教学过程中出现 的问题，交流取得的经验，反思的教学为，总结研究所取得的阶段性成果，不断对实践活 动设计

24、案进整改。进活动尝试，积累得体会。 5、实验师上课题研讨课。 6、师教学活经验积累。 （三）、课题总结阶段（20xx年520xx年7） 1、对课题研究资料进整理。 2、收集资料，汇编成册。 3、完成课题研究总结报告。 九、研究的预期成果形式 1、研究报告及相关论。 2、典型的案例分析材料。 3、各阶段素质检测成绩及相关资料。 、完成研究任务的可性分析 1、乐实效性教学本是学乐教学的个重要组成部分，是素质教育的重要内容，继新课 改以来，学乐教学得到了进步的重视。 2、本校经常有机会参加教育局教研室组织的各项教学活动，校“帆”艺术团的学也能经常参 加市级的赛和展。在乐教学中我们已取得了定 的成绩，

25、拥有批基本功过硬的师，学对乐的学习已经有浓厚的兴趣。 3、学校领导重视乐教学作，同时也获得了家长及社会的持。本校还被定为江苏省实 验学校，常得到专家的垂询与指导。 4、学校硬件实施不断改善，为实验提供了强有的物质保障。 乐课题开题报告 篇5 、研究背景及意义 万物之始，先有。德国当代著名的作曲家，童乐教育家奥尔夫奥尔夫更是提出了节奏第的 号。对于低年级，通过启发和引导，培养他们对节奏的创作意识和创造才能，让他们感受到乐是 美好的，但也不是随所欲的，因为它有定的约束节奏。 节奏训练是学乐课的重要学习内容,型节奏器丰富、简便易学易于寻找代品,是 乐课堂常的教学具,泛应于乐教学的唱、奏、演、听、创等

26、乐实践中,对培养学的群体 意识和合作精神有着积极的促进作。众所周知，唤起童对乐的兴趣，激发童对乐的情感， 是培养童乐感觉和情感的钥匙，但是许多低年级学缺乐节奏感，不能操作简单的打击 乐，更不能准确地表达乐的节奏，所以在低年级教学中培养学的乐节奏感是分重要的。 为此,我做了节奏教学要融丰富动的乐内容、要符合乐课教学内容、励学有明确学习 的的创编、教师如何布置任务与提出要求等的探索,尝试着摸索和运新的节奏训练的教学模式 与教学法,寻求学易于接受、乐于接受的节奏学习式,达到提学乐感受,提升乐表现 的学乐教学的。 、课题研究的主要内容 本次我校课题研究的主要内容有以下点： ()、探索学乐课堂教学中低年

27、级节奏教学的基本原则。 在乐课堂教学实践中，我深刻体会到乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是学 乐教学中关重要的个环节。在乐教学中有针对性的节奏训练，是节奏教学的基本原则。 1、在律动中感知节奏，巧妙设计节奏教学。 2、在乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学。 3、在歌唱欣赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学。 4、让节奏与活紧密结合，巧妙设计节奏教学。 ()、针对低年级乐教学构建低年级乐课堂节奏教学资源组件库。 1、通过多媒体及乐包看献等收集整理有关乐课堂节奏教学资料，并将其整理为资源包， 以便今后教学使。 2、利多媒体资源收集相关课堂实录像资料，以便在今后的实际教学中进参考分析和借

28、 鉴。 (三)、发展出课堂中节奏教学实施框架和法。 学习节奏不能脱离开实践，相反，还在实践中加以运。要发挥教师的主导作，但要最终还是 要让学去探索、去感知、去表现、去应，以提他们的学习兴趣和能。在教学实践中我发 展出以下四点学习法，并将其作为实施框架运到乐课的节奏教学中去。 1、专门学习基本节奏以及由种基本节奏组合成的节奏组。 2、在游戏中巩固基本节奏以及节奏组合。 3、在歌曲中学会运。 4、在创作中熟练掌握节奏。 (四)、探索更多样更有效地教学模式和法。 常规乐课堂中的节奏训练较枯燥，学般不感兴趣。如果此时不注意教学法，吸引学 去听、去练，那么教学效果肯定是枯燥效的，在乐课堂教学实践中我探索

29、出以下两点法。 1、可利客观存在的节奏，建学理恒拍 节奏是客观存在于我们边的。如：脉搏、呼吸、落出、潮汐、钟表、车匀速驶等都是 客观存在的节奏。教师可利这些客观存在的，就在孩们边的节奏，让他们从就建个理 恒拍。理衡拍对于学的节奏感受是常重要的，相当于建参照物。 2、节奏朗诵促进节奏训练 奥尔夫在谈到他主张的乐教育式时曾说：原本的乐是什么呢?原本的乐决不只是单独的 乐，它是和动作、舞蹈、语紧密结合在起的。语是都具备的能。每个出后有两 个基本的能是每个家长都要教的：是说话。是学路。所以利说话作为起步的乐教学，会 使孩们感到常的熟悉、亲切、它需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始乐教学，学习 中然

