小学英语课程资源开发与利用.doc

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1、课程资源开发与利用摘要：现阶段课程资源开发与利用越来越受到教育界广泛关注。英语课程资源主要包括人与物两方面。现代英语教育十分强调学生资助学习能力，为了迎合学生个体差异性，我们需要提供丰富多样学习资源和学习渠道，使学生可以自主决定学什么、怎么学。本文通过分析其主要内容以便更好地开发和利用英语课程资源。关键字：课程资源、英语教学、开发利用一、引言 现代外语教学形式和手段越来越丰富，这对外语课程资源也提出了更高要求。传统课程资源如黑板、粉笔和教科书，已经不能满足当今外语教学需要。教育行政部门、学校、教师以及学生都应该努力合作，积极开发和合理、有效地利用多种课程资源。二、课程资源含义课程资源是新课程改

2、革提出来一个核心概念，在国家公布各学科课程标准中都有“课程资源开发与利用这一组成局部。课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息来源，或者指一切对课程和教学有用物质和人力。课程资源包含意义范畴宽广，课程资源概念有广义与狭义之分。广义课程资源指有利于实现课程和教学目标各种因素。它主要包括两个大方面：第一，可以作为学习和教学内容材料，如教科书、课外读物、音像材料、报纸杂志、播送电视节目等；第二，使学习和教学能够顺利进展物质条件和设施，如教室、桌椅、音像设备、电脑、网络、图书馆等。狭义课程资源仅指形成课程与教学直接因素来源。本文将从物质资源和人力资源两方面，对其进展分析研究。三、课程资源分类一物质资源

3、1、教材资源教材资源是课程资源核心局部。教材资源定义有广义和狭义之分。广义教材资源指课堂上和课堂外教师和学生使用所有教学材料，比方课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计材料也可称之为教材资源。狭义教材资源即教科书。教科书是一个课程核心资源。教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。因此，深入开展教材分析、把握教材设计理念、熟悉教材编排特点、了解教材所提供资源是教师有效利用和开发教材资源前提。教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生水平和教学需要对教材进展合理开发与利用，也才能通过教材更好地激发学生学习兴趣，开阔学生视野，

4、拓展学生思维，以满足不同学生学习需求。2、学校资源学校资源，主要包括学校提供一些硬件设施，如学校图书馆、实验室、专用教室、动植物标本、矿物标本、教学挂图、模型、录像片、投影片、幻灯片、电影片、录音带、VCD、电脑软件、参考书，以及其他各类教学设施和实践基地等，以及学校自身精神文化等软件“配置。为了提供丰富课程资源，开拓教和学渠道，更新教和学方式，使教学更加真实、生动、开放和灵活，在教学中，应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、语言实验室、音像设备等根本和常规教学设施。教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为学生提供丰富、真实学习语言和使用语言时机，为学生自主学习创造条件。3、网络资源网络资源包括

5、：信息技术和互联网(Information Technology and the Internet)为英语课程资源开发和利用提供了各种媒体资源，一些专门为英语教学效劳网站也为各个层次英语教学提供了丰富资源。网络资源在英语教学中运用，没有完全抛开传统课堂教学，也没有完全吸收网络教学全开放性，是在传统课堂教学和网络教学根底上萌生一种新课堂教学形式。使教师由教学活动主体，转变成为整个教学组织者、指导者、帮助者，学生逐渐成为学习过程积极参与者主动探索者。网络课堂教学是信息技术与传统课堂教学整合而产生新现代课堂教学形式，其教学活动是在课堂与网络双重环境下，以学生为主体，教师为主导理念下进展。其特点是1具

6、有丰富多媒体形式学习资源网络环境可以向学生出真实问题情景，提供大量学习资源，可以为学有余力学生做进一步学习研究提供资料。2双向交互式建构，多种交流手段运用，促进了师生间、学生间问题解惑以及情感因素形成。3易于组织、管理，并可以做到因材施教教学方式，使教师主导作用得以充分发挥。4易于开展各种教学活动强调以学生为中心，让学生在课堂活动中按其认知特点，主动完成意义建构，可以充分发挥学生主体性和能动性。5自主学习、协助学习环境，有利于培养学生个性化以及创造性思维形成。4、文字音像资源文字音像资源包括：有助于英语教学、拓宽英语学用渠道和开展英语综合运用能力图书和音像出版包括引进或国外出版物、英语报纸和杂

