怎样做一个优秀作文老师.docx

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1、怎样做一个优秀的作文教师一、小学作文教师与小学生作文小学生作文教师，应该具备以下综合素质：1、具备一定的文学功底、写作能力；2、有较强的课堂调控能力；3、良好的精神状态，充满激情，阳光，真诚，真实；4、较强的文化修养；5、良好的社交礼仪、谈吐与气质；6、专业的评议知识。小学生作文，是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的表达。根据对一些学校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。二、小学生作文教学现状1、教师的状况1在作文教学中，教师过于强调

2、作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。2教师自身的创造性不够强。文化素养底蕴不深，只照本宣科，不注重加强自身能力的提高。3教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的开展。2、学生的状况1小学生不会仔细观察，不善于想象、过分依赖教师。2小学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。3小学生文化知识学得不多，阅读量少，知识面窄。在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。三、小学生作文中需要解决的问题迄今为止

3、，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙说明议论的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进展概念传授。他们没有顾与学生思维的开展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练，奉“功到自然成为玉律，所以收效甚微。那么，需要解决的问题就表达在以下几个方面：L、作文教学中重理论，轻实践；重形式，轻内容。习惯于过多地讲述写作理论，不注重积累语言材料。2、写作脱离生活，不注重指导学生观察生活，从丰富多彩的生

4、活中积累写作素材。众所周知，观察是作文的第一步，人类获取的信息，96%来自眼睛，3%来自耳朵，1%来自其它器官。这里所谓的观察，主要包括但不限于眼睛，而是泛指通过各种器官去感知客观世界的活动。只有通过观察获取了大量素材之后，才能写出文章来，就像锅里有了米才能煮出饭来一样。3、重写作结果，轻写作过程。无视让学生参与实践活动，深入体验，收集写作素材的作前准备。4、无视读与写、说与写的关系。作文课只管书面表达写文章；阅读课只管琐碎分析解读课文；说话课只练说话；各项训练单打一，缺乏有机的整合，难以形成作文训练的合力。5、学生害怕写作文，在写作时无话可写，只得说假话，编假故书。四、小学生作文要达成的目标

5、是：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合表达。九年制义务教育小学语文教学大纲里关于作文教学的要求中指出“学生生活越丰富，作文的内容越充实。提示教师多组织活动帮助学生获取作文内容。在作文形式上提出“命题作文是作文训练的一种形式，不是唯一形式。这是建国以来在作文要求上提的最高、最全的。 义务教育大纲指出可以从三方面帮助学生获取作文内容：一是接触社会，接触自然；二是课外阅读；三是各种实践活动。作文训练的形式应灵活多样，提倡“自己拟题作文。作文要求“能写简单的记叙文和常用的应用文，“有中心，有条理。 在实际教学工作中，作文教学要求学生逐步做到以下几方面：1.有具体内容。写一段话或是写一篇文章，内

6、容要具体，不说空话。2.有真情实感。要表达自己的真实感受，不说假话。3.有中心。要围绕一个意思来写，使人知道为什么而写的。4.有条理。按一定的顺序写，使人看得清楚明白。5.有重点。主要局部写详细些，次要局部写简单些。6.展开想象。要能够从实在的事物出发，适当展开想象，使作文的内容更丰富些。7.注意选词用语。要用恰当的词语表达自己的意思，句子要连贯穿顺。8.写完以后要修改。既要考虑作文内容，又要考虑语言文字的表达，考虑用词遣句的准确，考虑标点符号的正确使用，把自己的作文改得更好些。附：九年制义务教育小学语文教学大纲里关于作文教学的目标一总目标1、学生学会阅读，背诵、摘抄一定数目的名篇佳作、格言警

7、句等。2、学生学会观察，从多角度去观察生活，发现生活的精彩，运用多种形式表达出来。3、学生学会围绕专题搜集材料，选择恰当的材料进展写作，培养学生搜集、处理信息的能力。4、学会交流评价，促进提高，培养团结合作的精神。二、阶段目标1、准备阶段。即一、二年级训练说话、写话的作文准备阶段。这一阶段的训练，主要任务是进展读书、背书、听话、说话、写话训练，让学生读一些浅显的儿童读物(完成20万字)，背诵名篇50篇(段)，使学生能够用普通话正确地答复下列问题，口述一件简单的事情，能够凭借现成的材料写几句话或一段话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，做到语句通顺，前后连贯。二上,仅仅从作文来说,其实只要

