人教版小学语文四年级上册-尺有所短寸有所长.docx

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1、尺有所短，寸有所长教案设计教学目标：1 ,认识7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地 看待自己和他人。3 .学习书信的格式和写法。教学时间：1课时。教学准备：1 .放大的书信（便于讲解格式）。2 . 了解柯岩其人。教学过程一、导入新课1 .（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小 学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎 样的一封信吗？2 .读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3 .讨论：如果你收到了这封信，

2、会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读1 .自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2 .交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3 .启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。三、学习书信格式1 .读了这两封书信，你有什么收获？引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。2 .重点学习书信格式。结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要局部。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行 空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。