7、志期刊、播送、电视和电影等都是实施英语新课程中师生可选用资源。近年来，我国有关辅助英语教学和学习音像制品层出不穷，品种繁多，内容新颖，贴近学生生活，贴近时代开展，是教学资源开发宝藏。其优点有：1音像资源能展现交际场景真实性；2音像资源能展现语言材料真实性；3原版英文材料是沟通文化桥梁；4英文音像资源丰富内容能提高学生学习兴趣，进而提高学生学习效率；5、多媒体技术资源多媒体技术应用与开展，标志着当代教育已经从纯粹书写板书教学时代为主过渡到了多媒体技术与板书教学共存阶段。多媒体进入各种学科教育已经给现代教育带来了巨大变化。特别是英语教学中由于采用了多媒体技术，在很短时间里，就将英语教学带进了一个全

8、新境界，改变了传统英语教学手段和方法。多媒体技术已成为教师英语教学得力助手，不仅能辅助教师传授知识，而且更重要是能创设情境，帮助学生主动学习、进展协作，提高认知水平，强化英语能力培养。由此可见，多媒体技术成了教师与学生之间沟通非常有效教学桥梁。英语教师多媒体技术水平提高了，多媒体英语教学环境也将随之改善，从而充分发挥多媒体英语教学优势。利用多媒体进展英语教学，需要一个符合英语教学特点多媒体电脑运行环境，除了要有多媒体语音室操作系统外，还要有根据英语教学要求所安装工具软件和英语软件运行环境。在多媒体环境下要完成英语教学任务，需要结合所上英语课特点而选择软件安装到电脑里，上多媒体英语课必备软件如下

9、：Microsoft Office，金山词霸，录音软件，绘图软件如FreeHand，Macromedia 系列软件如Flash、FireWorks、Dreamweaver 、ShockWave，市场上出版英语应用软件如洪恩英语系列教学软件、Little fox等。同时多媒体技术能使静止图画得以活化，吸引学生注意力。小学生抽象思维还没有完全成熟，他们形象思维在学习中占有重要地位，尤其是小学低年级学生，他们无意注意不仅占有优势而且带有明显情绪性，他们在课堂上注意力取决于直观教学，上课时，如果课堂内容枯燥乏味，教学方法单调，就无法激发学生学习兴趣，而多媒体教学替代了静止、呆板教具，犹如给课堂教学注入

10、了一股新鲜血液，特别是对学生形象思维起到了导引、刺激独特作用。运用多媒体技术制作教学动画课件、音像剪辑，使课堂效果更为生动，学生犹如亲临其境，在强烈逼真情景中开展形象思维，创设语言环境。我国小学生在学习英语时，缺乏像学习汉语时真实语言环境。要想掌握和运用英语，教师要创设相仿语言环境来帮助学生感知、理解、掌握，从而能够熟练地与运用英语进展交流、学习，而电教媒体运用，就是课堂情景创设有效手段。运用计算机制作教学课件，改变直观教具在整个制作和演示过程中费时费力效果不佳状况。二人力资源1、学生资源“学生是教育对象，这是自古以来教育者対学生定位。所有课程最终都要落实到学生身上，开发出来课程资源也是为他们

11、效劳是课程资源开发重要导向。是要对学生各方面素质现状进展调查分析，看看这些学生素质到底到达了多高水平，实际上是对学生承受和理解课程资源能力一种把握。不同学校乃至不同班级学生水平都是不一样。国家级示范初中，省实验小学和一般初中、普通小学学生素质是不一样，在开发课程资源时，必须对此进展考虑，这不仅影响到课程资源内容选择还直接关系到开发深度和广度。比方同样是关于当地风土人情资源开发，对于生源条件好学校来说，可以在选择量上和深度上超过一般学校，让学生有一个比拟深入研究，甚至可以上升到文化层面进展思考；一般学校可能更多地作一些通识性介绍，让学生对家乡风貌有所了解能热爱自己家乡即可。是要对学生兴趣以及各种

