2023届上海中考语文备考·基础知识.docx

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1、【考点点拨】上海市初中毕业统一考试手册中对基础知识的考试目标有：能正确书写3500个常用汉字。能运用逗号、顿号、分号、冒号、句号、问号、感叹号、引号、破折号、省略号、 书名号等11种标点符号。能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情色彩。能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种句式。能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等6种修辞方法，能在具体 语言环境中理解修辞方法的表达效果。二、【知识讲解】考点1常用汉字课程标准要求初中生“能数连续地拼读汉语拼音”，“能认识并正确书写3500 个汉字”。考试手册把该要求具体落实为：能正确书写3500个常用汉字。中考关于“字

2、”的考查一般有“根据拼音写汉字”和“改正错别字”两种类型。根据拼音写汉字，是把拼音和汉字结合起来进行考查的一种题型，考查学生正确识记 字音、字形的能力。正确认读拼音、汉字，正确书写汉字是语文学习的基本功，必须 在认读、书写上下巩固。改正错别字是字词考查的基本形式，着眼于考查运用汉字的音、形、义知识解决问题 的能力。错别字包括错字和别字两种类型，中考多为区分并改正别字。所选词语大部 分来自课本，多数为常用而易误读、误写的汉字。（-）字音【失分举隅】2008年江苏省南通市中考语文试卷中，根据拼音写汉字的试题为:附录几个重点同义词：死一死了（一般）-老了（讳饰）-长眠（敬仰）-报销（轻蔑）-永别（婉

3、言）-千古（庄 重）-牺牲-就义-献身（表扬）看-瞥-瞅-瞧-瞄-望-注视-环视-扫视-俯视-仰视-远望、远眺、遥望、展望、极目叫-（龙）吟-（虎）啸-（狮）吼-（马）嘶-（猿）啼-（犬）吠-（鸟）鸣笑-微笑-哄堂大笑-莞尔一笑-开怀大笑-嬉笑-狂笑-傻笑-窃笑-冷笑-奸笑（2）反义词的运用恰当地运用反义词，可以形成鲜明的比照，把事物的特点表达得更充分，给人留下深 刻难忘的印象。如“笑的声音有大有小；有远有近；有高有低；有粗有细；有快有慢； 有真有假；有聪明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有含羞的；有现 实的，有浪漫的；有阴冷的笑，有热情的笑，如此等等。不一而足，这是笑的辩证法”。

4、 这段话运用一系列反义词，从不同的方面揭示笑的特点，语言简洁而又鲜明。？巧妙地使用反义词，可以使语言精辟含蓄，寓意深刻，如“虚心使人进步，骄傲使人 落后” “人无远虑，必有近忧”。正确地使用反义词，可以形成比照、映衬，到达正话反说的效果。如“实在标致极了” （实际上就是“反语” ）o（3）领会词语的感情色彩1、从感情色彩来看，词语可以分为：褒义词、贬义词、中性词。词义中带有肯定、 赞扬、喜爱等感情色彩的词叫“褒义词”，如：乐于助人、舍己为人、镇定自假设、临 危不惧、奋不顾身、大公无私、高风亮节等。词义中带有否认、贬斥、憎恶等感情的 词叫“贬义词”，如：自私自利、贪生怕死、损人利己、忘恩负义、贪

5、赃枉法等。“中 性词”是不带褒贬感情色彩的词，可以用于好的方面，亦可用于坏的方面。2、词的褒贬色彩在反义词中表现最为明显。例如：美好一丑恶，勇敢一怯懦，聪明 一愚蠢等等。同义词中有些也带有褒义和贬义。例如：鼓励一怂恿，理想一梦想，顽 强一顽固等等。有些成语中也有褒贬色彩，例如上一段列举的“奋不顾身”“贪生怕 死” “大公无私” “损人利己” “见义勇为” “见利忘义”等等。3、对词语的感情色彩的辨析，单独分辨词的褒贬，并不十分困难，难的是在一定的 语境中有时褒义词贬用，有时贬义词褒用，这时必须依据上下文通盘考虑，才能确定 它是褒义还是贬义。例如：理解范进中举中“胡老爹方才这一巴掌打得亲切”中“