30、减少了理障碍。这也充分体现了童教育的个重要的教学原则：从孩们熟悉的环境与事 物。择孩熟悉事物作为节奏朗诵最佳。例如动物的名字、的名字、交通具、成语等等 都常好。这些可作为节奏训练的最初阶段，让学对节奏有最初的概念。 三、课题研究的主要标 本次课题研究的主要标是通过探索节奏教学模式和法在乐课堂中的有效运，从培养学 的节奏创造能，节奏感、乐感受，使之都有所提。 乐的本质在于对情感的反映。类通过体将内情绪转为乐，这就是乐的起源。对乐 的理解与其说它是种智的过程，不如说是情感的过程。审美体验。因此，乐教育先要通过 乐与体结合的节奏运动唤起的乐本能，培养学的乐感受和敏捷的反应能，进获得体 验和表现乐的能

31、。同时通过节奏运动的这种教育段，可以使学从就开始在理运动器官和 思维之间构成种由转换和密切联系的媒介，以达到的和谐发展。 ()、通过节奏运动使和谐发展 随着实验研究的深，乐和体结合的节奏运动已经不只属于乐学习的范畴，它实际上是把 乐当作种性化量，是促进学和谐发展的必要段。命本就是节奏，它由连续不断 的多重组合单位构成的个不可分割的整体。同样作为由多种功能的综合和盾共存的个体，也可以 看成是种节奏。这种节奏是谁体节奏和精神节奏的统，是潜意识的觉和有意识的意志被同样控 制着进交替。 ()、通过节奏运动唤起童的乐本能 乐与体运动的结合训练特别适合于童的本能与天性。不具有天的节奏本能，不过需 要加以诱

32、发和培养，进为乐所。但是，孤的听觉训练不会使童热爱和理解乐。只有从 童本所具有的节奏要素，以听乐和体运动为段，才能唤起童天的.乐本能。 四、课题研究的特和创新之处 (1)理论：从重构的概念出发，深探究学乐课堂中节奏教学设计特性和原则，研究节奏 教学在低年级乐教学中的不可替代性和重要性，寻求其对于提学乐表现和乐创造核 价值。例：初识节奏，可以让学有节奏的喊名，如两个字，三个字，四个字，主要运分符， 四分符，分符。李晓冬(xxx)、近处叫王刚，则节奏(xx)、远处叫王刚，则节奏(xx)。如欧 阳春(xxx)、欧阳雪茹(xxxx)王晓丽等，来提学兴趣，让他们产创造节奏的信。 我们还可以采节奏接龙游戏

33、的法，我唱前半句孩们唱后半句。学学习的兴趣常，学 不仅很好的掌握了节奏，还使学在乐的世界尽情享受。 (2)实践：求积累和开发可应于前低年级乐课堂教学中节奏教学的有效多样的教学 法，以切实提低年级乐课堂教学实效。 奥尔夫说过：让孩去找，去创造乐，是最重要的。教师需要做的，是引导，但不能 只让学进单的模仿，模仿是创造的基础，但是长期的单模仿只会产扼杀学创造与想象 的副作，使学产盲从的惰性与依赖性。开始，我在课堂上的创编活动中，最容易听到的是 学措的声师，应该怎么做呀?师，我不会做师，你教教我呀有时候，这样的叫喊声 甚让创编活动法进，最后还是我在指挥学操作。经过课后的反思与分析后我发现，低段学 接触

34、的事物还较少，尤其是低段的孩，有些书本上提到的乐器，或者动物是他们从来没有接 触过的，甚连见都没有见过，如何让他们展开想象，或者去模仿动作或者声呢?改变这种现状 的策略是从活出发，从学实际出发，寻找原本性的乐。 有次，我找到了个分有趣的视频，在课堂上先给学听，让学猜猜是什么乐器演奏 的，学听到叮叮咚咚的旋律，七嘴的猜了好种乐器，猜是钢琴啦、三铁啦、碰钟啦等等， 还有学叫不出乐器名字，拼命画了番我都摇头说不是，孩们急了，那是什么呀?我把视 频打开，呈现在学前的是个街头艺双在敲打倒扣的铁锅，敲出了清脆好听的旋 律。这锅下启发了孩们的灵感，个男孩马上从课桌摸出了的不锈钢饭盒，勺 开的敲了起来，其他孩

35、见状也纷纷摸出了不少的乐器，调羹、不锈钢饭碗、保温壶、铅笔 盒、旺仔奶罐顿时教室响起了锅碗瓢盆交响乐。我给了每个发现新乐器的孩励与赞扬， 并引导他们敲击节奏，励他们想象声像什么?孩们的思维渐渐开阔起来。书本、桌、笔、玻 璃窗都渐渐成为他们创编各种响(如刮风下)的乐器。 奥尔夫教学法要求每节课都是游戏。当然，这所说的游戏并不是单纯地玩，是有明确的 的性的。在乐课堂所进的游戏都是具有乐性的，是和乐知识有机地结合在起的。只有这 样，游戏才能成为乐课堂中有效的教学段与式。游戏的设计在课堂教学中显得关重要。 例如，学年级可爱的动物这单元有个了解分符、四分符与分符时值的 乐知识，教材上有三只袋摘果的图，并