12、他们喜爱活动进展研究，在此根底上开发课程资源。从学生兴趣着眼开发出来课程资源，是学生自己课程资源，从某种程度上说也是最适合他们，他们量愿意参与进来，可以充分调动学生积扳性。所以，在开发课程资源时，我们要更多地从学生角度来对待周围一切。教师视角和学生视角是不一样，我们要努力寻找学生兴趣所在，力求选择出来课程资源应该是“儿童化、“学生化课程资潭。这样，学生才感到亲切才能更好地融入进去。千万不能是“教师化、“成人化课程资潭，因为开发出来课程资源是提供应学生自我构建，而不是简单地把教师眼中课程资源倒进学生脑袋里。2、教师程资源教师本身是一种重要课程资源，作为“内生性资源主体，从根本上决定了课程资源识别

13、范围、开发和利用程度以及效益水平，能够创造出比自身价值更大课程资源，担当着不可替代角色。师资条件是开发课程资潭根底要素，并直接制约对课程资源有效合理利用。有一些课程资源学生需求强烈，而且也非常感兴趣，但是限于师资水平和特点，教师没有能力去开发，或是开发出来效果不好。比方，在西北某一个条件艰辛农村学校，学生们对当地黄土高原民族音乐非常感兴趣，但是农村地区艺术类教师缺乏是个普遍现象，就连艺术课程开设都是个老大难问题，虽然学校可以开发西北民歌这一课程资源，但充其量大家只能简单地模仿民间歌手演唱，更深一步从民族音乐本身去研究、去理解，恐怕就不行了，这种师资条件欠缺就制约了对课程资源开发。3、家长资源家

14、长资源是校外课程资源重要组成局部，是课程资源开发社会网络系统得以建立根本依据，在课程资源开发与利用中扮演者不可或缺重要角色。家长是隐性助学者。家长在孩子成长过程中用“看不见手为其营造了适宜开展气氛，撑起有助于孩子自主开展一片晴空。同时家长配合教师组织开展各种活动，帮助学生拟定活动方案或活动提纲，不仅可以提高学生教学效果，还可以使学生家长发现自己孩子优点、长处和潜力，提高他们培养孩子成才信心。家长式课程改革支援者。课程改革是一项复杂系统工程，需要家长和社会理解与支持。家长在社会上从事各种各样职业，具有各种各样知识和技能，是学校可以大力开发课程资源宝库可以把家长作为课程开发源，采取请家长来学校给学

15、生讲课方式，让他们介绍自己人生经历。4、社会资源为了应对需要，满足需求，所有能提供而足以转化为具体效劳内涵客体，皆可称为社会资源。新课程改革一个重要理念就是关注学生开展，强调以学生为本。但是，以学生为本并不排斥学校要为社会培养人才，毕竟学校一个主要任务，就是要为社会输送合格社会成虽。从社会需求角度开发课程资源，培养学生在这些方面素质，可以让学生将来较好地适应社会。美国是当今受毒品肆虐最为严重国家，在这样社会环境中，青少年吸毒现象越来越普遍，这不仅影响青少年身心安康，而且对整个社会持续开展与稳定产生了不良影响，整个社会风气日下，道德沦丧。社会非常需要教育对此作出回应。为此，从维护青少年安康成长和

16、社会良性开展出发，美国许多中小学校充分开发禁毒教育课程资源，甚至还编写了专门教材对学生进展有关禁毒方面教育。这种课程资源开发从社会需求出发，对学生开展也是很有教育意义。我国在课程资源建立中，也曾有许多类似例子，比方环境恶化、人口极度膨胀等，在特定时期都对整个社会产生了负面作用，成为影响社会正常前进阻碍因素，社会需要学生对这些问题有一定了解，成为消除这些问题积极因素，从而导致环保教育、人口教育这些内容作为课程资源被开发并整合进学校课程中来，这实际就是根据社会需求开发课程资源。四、英语课程资源开发与利用一开发与利用教材资源英语教材是英语课程资源棱心局部。深入开展教材分析、把握教材设计理念、熟悉教材