6、亲切”的感情色彩， “亲切” 一词本义是褒义的赞美之情。而范进中举中的胡老爹平时在范进面前是耀武扬威、毫无顾忌的，范进中举后，他却胆战心惊起来，所以，乡人们说“胡老爹” 这一巴掌打得“亲切”意在挖苦他已经在讨好范进了，进一步挖苦了胡屠户这种趋炎 附势的嘴脸，语境义由褒义变成贬义。因此我们不难看出，解题的关键是：一定要把 词语放在具体的语境里去体会他感情色彩的变化。知识点4.关联词语并列句。各分句间的关系是平行并列的常用的关联词语有：又又、既又、一边一边、那么 那么、是也是（不是）、不是而是等。承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序常用的关联词语有： 接着 、 就 、 于是 、

7、又 、 便等。.递进句。分句间是进一层的关系常用的关联词语有：不但（不仅）而且、不但还、更 （还）、甚至等。选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种常用的关联词语有：不是就是、或者或者、是还是、 要么要么、宁可（宁愿）也不、与其不如等。转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或局部相反。常用的关联词语有：虽然但是、尽管可是、然而、 却等。.因果句。分句间是原因和结果的关系常用的关联词语有：因为（由于）所以、因而（因此）、既然 就、之所以是因为等。假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。常用的关联词语有：如果就、即使也等。条件句。一个分句说明条件，另一个分句表

8、示在这一个条件下产生的结果常用的关联词语有：只要就、无论（不管、不管）也（都）、只 有才、但凡都、除非才等。知识点5.识别四种句式考试手册要求初中学生”能识别和运用陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等4种 句式。”（一）、陈述句的作用是报道一件事实.陈述句表示陈述语气，句调是一个降调。在 书面上陈述句末尾都用句号。例如：（1）他们在上课。（2）我哥哥已经结婚了。（3）他明天不去上海。（4）今天是星期六。（5）这孩子很可爱。（二）、疑问句的作用是提出问题。在书面上，疑问句末尾都用问号（？）。例如：（1）他们在上课？（2）他并不知道？（3）今年是建校三十周年？（4）你叫他把那桌子搬到外面去？（5）不准

9、抽烟？（三）、祈使句是用来对听话人表示某种请求、商量、命令、劝阻或警告等意思的句 子。例如： （1）你把那桌子搬到外面去。(2)你明天走吧。(四)、感叹句用来抒发某种强烈的感情(如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等)。表示喜 悦、愤怒、惊讶的感叹句一般用高而平的句调，表示悲哀的感叹句一般用低而趋降的 句调。书面上感叹句末尾多用感叹号(! ) o例如：(1)这风景多美啊！(2)你给我滚！(3)蛇！(4)敬爱的周爷爷，您安息吧！知识点6.修辞方法常用修辞手法及其作用1、比喻：是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、 生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻清楚喻、暗喻、借喻三种形式。明喻

10、的形式可简缩为：甲(本体)如(喻词：像、似、假设、犹、好像、仿佛)乙(喻 体)。暗喻的形式可简缩为：甲是(喻词：成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式 上是相似关系，暗喻那么是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！作用：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象; 化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。答题方法：生动形象地表现了 +事物+特征如：窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。2、拟人：把物当作人来写。作用：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。答题方

11、法：赋予+事物+人的感情（或生命），生动+思想感情。如：腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时，模样像是害怕（张 歧信念一一看帆板表演）3、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。答题方法： 故意扩大（或缩小），引发想象或给人留下深刻的印象。如：白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）芝麻粒儿大的事，不 必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。答题方法：富有节奏感和音乐性，增强表现力。如：满招损，谦受益。

12、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 四十年别井离 乡，雁沓鱼沉；五百个月缺月圆，梦萦魂牵。4、升F比： 三项或三项以上内容相关、结构相同或相似的语气一致的几个短语或句 子。作用：增加语势，说服力强，感染力强，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议 论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用，可增强语言的气势。用来说理，可 把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。答题方法：加重语气，增强语势，表达了强烈的+感情.如：人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李，又有多少 美丽温暖的回忆。5.设问：形式为自问自答。为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。