8、孩子能写一段话,语句通顺,有标点。两段以上,会分段,就完成教学大纲了。但是二年级,是一个孩子小学阶段,最美好、最轻松的时段呀,我们不应该用人类最美好的精神食粮来滋养他们的心灵吗(看看动画短片,美好的小诗,优秀的童书。)我们不应该带着他们去亲近自然,感受自然吗我们不应该让孩子们在动手中增强脑筋的灵活吗所以,二年级,一半是和学校严密相连的,一半是课外的。二年级下,就要把一件事情说明白了,不仅是语句通顺了,更要条理清晰。还有作文要有“重点,不要写成“流水账。2、具体实施阶段。即三、四年级主要任务是进展读写、背书、交际、习作训练。让学生读儿童读物(完成80万字)背诵名篇100篇段)，留心周围生活，用语

9、言表述出来，做到语句有条理通顺，前后连贯。由口头作文向书面作文过渡阶段。这一阶段的训练主要任务是在训练学生会写完整话能力的根底上进展写片断和写短文训练，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，训练学生有条理地记叙某一事件或一篇短文，为到高年级写内容全面、构造完整的文章打下根底。三上,主要是讲几次好玩的课,激发孩子的学习兴趣。还有就是调整孩子心态,让孩子看低作文,不要怕,所以作文没有字数上的要求。三下,主要讲具体,学会了具体,作文就有话可说了,字数就上来了,就上了一个新台阶了。四上,前面是具体的复习,孩子的作文不是学了就能够马上掌握的,要反复练,后面是学习好玩的、有趣的,就是把事情写的好玩,人家

10、就喜欢看了。四下,好玩的有趣的往感同身受上过度,告诉孩子不是每一个作文题目一定是你的亲身经历,可以靠经历和想象来写。3、综合运用阶段。即五、六年级学生主要任务是进展广泛读书积累语言、参加各种实践活动，灵活运用所学知识。让学生读名人名著完成160万字，背诵名篇200篇(段)，留心周围生活，用语言表述出来。做到语句有条理通顺，前后连贯。在训练写成篇文章的过程中，把写的训练重点工程用词造句、说话、阅读、写片断、写短文等常规根底训练有机结合起来。在三、四年级写片断、段落描写和小人物、事件特点，写成一篇文从字顺的完整文章。文章中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整标准，到达“语文课程标准规定的

11、要求。五上,写人,主要靠细节,写作不是要写大事,而是用心观察体会生活中的小事,细节见真情,细节决定作文的档次。五下,主要是归纳整合前面的知识,加上文学欣赏,提高孩子的文学素养和知识面。六年级的重点分为两局部。一个是梳理和总结,一个是拓展与衔接。寒暑假根本是衔接,稳固复习上学期的内容,少许带下学期的内容。学习是有规律的,先讲什么,后讲什么,什么时候该讲什么,非常非常重要。跟着一个成熟的体系学下来,孩子就可以在适合他的年龄段掌握他应该掌握的知识。既不滞后,也不拔高，适宜就是最好的。滞后,会跟不上学校的要求。拔高,更可怕,会打击孩子对作文的兴趣的。毕竟，神童是稀有动物，是难以打造出来的。孩子在轻松愉

12、快的气氛内学会了作文，我们就顺利完成了目标。五、 小学作文教师应具备的学识与品质1、 学高为师，德高为范“学高为师，德高为范是陶行知先生的一句名言。他认为作为一名荣耀的人民教师，不仅要具有广博的知识，还要有高尚的道德，创新的理念。就是说教师不仅要学高，也要德高。学高才能促进学生全面开展，提高素质，才能完成“传道、授业、解惑的任务；德高才能取信于学生，起表率作用，完成育人的任务。学高：当今社会 ，欲成为新时代的人才，就应该也必须是复合型人才，这就不仅仅要求我们有深厚的专业方面的知识，还要求我们有广薄的其它方面的知识，无论是古今中外，国际国内，还是历史地理、自然科技，等等都要有所涉猎。而我们作文教

13、师，除了要具有相关的写作理论根底知识、心理学教育学知识，还要涉猎当前关于教育的指导性文件如教学大纲，近期的相关学术理论、经典教案课件等等，在此不一一赘述，只希望各位同仁做个有心人，平时多积累，抽时间去收集整理这些知识，做到厚积薄发，书到用时可以信手拈来，为我所用。德高：教师之德首先要求我们教师把教书育人当作一种高尚的事业，并热爱这个事业，为这个事业甘愿奉献心血；要求我们教师注重思想品德和职业道德的修养；要求我们教师知性、尚礼、文明、礼貌。在日常工作中，我们要以中小学教师行为标准为准那么，以我校公布的工作岗位职责为准绳，去要求自已约束自己，认认真真做人，踏踏实实做事。我相信，只要我们有务实的工作