17、编排特点、了解教材所提供资源是教师有效利用和开发教材前提。教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生水平和教学需要，对教材进展合理开发与利用，也才能通过教材更好地激发学生学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生学习需求。 教育行政部门、教研机构和学校应及时了解教材使用情况，及时为教材修订提出意见和建议。在必要情况下，应及时更新教材。学校还可以适中选用国内外优质教学资料或开发适用校本教材，以补充和丰富课堂教学内容。二开发与利用学校资源英语教学特点之一是妥使学生尽可能通过不同渠道、以不同形式来学习真实、鲜活、实用英语，直接体验语言和运用语言。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科

18、书以外，还应该积极开发和利用学校各种资源，为学生提供丰富、真实学习语言和使用语言时机。为了提供丰富课程资源，开拓教和学渠道，更新教和学方式，使英语教学更加真实、生动、开放和灵活，英语课程应该充分开发和利用学校资源，如图书馆、语言实验室、音像设备等基奉和常规教学设蓝。教育行政部门和学校要尽可能创造条件，为英语课程提供电视机、录像机、计算机、VCD、DVD、投影仪等多媒体设备。应尽可能创造条件，设置视听室等，向学生开放，为学生自主学习创造条件。 三开发与利用网络资源传统黑板教学，相对而言无图像、不生动、不直观；而多媒体教学充分利用信息资源优势，能图文并茂，有声有色地展示教学内容，有效地扩大了课堂教

19、学信息容量，提高了教学效率。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要新学习模式。通过计算机和互联时络，学生可以根据自己需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。因此，各级教育行政部门、学校和教师要积校创造条件，使学生能够充分利用计算机和时络资源，根据自己需要进展学习。有条件学校还可以建立自己英语教学时站，开设阿络课程，进一步增加学习真实性、开放性和实效性。四开发与利用学生资源 学生资源蕴藏在每个学生生活经历和学习体验之中，也隐藏在他们丰富情感和活泼思维之中。学生资源是课程资源重要组成局部，教师应充分认识开发和利用学生资源

20、重要意义。通过刨设开放性师生、生生互动交流与分享平台，有效激活学生已有知识和经历，激发他们想象力和创造力，引导学生参与到课程资源开发中，促进课程实施中资源生成。同时，每个学生也应学会建立和利用自己个性化学习资源。教师应积极鼓励和支持学生交流学习资源。可以组织学生建立班级图书角或图书柜，戢鼬学生制作班级英文日志、英语墙报；引导学生在班级和学校进展英语环境设计，创立英语播送站等；还可以尝试组织学生用英语开展网上交流和讨论，制作班级英语时页等。五开发与利用社会资源社会资源开发英语社会资源开发，就是要求学生注意收集、积累校外接触到英语资源，如电视、杂志上英语广告词、商品英语说明书和英语格言等。学生接触

21、到这些英语可以利用“英语图书角里词典自查，也可以咨询教师。五、英语课程资源开发与利用意义英语教学特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语运用，对提高英语教学效果有着至关重要作用。因此，在中小学英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是播送影视节目、录音录象资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式网络资源、报刊杂志以及其他英语实践活动。学生学习不仅仅局限与课本，他们对贴近实际、贴近生活、贴近时代内容很感兴趣，对英语学习积极性就会有提高。现代教育十分强调自主学习重要性，英语教学也不例外。由于学生学习

22、需求存在差异，他们学习风格、学习策略也各不一样，单一学习资源和学习渠道不仅不能满足学生学习需求，而且不利于他们充分发挥各自潜力。解决问题途径之一是提供丰富多样学习资源和学习渠道，使学生能根据自己学习需求和最适合自己学习渠道进展选择性地学习。因此，开发和利用丰富多彩课程资源是实现自主学习重要前提条件之一。六、英语课程资源开发与利用现状英语课程资源利用存在着不少问题，归纳起来有以下几个方面。1教师课程资源开发章识薄弱在传统课程与教学中，中小学采用统一教学内容、统一考试、统一教参、统一教学进度，它课程资源大多是国家和地方规定好，是现成、固定不变，并不需要教师去开发课程、创造课程，缺少课程建立空间，教