13、作用：引起读者的注意和思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。用在一段的开头或结尾处， 除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清 晰。如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。6、反问：只问不答。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。作用：以否认的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用，使印象更深亥曝答题方法：加强语气，突出强调。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（装在套子里的人）在几千年的历史长河中，中华民族虽历经cdng sang，饱受m6nGn，但每一次都能以我们民族特有的百折不挠的精神和

14、坚忍不拔的毅力，化险为夷，转危为安。我们坚信， 有各族人民并肩xi6shbu ,同舟共济，众志成城，就一定能战胜一切困难！这道题的正确答案是：沧桑，磨难，携手。在考生的答题中，局部考生有这样那样的错误：第一,根据拼音cang sang写出汉字，有的考生将“沧桑”写成“创伤”，也有写成“伦 丧”或“疮桑”；第二，根据拼音monan写出汉字，个别考生将“磨难”写成“磨滥”； 第三,根据拼音 第三sh根”写出汉字,有的考生将“携手”写成“洗手”、“协手”。易错点：1 .不能正确识记普通话字音。（1）江南地区有的考生前后鼻音、平舌翘舌音分不清。如第一空中，有的考生将“s ang和shdng”混淆，所以

15、将“沧桑”写成“创伤”；有的城市的方言“n”和 T 不分， “b”和“p”混淆，“j”、q”、x”混淆。如第二空中，有的将“ndn”搞错，所以 将“磨难”写成“磨滥”；（2）个别考生不能正确认读拼音。如第三空中，有的考生将xieshou拼成xishbu”， 所以将“携手”写成“洗手”。2 .不能正确识记现代汉语字形。主要是形体结构上的错误或字形相近而错。如第一空中， 有的考生将“沧桑”写成“伦丧”或“疮桑”。3,不能正确根据语言环境判断用词。如第三空中，语言环境的意思是：我们坚信，有各 族人民肩并肩手拉手、同舟共济，众志成城，就一定能战胜困难！ “手拉手”就是“携手 而“协当解释为“共同”或“

16、协助”时，两项意思在语言环境里都不匹配，所以是错误的。（二）字形【失分举隅】2005年上海市初中毕业生统一学员考试语文试卷，现代文阅读（二）我的老师第 15题：这时候，我就会情不自尽地想起我的刘老师，想起他放入填空的风筝。15.第段加点词语“情不自尽”中的错别字是,其正确写法 是 O这道题的正确答案是：尽；禁。在考生的答题中，有个别考生没有找对错别字，错误地找了 “自”，后面回答正确写 法当然也错了；有些考生找对了 “尽”字，后面回答正确却写法错了，写成了“近”， 也有写成“进”的。易错点:考生从一年级到九年级，默生字是“家常便饭”了，而试卷找出错别字的范围也很小, 那么为什么考生在中考中还是

17、找不出并改正错别字呢？大致有如下原因：1 .对有错别字的词语（包括成语）记忆模糊，对错别字视而不见。2 .对有错别字的词语（包括成语）的意思理解不够或者理解错误。考点/易错点2标点符号（一）、基本定义句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的 停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一 般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子。祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。疑问句：用来提出问题的句子。感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子 叫复

18、句，复句中的每个小句子叫分句。构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。词即最小的能独立运用的语言单 位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规那么组成的表达一定意义的语言单位, 也叫词组。标点符号是书面语言的有机组成局部，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们 确切地表达思想感情和理解书面语言。（二）、用法简表名称符号用法说明举例句号O1.用于陈述句的末尾。北京是中华人民共和国的首都。2.用于语气舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下。问号? 1.用于疑问句的末尾。他叫什么名字？2.用于反问句的末尾。难道你不了解我吗？叹号!*1.用于感叹句的末尾。为祖国的繁荣兴盛而奋斗！2.用于语气强烈的

19、祈使句末尾。停止射击！3.用于语气强烈的反问句末尾。我哪里比得上他呀！逗号1.句子内部主语与谓语之间如需停 顿，用逗号。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。2.句子内部动词与宾语之间如需停 顿，用逗号。应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。3.句子内部状语后边如需停顿，用 逗号。对于这个城市，他并不陌生。4.复句内各分句之间的停顿，除了 有时要用分号外，都要用逗号。据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。分号*91.用于复句内部并列分句之间的停顿。语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记 事。2.用于分行列