14、态度，有一颗善良博爱的心，就一定会成为一个好教师的。六、 作文教师的具体工作环节与方法有了相关的专业理论知识，就要将理论与实践有机地结合起来。理论是源泉，是武装我们的思想、充实我们的内涵必不可少的一个环节。通过理论学习，让我们有一桶水去奉献给学生一杯水。故我们一定要在实际的教学工作中，边干边学，边学边干，善于总结、提升，再总结再提升，到达理论与实践、教与学的完美统一。为实现此目的，就要求我们备好每一节课、上好每一节课、批改好每一次作业。1、 备课。备课是上好课的前提，我们必须认认真真、踏踏实实去做。具体从以下几方面着手：第一、教师方面：了解学生的年龄、年级以与实际的作文水平，按教学大纲的要求去

15、制定教学目标；查找收集相关素材与资料；将教案课件做好；第二、学生方面：准备充实的写作素材，了解相关的作文写作知识和技巧。在两千年前我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患。孔子的话形象生动地说明了知识与生活实践之间的关系。由此可见，知识从生命开场，与生活同行。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养，写出优秀的文章来。附：写作材料的准备与收集方法一、指导读书，积累语言

16、1、课内以读为主 2、课外广泛阅读(1)阅读时间上有保证 规定每天早读课专门读书，每周增设一节读书指导课(在活动课中安排)。(2)阅读量上有保证 读与教材相配套的读物。读古今中外名人名著，有关天文、地理、历史等百科全书，以与有关时事的各类报刊杂志。读自己感兴趣的儿童读物，如寓言、童话、故事等。低年级阅读浅显的儿歌、短文、故事等；中年级阅读各类报刊、科普读物等；高年级阅读中外名人名著、百科全书等。3阅读质量上有保证分类摘录，做好摘录卡，建立“资料库。从内容上可分为人物、动物、景物等几大类，再把几大类分为假设干小类。例如：人物分成外貌、心理、语言、动作等；动物分成家禽、飞鸟、昆虫等。定期翻阅，回味

17、记忆。积累知识常看常读，熟记于心，写作时随手拈来。做好索引，便于查找。资料有了索引，写作需要查寻时，翻开“仓库，历历在目，任意组合，巧妙引用。二、学会观察，积累素材大千世界有写不尽的人、事、景、物，然而这些精彩的一幕幕却从学生的眼前溜走，造成写作时无话可写。可见指导学生学会观察尤为很重要。1、找准立足点，从多角度观察 (1)把观察点引向家庭生活观察自家的物质环境，如：住宅外观，室内的装饰，厅室的格局，以与家俱陈设等。观察家人的个性特征，如：家人的工作生活情况、精神风貌等。观察家庭成员的生活情趣，写下他们之间发生的事情。(2)把观察点引向校园生活留心观察同学们的课内、课间活动。留心观察师生、同学

18、之间交往。3把观察点引向社会生活描写凡人小事。观察民情风俗。如除夕夜、春节拜年、中秋赏月等。观察周围的大事。如重要会议召开、开业庆典等。(4)把观察点引向田园景象描写田园庄稼生长过程；描写鸟、兽、鱼、虫活动情景；描写农民农忙时的情景。2、交给学生观察方法，让学生有序地描述如写个人时，先看人的外貌(个子、服饰、面部等)，再写人的生活爱好、工作情况等。写小动物时，先看小动物外形(能代表它的特点、与众不同的地方)写参观X X时，到什么地方看到什么景象，印象深的或精彩的地方详细写。 采取多种形式表现内容； 与时记下自己的所见、所闻、所感，采取写日记、琐事评述、新闻发布会等形式来稳固观察结果。养成主动观

19、察，勤于积累的良好习惯。3、让生活成为习作的源头活水生活，永远是作文创作的源头活水。在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记是提高作文能力的重要途径。作文教学生活化，就是强调学生在教师的引导下，关注生活，扩大信息承受量，让源头活水滋润学生的心田。让学生在日常生活中，情不自禁地学习作文、应用作文。“生活处处皆作文，报刊杂志要看，播送电视要听，中外名著要读，名胜古迹要赏，山川河流要游。从打 到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是听说读写能力的运用。教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说、勤写生活随笔，努力把习作自然而