23、师们考虑是如何把这些内容上好、教好，因此，教师也就很难养成课程资源开发意识，更镇不上去整合、利用周围课程资源，这一方面造成了课堂教学单调枯燥、机械灌输，另一方面又导致大量课程资源被闲置与浪费。新课程实施为教师自主教学提供了空间，教师们应该也必须进展课程资源开发。在已经进展新课程实验地区，出现了一些问题，一些鞋师在实施课程时，仍然按照习惯教学思路和模式，把教材作为唯一课程资源，教材上一堂课内容20分钟就讲完了，下面不知道怎么办了，这实际就是缺乏课程资源开发童识，仅仅关注教材这一传统课程资源，把教材上内容敦给学生就算完成教学任务了，周围大量鲜话资源进入不了他视野，难以成为新课程实施有机组成局部。2

24、课程资源开发等同于编教材1教材主要是教科书直到现在仍然是重要课程资源。但从课程资源以及时代开展要求来看，教材不但不是唯一课程资源，而且其作用呈相对下降趋势。在认识上要打破教材作为唯一课程资源局限，合理构建课程资源构造与功能，即使在教材开发与建立方面，也需要进展构造上突破，表达时代开展多样化要求。2从课程内容或教材看，偏重知识资源特别是学科资源开发，忽略学科知识新进展和各学科知识之间相互渗透与融合。3课程资源开发没能与教学方式、学习方式转变结合起来受时代与观念局限，长期以来，我们课堂教学，存在着较为严重学科本位，教师中心主义倾向。课堂中，教师是主宰，是权威，以“讲为主教学活动贯穿了整个课堂，教材

25、也是根据教学大纲来设计t没有多大弹性，更多地从教师如何教学角度来考虑。这样一来，导致所谓好教师就是采用“高超、学生喜欢教法，把教材内容传授给学生，在新课程实施中这种现象仍然存在。现在，那么要突出强调一种开放理念，提倡“用教科书教，而不是教教科书。这给教师带来极大自主创造空间，同时，也要求教师要关注学生实际生活，关注学生学习兴趣，关注学生个性差异。要通过师生积极互动，使教学过程成为师生共建课程过程。 传统意义上教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正“学习共同体。因此，要实现而且也必须实现教师教学方式和学生学习方式转变。这时教学过程已经不只是忠实地执行课程方案(方案)过程，而是

26、师生共同开发、丰富、整合课程资源课程建立过程。4.目前课程资源开发，主要是依靠少数专家特别是学科专家专家开发课程在内在学术性品质上可能是好，但就课程反映不同地区、不同学校和学生差异性与多样性方面来说，他们也是无能为力。5.课程资源载体形式从课程资源载体形式上说，偏重纸制品，对于开发多样化课程资源载体形式重视不够。七、开发和利用英语课程资源改良措施(一)、合理开发：课程资源显现平台我们周围存在着大量课程资源关键是如何充分合理开发，使之成为课程有机组成局部，实现其应有课程意义与价值。总来说，课程资源开发大致有以下四个途径，这些途径并不是截然分开，在开发时候需要有机地整合在一起。1从学生现状一度开义

27、课程资源所有课程最终都要落实到学生身上，开发出来课程资源也是为他们效劳是课程资源开发重要导向，要从两方面人手进展分析：一是要对学生各方面素质现状进展调查分析，看看这些学生素质到底到达了多高水平，实际上是对学生承受和理解课程资源能力一种把握。不同学校乃至不同班级学生水平都是不一样。国家级示范初中，省实验小学和一般初中、普通小学学生素质是不一样，在开发课程资源时，必须对此进展考虑，这不仅影响到课程资源内容选择还直接关系到开发深度和广度。比方同样是关于当地风土人情资源开发，对于生源条件好学校来说，可以在选择量上和深度上超过一般学校，让学生有一个比拟深入研究，甚至可以上升到文化层面进展思考；一般学校可