20、举的各项之间。中华人民共和国行政区域划分如下：（-）全国分为省、自治区、直辖市；（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。冒号 *1.用于称呼语后边，表示提起下文。同志们，朋友们：现在开会了2.用于“说、想、是、证明、宣布、 指出、透露、例如、如下”等词语后 边，提起下文。他十分惊讶地说：“啊，原来是你！ ”3.用于总说性话语的后边，表示引 起下文的分说。北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、 西华门。4.用于需要解释的词语后边，表示 引出解释或说明。外文图书展销会日期：10月20日至于11月10日时间：上午8时至下午4时地点：北京朝阳区工体东路16

21、号 主办单位：中国图书进出口总公司5.用于总括性话语的前边，以总结 上文。张华考上了北足大学；李萍进了中等技术学校；我 在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。引号“ ，4，1.用于行文中直接引用的局部。“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有 两千年了。2.用于需要着重论述的对象。古人对于与文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。3.用于具有特殊含义的词语。这样的“聪明人”还是少一点好。4.引号里面还要用引号时，外面一 层用双引号，里面一层用单引号。他站起来问：“老师，有条不紊是什么意思？ ”括号()用于行文中注释的局部。注释句子中 某些词语的，括

22、注紧贴在被注释词语 之后；注释整个句子的，括注放在句 末标点之后。（1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或 简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的 一个重人贝献。（2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸 搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即 兴”。）破折号1.用于行文中解释说明的局部。迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅， 就到了大会堂建筑的枢纽局部中央大厅。2.用于话题突然转变。“今天好热啊！ 你什么时候去上海？ ”张强对 刚刚进门的小王说。3.用于声音延长的拟声词后面。，呜一，火车开动了。4.用于事项列举分承的各项之前。根据研究对象的不同，环境物理学分为以下

23、五个分支学科：环境声学；环境光学；环境热学；环境电磁学；环境空气动力学。省略号1.用于引文的省略。她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静， 树叶儿遮窗根啊”2.用于列举的省略。在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、 山茶、墨兰春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！3.用于话语中间，表示说明断断续 续。“我对不起大家，我没有完成任务。连接号 1.两个相关的名词构造成一个意义 单位，中间用连接号。我国秦岭一淮河以北地区属于温带季风气候区，夏 季高温多雨，冬季寒冷干燥。2.相关的时间、地点或数目之间， 用连接号，表示起止。鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人。3.相关的字母、阿拉

24、伯数字等之间， 用连接号，表示产品型号。在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW4和 TPC3海底光缆之外，又有TPC4海底光缆投入运 营。4.几个相关的工程表示递进式开展， 中间用连接号。人类的开展可以分为古猿一猿人一古人一新人这四 个阶段。间隔号1.用于外国人和某些少数民族人名 内各局部的分界。烈奥纳多达芬奇、爱新觉罗努尔哈赤。2.用于书名与篇（章、卷）名之间 的分隔。中国大百科全书物理学、三国志蜀志诸 葛亮传。书名号 用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。红楼梦的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的从百草园到三味书屋。他的文章在人民日报 上发表了。桌上放着一本中国语文。中国 工人发刊词发表于1

25、940年2月7日。专名号 用于人名、地名、朝代名等专名下面。司马相如者,汉 蜀郡 成都人也,字长卿附注：句号的形式为“。”。句号还有一种形式，即一个小圆点，一般在科技文献中使用。非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两局部之间，也用分号。直行文稿引号改用双引号“二”和单引号。此外还有方括号“口”、六角括号“）、和方头括号“。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。连接号还有另外三种形式，即长横“一一”（占两个字的位置）、半字线“一”（占半个字的位置）、和浪 纹“”（占一个字的位置）。专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可

26、以用浪线“”。考点/易错点3词语词语是由语素构成的、能独立运用的最小的语言单位。课程标准要求初中生“能 根据自己的已有知识和语言能力，结合文本内容，发现并把握文章的关键词句”。考 试手册要求：“能根据语言环境理解词义，辨析同义词和反义词，领会词语的感情 色彩”。（一）根据语言环境理解词义什么是语境义？语境，是语言环境的简称。词语在具体的语境中所特有的含义，称 为词语的语境义。因为词语的这种含义离开了具体的语境便会消失，因此，就又称 为临时义。“这个菜太淡了”。“天高云淡”。“冷淡”。“旅游淡季”。一般来说，中学阶段考试题测试词语的含义，特别关注词语的语境义，而不是词典中 所诠释的规范义。该题型