20、然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔，习作就有多广阔。家庭生活是日常生活重要的局部，家庭是小社会，在这其中学生品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。然而，许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人冲动的事情。在这时，教师要采取多种形式，引导学生去细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西。如让学生回家参加家务劳动，学习劳动技能，和父母一起体会劳动的甘苦；父母节日或生日的时候，给父母送上自己亲自做的礼物等等。体验亲情，积累写作素材。还可以让学生和父母每周谈一次心，把成长的困惑告诉家长，把成长的成果和家长一起分享。学生在与父母的交流中，享受到了亲情，也为学生的学习奠定了情感的根底，

21、同时也积累丰富的习作材料。有了丰富的习作材料，学生将必克制作文无话可说，无事可写的难题。三、借助读、说，积累写法阅读教学中，将读与写严密结合起来，借助教材特点，开展“小练笔。1、读写结合，以读促写批注于“感动处 养成不动笔墨不读书的好习惯。读书时边读边圈画，“以笔代口在精彩处、疑问处，写出自己的见解。学生无拘无束，畅所欲言，闪现智慧火花。寓写于“空白处 小学教材中的许多文章都有很多“不确定和“空白的地方，对于“空白“处进展补写。仿写于“典型处 如庐山的云雾第2、3段运用总分写法与出云雾的千姿百态、瞬息万变的特点。在读懂读熟的根底上，以“校园的早晨真美！或“今天的天气真好为开头写一段话。扩写于“

22、概括处 阅读教学时，教师要抓住文章中的“概括处进展扩写训练。如：学习草原这课时，借助“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，引导学生扩写出蒙汉人民依依话别的场面。在阅读教学，还可以采取补写、改写、缩写等形式进展练笔，运用语言，积累写法，形成技能。2、由说到写，以说促写学生的口语表达具有一定的水平，能说出心中想说的话。教师要因势利导，培养学生说的能力，再让学生“我手写我口，把口语变为书面语。 建立民主、和谐的教学气氛，让学生敢说、想说。开展多种形式练说。如：看图说话、讲故事、讲自自己看到、听到、做过的事等，让学生有话说。指导学尘想着说、连续说、有条理地说。教师可以这样引导：开场是什么样的情况呢后不怎么

23、样？最后结果如何？说后就写，边说边写。四、强化积累，写好专题对于每单元的专题作文，教师提前安排学生采取多种形式，积累材料，让学生打有准备的“仗。1、收集资料，集足再写。如写得意的大熊猫，作前指导学生通过多种渠道查阅有关大熊猫的形态、产地、生活习性、历史价值以与关于大熊猫的故事等。内容查细了，查全了，写文章就容易了。2、实地观察，看后再写。如写参观一，带学生去看看、访访，然后再写，学生就有话写，把文章具体。3、动手做做，做后再写。如写我第一次-，先让学生去实践，怎样做遇到什么困难有何感受学生能记下实践过程，写出真情实感。五、交流评价，积累经历1、交流评价的内容多样化 (1)交流摘录卡，弥补缺乏。

24、(2)交流观察日记，丰富阅历。(3)交流作文，互批互改，促进提高。2、交流评价的范围层次化 (1)白读自评。将写完的文章多读几遍，进一步修改错字和用词不当的地方。(2)小组互评。将学生分成46人小组，指出各人的文章的优点和存在的问题。(3)教师点评。在自评、小组互评的根底上教师给子评价，指出闪光点。(4)二次习作。在同学与教师修改的根底上，借鉴他优点的根底上，对自己的作文进一步补充、修改和完善，使文章更优化。3、交流的形式多样化 (1)写经历总结。谈体会、谈收获等(每学期次)。(2)开交流会。谈经历、谈缺乏等(每半学期一次)。3办手抄报。将读书心得、生活见闻、习作练习等作为内容制作手抄报，在班

25、级或橱窗里展示。(4)编辑班级优秀作文选。将每次习作的优秀文章集中起来，汇编成册，在学生中间传阅，便于相互交流，相互学习。(5)课题组创办XXX文学社。开辟“新人新作、“文海拾贝“校园新事“名师指点等栏目，为学生提供展示学习成果的舞台。(可每月一期)2、 上课这是重中之重，是我们完成教学任务的必要手段和方法。学习专业知识和收集资料，只是手段，而写出文章才是目的。具体从以下几方面着手：1、检查学生完成前置作业的情况；2、检查学生整理收集好的作文素材是否可用。学生整理素材前，教师要给学生交待清楚目标任务和要求，以与完成任务的时间限制.学生在明确了学习任务和目标之后，再根据自己的兴趣和爱好自主选择文