28、能更多地作一些通识性介绍，让学生对家乡风貌有所了解能热爱自己家乡即可。二是要对学生兴趣以及各种他们喜爱活动进展研究，在此根底上开发课程资源。从学生兴趣着眼开发出来课程资源，是学生自己课程资源，从某种程度上说也是最适合他们，他们量愿意参与进来，可以充分调动学生积扳性。所以，在开发课程资源时，我们要更多地从学生角度来对待周围一切。教师视角和学生视角是不一样，我们要努力寻找学生兴趣所在，力求选择出来课程资源应该是“儿童化、“学生化课程资潭。这样，学生才感到亲切才能更好地融入进去。千万不能是“教师化、“成人化课程资潭，因为开发出来课程资源是提供应学生自我构建，而不是简单地把教师眼中课程资源倒进学生脑袋

29、里。2从师资条件出发开发课程资源师资条件是开发课程资潭一十根底要素，并直接制约对课程资源有效合理利用。有一些课程资源学生需求强烈，而且也非常感兴趣，但是限于师资水平和特点，教师没有能力去开发，或是开发出来效果不好。教师应该放宽视野，突破教材局限，从多个角度开发和利用资源。首先需要对教学资源有正确认识和态度，树立科学课程资源观，提高教师课程资源开发利用意识与能力,从而改善小学英语课程资源开发与利用现状。比方，在西北某一个条件艰辛农村学校，学生们对当地黄土高原民族音乐非常感兴趣，但是农村地区艺术类教师缺乏是个普遍现象，就连艺术课程开设都是个老大难问题，虽然学校可以开发西北民歌这一课程资源，但充其量

30、大家只能简单地模仿民间歌手演唱，更深一步从民族音乐本身去研究、去理解，恐怕就不行了，这种师资条件欠缺就制约了对课程资源开发。从学校现有师资情况出发，看看教师具有什么样素质，他们在哪些方面有专长、特长，开发课程资源时教师们才能游刃有余这是一种非常实际而有效开发课程资源做法。比方，在江苏南部地区一所普通初中里，体育组里有两位教师，这两位教师在体育理论与实践方面都有一定造诣，而且最主要是他们投入精神，他们每天清早就起床，风雨无阻，从市区赶到位于郊区学校，和学生一起锻炼身体，这个学校学生从不用突击训练，就可以在全市体育比赛和中考中稳居头名，参加学校足球队、篮球队学生学习成绩也像体育一样出众。该校充分利

31、用这样教师资源积极进展各种体育类课程开发与建立，学生们踊跃报名，形成了一种充满活力校园气氛，同时也为其它课程实施创造了良好条件。所谓学校特色也就是学校资源优势，这种优势既可以是精神文化等软件方面，也可以是设施设备等硬件方面。要充分利用好学校课程资源优势这也是对学校进一步形成和探化学校办学特色促进。教育部、农业部公布?关于在农村普通初中试行“绿色证书教育指导意见?，特别强调因地制宜、自主选择确定“绿色证书教育具体内容就表达了这种课程资源开发思路：不同学校具有各自独特课程资源，“绿色证书教育内容也应该各不一样，实际上就是要求农村学校从自身特色出发挖掘学校特色资源。具体到一个个学校，有学校是百年历史

32、、声名显赫老校，学校文化积淀很探，培养出了一大批各行各业拔尖人才，形成了学校与众不同悠久人文传统，那么在课程资糠开发方面，就可以花力气向这个方向努力。学校要充分开发利用这方面课程资源，通过各种文字、图片、影像以及校友们讲述，让学生了解学校辉煌过去，让学生在浓厚学校文化气氛中生活和学习，被这种多年形成文化所熏陶和感染。有学校硬件条件相当好，设施设备现代化水平非常高，计算机已经在学校普及化，那么，就可以在信息类课程资源开发方面多用点心思，通过多种方式，让学生与信息技术严密接触，使学校成为一所建构在信息技术根底之上学校，不仅让学生掌握信息技术，更为重要是培养学生信息素养。社会资源开发英语社会资源，就

33、是要求学生注意收集、积累校外接触到英语资源，如电视、杂志上英语广告词、商品英语说明书和英语格言等。学生接触到这些英语可以利用“英语图书角里词典自查，也可以咨询教师。应而英语教学应立足于实际社会需要，关心学生在社会生活中英语学习。将英语学习与社会生活相联系。二、管理执制：资源开发切实保障大量各种各样课程资源以不同载体形式呈现出来。在人们对课程资源这一概念和意义把握还不是很好情况下，如何让这些课程资源得到及时开发，并发挥最大资源效益，有效管理是根本保障，我们要通过对课程资源有效管理，为课程资源充分开发和课程改革深入开展提供直撑。1建立课程资源库对繁杂课程资源应该根据一定分类标准，进展必要梳理和归类