27、常见的命题形式有：1、理解词语在不同语境中的不同含义；2、解释词语在特定语境中的特定含义一般而言，词语的语境义是指与其基本义密切关联的引申义、比喻义、指代义、象征 义、临时义等。【命题角度】1、词语的语境义2、词语的指代义3、词语的本义、引申义4、词语的联想义【解题方略】1、联系人物（事物）形象理解词语在文中的含义。当我们阅读一段刻画人物形象的文字，要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与 作用。例（1）:东京也无非是这样。上野的樱花烂燃的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不 了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高 高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，

28、盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小 姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书卖，有时还值得去转一转；倘在上午，里面的几间 洋房里倒也还可以坐坐的。但到黄昏，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天， 兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”一一（节选自鲁 迅藤野先生）【问】文中加点的“标致”的意思是分析：“标致”在文中是反语，挖苦了 “清国留学生”以丑为美，属“褒词贬用”， 是“丑陋、难看”之意。例（2）：红花草（节选）也许因为我在江南农村长期生活过的缘故，我特别难忘那朴实无华的红花草。红花草，也称紫云英，是一种生命力很强的草本植物。南

29、方水稻种植区里，遍 野都有她的足迹。还在早春时节，歇冬的农田仍无生机，倔强的红花草就从隔年的稻 茬周围，争先恐后地萌发出来。她那葱绿的羽叶，浅倚着冻土，嫩茎上开着一朵带霜 露的小红花，恰如举着一支小火把，把大地煨得像块红玛瑙，真美。然而，我对红花草的喜爱，还不单因为她那如火如荼的生命力，更在于她那朴 实、崇高的情怀。【问】 结合语境，理解画线句中加点词语的含义“倔强的红花草就从隔年的稻茬周围，争先恐后地萌发出来.分析：写出了红花草生命力强，敢斗残冬这一特点.2、结合作者的感情（词语的感情色彩）理解词语在文中的含义。好的文章，总是有感而发，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，理解时 要考

30、虑语句中所浸润的作者的思想感情。例： 仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，她也笑了 .我用儿童狡猾的眼光发觉，她爱我们并没有存心要打的意思。节选自魏巍我的老师。【问】文中加点的“狡猾” 一词在文中的含义是什么？【参考答案】：贬义词褒用，原指诡计多端、不可信任，这里是指淘气、机灵，用来 表现孩子的天真可爱。3、联系修辞特点来理解词语的含义。比喻、比较句的理解：将喻体和拟化对象还原为本体来理解。(二)辨析同义词和反义词但凡意义相同或相近的词就叫同义词。如：演讲-讲演、维他命-维生素、玉米-包米- 包谷-棒子。同义词意义完全相同，在一般情况下可以互相替

31、代，亦称等义词。又如： 优秀-优良、企图-打算、迎合-逢迎-阿谀-奉承-谄媚-阿附等，意义基本相同，但并 不完全相等，应用上也不能任意互换，彼此间有一定的细微差异，属近义词。意义完全相反或相对的词叫反义词。如：浪费-节约、吝啬-慷慨、谦虚-骄傲。(1)同义词的辨析从构词成分上辨析：如“周密、严密、精密”，都含有“密”字，含有“事物的组织 和结构紧密、完备”的意思，三个词的区别就在“周”“严”“精”上，结合这三个 字的含义，就可辨明词义。从词义的轻重不同上辨析：如“请求”“恳求”都有“要求”的意思，区别主要在语 意的轻重上。从词义的范围大小不同上辨析：如“事件”“事情” “事故”同义，但所指的范围大 小不同。从词的使用上辨析：如“树”和“树木”，“书”和“书籍”，前者指具体的、个别 的，后者那么用于指概括的。又如“保护”和“爱戴”意义相同，后者只用于人，一般 指下级对上级。前者没有此限制，两个词不能互换。另外，要注意词的搭配对象。从词的感情色彩上辨析：如“结果”“成果” “后果”都有表示事物结局的意思，但 三个词分属中、褒、贬的色彩。