26、字、声音、图片、视频、动画等信息进展浏览，从而获得所需的信息。比方，学生在观察得意的小动物小白兔时，点击图片和文字资料，可了解到小白兔的生活习性和它的作用等；点击视频资料，可亲眼目睹小白兔的耳朵、眼睛、嘴巴、身子以与它吃食、奔跑、睡觉的情况。学生假设没有看清楚的内容，还可以通过放大、重现等方式再次观察。当学生观察后仍觉得动笔困难时，又可点击“指点迷津和阅读相关优秀范文，如小松鼠、我家得意的小猫等，来仿照写作。在写作过程中，还可以查阅“好词佳句供学习、选用。这样，不同的学生通过网络可获取到自己所需要的信息。要求学生将有用的信息以与所感所悟做好笔记，以备用。3、情境教学设置好，以提高学生兴趣4、教

27、师指导写作，建议系统的作文知识框架，提高学生的写作能力。附：具体写作技巧指导。上什么内容的作文课，就重点讲讲此内容的写作技巧。忌面面俱到。一是学生承受不了，二是时间不许。以写人为例：写人作文是记叙文的一种。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进展描写，也就是学会刻画人物。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。作文模

28、板： 1、开头 介绍人物年龄、职业、特点、品质等与人物外貌特征脸型、眼睛、鼻子、衣着、神情。 总写人物的主要特点或品质2、中间 重点局部 详细写通过一件事或几件事来写人。在写事情的时候，要选择典型的事例，能够表现人物的某一特点或性格，或好思想、好品质、美好情感。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。按事情开展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。在写事过程中要对人物进展必要的外貌、行动、语言、心理的描写。3、结尾 总结全文，点明人物品质。 照应开头，自我勉励，树立典范。5、指导学生围绕主题取舍素材，忌面面俱到，本末倒置6、注意互动，给予学生适当的表扬与批评

29、。表扬的次数要适当，不可泛滥，否那么学生觉得来之容易就不珍惜了；批评太多就打击了学生的积极性，但适当的批评也是需要的，可以训练学生的抗压力，使其心理素质更安康。7、要求学生按上课顺序即时完成作文的草稿，隔行写，词句段篇，记关键点，先有骨架之后再完善血肉，经过修改成文。提示学生使用修辞法，使文章生动具体。8） 、全班交流、讨论，赏析范文 修改学生习作，定稿誊抄。3、批改好作业A、 方式：生生互改、家长批改、教师批改。B、 要求：思想内容安康、主题突出、言之有物、描写生动具体、语句通顺、格式正确、书写标准、字迹工整、卷面干净、文章字数达标C、 强调修改修改再修改，文章是改出来的。4、 课外拓展训练

30、为让学生进一步热爱写作，学会写作，还应该注重挖掘其潜力，开发其智力，拓展其能力，指导其大量阅读，大量背诵，作好摘抄笔记，写好观察日记，多仿写。即俗话说的多读多看多说多写。高年级的学生，一定要勤练笔。下面我们来共享关于写作的名言：1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比方，平时多背一些好的段落、好的开头与结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4) 、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。5) 、坚持写日

31、记，既能练笔，又积累了素材。6) 、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7) 、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8) 、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。9) 、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。10) 、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。5、此外，多与家长沟通，让家长辅导、监视完成作业，尤其对于学困生、淘气生、懒生，更要一对一抓，与孩子成为朋友，引导其进步.与家长沟通时，多多利用微信、QQ、家校平台，与家长共同制定符合学生个性的作文方案，具体到日到周，严格要求完成方案中的任务,做到事半功倍。作文是心灵的宣泄，是一种表达自我的方式，没有心灵触动，让其无病呻吟，作文的质量是不言而喻的。教师要解决的就是学生写作内容问题，有东西可写，学生写的愿望就被引导出来，学生就有了写作的欲望和冲动，就会主动地写，自由地写，快乐地写，从而完成写作任务。从某种程度上讲，初习作文，写的本身比写得好不好更为重要。学生只要写了，就是进步，就会走向成功。预祝我们所有教师成功！