34、，建立成课程资源库。课程膏潭库对于课程资源开发作用重大，教师们在开发课程资源时需要什么，就到这个库里进展检索和点击，可以节约大量寻找资源时间，而且，同一资源可以为不同教师反复使用，提高了使用效益。资源库里不仅要有大量文本、文献类资源，还要有许多超文本类课程资源，使资源数量、品种、形式多样，保持库里资源充裕丰富。这种课程资源库不仅每个学校需要建立，并且要形成自己特点，各级地方教育部门也应该建立课程资源库，更大、更充裕图书馆，这样有利于课程资源开发向深入开展，便于教师和学生进展探层探究和体验，而且，还应该通过信息技术把各组各类资源库联系起来，为学校和教师开发课程资源提供多重效劳和深度支持。2形成课

35、程资源开发网络开发课程资源不仅要靠学校和教师，还需要教育行政部门、社区和家长帮助与支持。学校应该通过多种途径和方式，与家长、社区以及其他相关部门建立密切联系，形成纵向从基层学校到各级地方教育行政、教学科研部门、课程研究中心，横向教育内部向教育外部交织相连课程资源开发网络，形成课程资源开发整体效应和优势。中小学校首先应该积极进展课程资源开发。新课程实施高不开课程资源强大支持，课程改革为教师实施进程提供了创造空间，这需要大量课程资源进展有机填补，学校应该有一种强烈资源章识；在各个学校形成个性、单独为战同时，要加强校际间在资源开发方面联系，一个学校开发出来课程资源可以为大家共享，整体提高课程实施水平

36、，防止造成不必要资源浪费；另外，各级地方教育部门，教学科研部门、各方面专家学者及其它相关部门也要关注课程资源开发，对课程资源建立进展指导，从更高层面促进课程资源建立。3构建资源开发鼓励机制课程资源开发对于大多数教师来说还是较为陌生，在旧有被动承受思维定势框架里，许多教师缺少进展资源开发信心和勇气，甚至不知道从哪里找到自己需要课程资源。我们要对教师开发课程资源进展鼓励并建立相应奖励和鼓励机制，尤其是在课程资源开发初始阶段，第一步往往是最难走这种机制应该尽早建立，促使学校和教师能尽快适应新课程，积极进展课程资潭开发，把第一步迈好。课程资源开发鼓励机制建立可以是体系化出台一个较为完善课程资源开发奖惩

37、方法，对教师开发课程资源进展全面评估和调控；也可以先在局部某些方面做点尝试，比方，在一些评审、评奖、评选先进等活动中，甚至在教师职称晋级时可以把课程资源开发作为一项比拟重要成果指标。通过这些鼓励措施建立，课程资源开发一定会受到广阔学校和教师极大重视，肯定会促进课程资源开发网络建立和课程资源充分合理开发。七、结语英语教学特点之一是要使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语及英语运用，对提高学生英语语言表达能力以及学习英语热情都有极好促进与激发作用。反过来，对英语教学效果也有着至关重要作用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极地利用其他

38、课程资源，特别是播送影视节目，录音录象资料，直观教具和实物，多媒体光盘资料及其他英语实践活动。为了学生更好学好英语，为学生枯燥英语学习注入新血液，英语课程资源开发与利用应经成为了迫在眉睫问题。参考文献：1 杨善林. 从需要出发开发和利用好课程资源.新课程研究(根底教育). 2021年11期2 鲍淼芳.根底教育课程改革中课程资源开发研究.陕西师范大学.2007-04-01 3 聂良红.论课程资源开发中小学教师角色转变.湖南师范大学.2006-10-01 4 邹振萍.兰州市高中英语课程资源开发与利用现状调研.西北师范大学.2006-06-30 5 张晓东.关于根底教育课程资源开发几点思考.当代教育论坛.20039