36、提出问题，每只袋的袋分别可以装个果?这 个内容就可以设计成多种节奏游戏，可以让学扮演袋脚蹦跳来练习节奏，也可以让学打 击乐器敲出苹果上的节奏来摘苹果，还可以让学将摘到的苹果按规律排列起来组成节奏，选择不同 的打击乐器进演奏。我在这先将学摘到的分符的苹果摆在第，四分符摆在第， 分符摆在第三，让学选择打击乐器有对地进观察与练习后，学刻发现了个分 符敲1下的相同时间，四分符需要敲2下，分符则需要敲4下，从了解个分符=两个四 分符=四个分符，这三种符之间的时值关系。之后，我让学按这个时值关系来摆放苹果 组成了条简单的拍的伴奏节奏，让学边演唱歌曲袋边打击乐器做伴奏。学个个玩得 不亦乐乎。 游戏是最能调动

37、学兴趣的式之，游戏的内容与形式可以是多种多样的，但必须根据教学的 标与学的实际情况来进设计，必须带有定的的性，乐性，知识性。让学游戏中相互团 结协作，在游戏中不知不觉地学习乐。学越是感觉到情愉悦，越是不清楚教师的标，却越能 在为表现中处处达到了教师的标，这就是教师的成功之处了。也是我直以来最欣慰的教学 法。 五、课题研究对象 学、年级学。 六、研究法 1、献资料法： 查阅相关资料，参考或直接应成果进分析，寻求理论和实践创新。分类阅读有关献(包括 字、图形、符号、声频、视频等具有定历史价值、理论价值和资料价值的材料)，得出般性结论或 者发现问题，寻找新的思路。献按内容性质分，有零次献、次献、次献

38、和三次献。零 次献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。次献指直接记录事件经过、研究成果、新知 识、新技术的专著、论、调查报告等献。次献是指对次献进加整理，包括著录其 献特征、摘录其内容要点，并按照定法编排成系统的便于查找的献。三次献是指具书和在 次献的基础上，对众多次献的综合研究结果。 2、调查法： 在课题实施阶段，通过调查，把握学学情，并根据结果及时调整研究法。分析事实情况，得 出结论，证实某种问题，以便改进作(包括改进研究法)或形成新的研究课题。包括问卷调查、访 问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进步研究的案。 3、动研究法： 通过对学课堂活化教学状况的

39、分析和研究，制定出活化教学的具体时间，开展实践与研 究。 4、案例研究法：通过对学实践中遇到的困惑进记录、分析和研究，寻求解决及改进的 法。其中包括模仿节奏、敲打节奏、说读节奏、创编节奏。 5、经验总结法： 课题实施过程中，根据研究重点总结得失。这是教师可以常的法。教育经验总结法是根据教 育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的度，以 便更好地指导新的教育实践活动的种教育科学研究法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实 际经验中的规律。从更好地更加理性地改进的教学。进教育经验总结要遵循以下基本要求： 1.要注意经验的先进性(观念必须更新) 2.要全考察总

40、结的对象，充分占有原始的事实材料。且做到有点有，点、结合，防以偏 概全的性。 3.要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫价值的。 4.要善于进理论分析 当然，教育科研的法不只是上述这些，以上法是般教师都可以便使的法。所以，我 们采了这些法。 七、研究实施步骤 第阶段：20xx年3 1、根据教学实际，确定研究课题。 2、完成课题案，制订研究计划书。 第阶段：20xx年320xx年4 1、确定课题研究的法。 2、搜集整理，撰写开题报告，进专家论证。 第三阶段：20xx年420xx年5 1、继续对学进节奏感的培养指导。 2、对低年级学节奏感的掌握情况进测试和统计。 3、整理调查内容，统计分析的结果。 第四阶段：20xx年5 1、进前期、中期、后期测评以及实施参与研究具体做法。 2、从课堂中发现缺乏节奏感的学，分析问题存在的原因，确定的研究法，进个体教育 偿试，深研究，反复实践，找到最有效的法，此法进积训练，达到最终标。总结前 三个阶段实验成果，并撰写研究报告。 3、结题，提交研究结题报告。 、课题研究的预期成果 通过乐节奏感的培养，让节奏与活沟通起来，激发孩对乐节奏活动的兴趣，为孩营造 阔的乐节奏空间，培养学的乐感受能、乐记忆能、乐领悟能、乐审美能、唱 歌能、欣赏能、乐表达能，孩有了这些能，就能主动积极地学习乐，从中体验快乐