小学五年级综合实践《奇妙的指纹》说课.docx

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1、小学五年级综合实践奇妙的指纹说课各位老师好！奇妙的指纹的主题是学生观察自己的指纹。让学生通过 观察、比拟、拓印等手段重点对自己的指纹进行研究。通过写写 画画、语言描述等记录方法来解决问题。在学习和研究的过程中， 让学生不断生成新的问题，不断尝试用新的不同方法去解决，使 学生的学习带着问题不断向纵深开展，在不停的循序渐进地探究 中，学会简单的观察、分析等科学的研究方法。下面，我准备从设计思路、教材分析、学情分析、教学目标、 评价设计、教学过程和课后探究等方面来谈一下这节课：一、设计思路通过课前的指纹画欣赏，来激发学生的学习兴趣。教学过程 中，我力求做到教学的整体性，因材施教，有序、有效地调节和

2、控制教学活动。让学生在观察、比拟、分析、合作、探究中分析 出人体指纹的特点，并能掌握分类等一些研究性的学习方法。注 重表达以生为本的教学理念，根据学生的求知需要，合理地安排 教学内容。通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于指 纹特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促使每个学生 在原有基础上都能有所开展。二、教材分析这一课属于自编教材，适合于小学高年级的学生学习。这一 课，学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始的。在观察的过 程中，学生对指纹产生浓厚的研究兴趣。接下来，教师就应引导 学生进行指纹观察，并把观察的结果记录下来。这就需要学生认 真、仔细地观察和比拟。这样做除了培养学生认真

3、细致地观察、 比拟、分析、合作、探究等能力外，也为下面的活动做好充分的 准备。在学生对指纹有了初步直观的了解后，引导学生根据指纹 的特点对指纹进行分类，再了解指纹的用途。最后，再通过绘制 指纹画让学生巩固本课知识，使学生感到学得有趣、有益。三、学情分析五年级的学生已经知道每个人手指上都有指纹，但他们缺乏 对指纹的细致观察，所以没有认识到每个人的指纹具有独特性。 五年级的学生对探究活动充满了好奇与热情，但他们不具备探究 活动不可或缺的一些基本技能。例如：观察的方法、顺序等，一 切技能仅限于日常生活经验的积累。所以教师要在观察活动中引 导学生运用科学的观察方法去探究事物。四、教学目标知识目标：通过

4、拓印和观察，了解指纹的三种基本类型：弓形、箕形、 斗形。知道指纹的作用。过程与方法：1、通过交流和实践学会拓印指纹的方法；2、能有序地、细致地观察指纹；3、能较准确地表达自己的观察研究成果。情感态度与价值观：1、通过创作指纹画，激发学生研究指纹的兴趣；2、通过观察研究指纹，培养学生乐于合作、交流的科学习惯。教学重点：通过观察比拟认识指纹的种类。教学难点：怎样拓印清晰的指纹。五、评价设计1、理论依据：时刻记住学生才是主体，老师只是起到一个 主导的作用。2、评价方式：根据新课标的理念：注意对学生学习过程的 评价；我主要采用老师评价和自我评价这两种评价方式。老师评价能更好的了解听课状况、回答下列问题

5、、合作交流、 共同探究的情况。以语言评价、及时评价为主。自我评价便于老师及时掌握每个同学的学习情况。主要 是采用手势反应。六、教学过程为了完本钱课的教学目标，我精心设计了以下几个教学过 程：欣赏指纹画，引入课堂自主探究，拓印指纹观察指纹，分组研究观看视频，了解应用自由创作，拓展应用 七、课后探究课堂是学生学习的起点，是教师为学生开启的第一道门。作 为教师，要引导学生针对问题展开更深层次的科学探究活动。因 此，在本课的结尾局部，我还设计了课后探究的环节。一是“回 去尝试为家人收集指纹，并保存好，与家人约定一年后再对照一 下指纹有没有变化。”二是“研究一下自己脚趾的趾纹，看一看 你脚趾的趾纹和手指的指纹有什么相似或不一样的地方。”将探 究又延伸到了课外，扩大了活动的探究范围，从而使学生感受到 了指纹知识与身边生活的联系。让学生主动回顾本课所提出的问 题，把那些在课堂上不能解决的问题，鼓励学生用课堂上学到的 研究方法在课后继续探究，逐步养成课后探究的良好习惯。