中学英语新课程标准学习心得体会 4页英语新课程标准2022版学习总结和思考.docx

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1、中学英语新课程标准学习心得体会英语新课程标准2022版学习总结和思考通过新课标2022版的学习，我对新课标印象深刻。新课程理念标 准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识 移植”的过程。真正的教学过程，应当是学生是学习主体而教师是学 生学习的引导者和参与者，因此，我们在教学过程中，要十分重视通 过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会提供，培养和开展学 生的合作意识、合作精神，进而到达教学的目标。通过这次学习，本 人受益匪浅，下面谈谈我个人的感受。一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和 基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生

2、学习英语的兴趣, 使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发 展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口 语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语， 到达学以致用的目的和增强学生的实践能力。二、改变教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听 力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主 动权还给学生。教师要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松 自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动 地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者

3、、探索者 与研究者。在利用现用的教材时，应该设法创设民主自由、和谐宽松 的学习环境，利用各种手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切 的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使 他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错 的害怕心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。三、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后, 就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔 头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学 生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。作为一线的英语教师

4、，理解课标当中的内容，以及怎么样将课标 的要求灵活运用到课堂教学实践中，是值得思考的一个问题。下面是 我的一些思考：一、对词汇教学的思考英语课程标准（2022年版）对学生的单词量和阅读量有了更 高的要求。比照原版的英语课程标准，初三年级学生的词汇要求只有 1500词到1600词左右，新版的课标要求学生在初三年级毕业时到达 2000的词汇量。词汇量在增加，难度也在增加。一线英语教师怎么处 理这一改变，是对教师能力的考验。在课堂中教学，教授词汇以及教 授相应的词汇知识显得尤为重要；开发相应的词汇课程，提高孩子的 课堂学习效率；从而提高学生的单词量。单词量的积累以及单词量的 提升，直接影响着孩子今后

5、英语学习的竞争力。二、对英语阅读的思考新课标对学生的阅读量提出了更高的要求。在积累单词的基础之 上，孩子可以根据单词的意思、文本的含义，理解全篇的含义，这是 最基本的阅读能力。但是，新课标提出了解读文本语篇主题的能力要 求，这与高考要求是对轨的，英语阅读的学习、以及阅读能力的培养 是递增式的，而不是单一局限于初中学段。语篇主题解读能力，要求 学生不光需要通过听说读写等方式理解语篇的主题，同时也可以输出 一定的内容，在培养文本理解的基础上同时培养实际应用的能力，提 倡学生更加深层次的综合运用能力。三、对文化内容的思考新课标也对学生的文化素养提出了更高的要求。学生通过英语的 学习，了解世界主要国家

6、待人接物的基本礼仪和方式；了解具有优秀 品格的中外代表人物及其相应的事迹；结合时事了解中外优秀的科学 家；学习其具有的人文精神及科学精神；知道中外主要的节日庆典习 俗等；中外餐桌的礼仪世界；主要的国家名称、基本信息以及相关能 文化内涵；中外名人的生平事迹；学习相关生命与平安健康的态度; 在不同的文化背景下，人们的理财观念和方式及其带来的影响；中外 大型体育赛事工程名称、实时信息、历史开展；以及劳动人民的实践 以及劳动精神；不同国家青少年的学习生活方式的异同。相比之前的 课标，对文化内容做了更细致的要求。日常教学中，要求教师给学生 相关知识的讲解，注意培养学生的文化素养，给学生树立一种正面、 积

7、极的文化观。对相关文化资料的筛选以及运用，是一种全新的考验。四、对英语写作的思考之前的课标要求学生可以在流利的写出八至十个句子，但是新课 标要求学生在流利写出句子的基础上，具有表达观点的能力。换言之, 就是学生可以在基于对客观事物的理解之上，进行批判性的辩证，这 就要求学生具有一定的批判性思维。如何在写作当中培养学生的批判 性思维，以及在其他课型中培养学生的批判性思维是当下需要思考以 及解决的问题。从课型的角度，阅读课是比拟容易培养孩子批判性思 维的课程，那么在相应的阅读教学设计当中，应当适当地加入一些思 考性的问题，引发学生积极的思考以及讨论。同时，培养学生的写作 能力还应该是笔头表达上的能力。除了写作课倡导学生写作语言的雕 琢，其他的零碎时间，比方说课堂、微写作等等，也应当运用到日常 的英语写作教学中。英语新课标的调整是对学生全新的要求，更是对教师能力的要求。教师应当学会思考、整合相关的教学材料，将课标要求深入到课堂当 中，以此来培养学生的英语核心素养，让学生成为合格的英语学习者。