大学生参加暑期社会实践的意义和途径方式.docx

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1、高校生参与暑期社会实践的意义和途径方式内容提要：围绕高校生参与社会实践的意义和途径方式进行调查争论,通过理论和事例加以诠释。由意义总起，用 代表性事例说明，为意义添砖加瓦。从实习工作、旅游考察、调查问卷、宣扬号召和志愿者五大方面对途经 方式归类概括，真实反映了当代高校生力量建设的现状，同时确定了高校生社会实践的重大意义关键词:社会实践意义素养教育实习工作旅游考察调查问卷宣扬号召志愿者参考文献：III李欣、刘俊增、王久存、王长胜、赵荣先，办公室工作法律规范，高等教育出 版社，1988年【2】何大胜，熙湖史料辑录，安徽省太湖县政协文史委员会，1999年随着素养教育的普及开展，高校生力量建设渐渐成为

2、高校培育教学目标的重点之一辩证的唯物熟 识论认为，实践是检验真理的唯一标准。高校生参与社会实践是检验书本学问的必要选择，是学以致用的 客观要求，是培育有用型人才的必经之路。通过对几十名在读高校生的抽样调查，80%的调查对象认为高校生有必要参与社会调查实践。乐观 的陈述是，在实践中运用所学学问解决问题，乐观开动脑筋，学会与人交谈，了解社会现状，增长见识。有的同学在问卷上备注，参与社会实践是高校生学会做人的必修课。运用即时通信等网络工具，实行走访问卷的方法，对各高校同学的暑期实践活动途径方式作了归类 总结。大家围绕社会实践的主题，乐观投身各个领域，形式千种百样，内容丰富多彩。其中较为普遍的大 致有

3、：实习工作、旅游考察、调查问卷、宣扬发动、资料收集等。实习工作实习工作是一种比拟受高校生欢迎的实践方式。一局部同学在一些非要害单位实习，一般只是义务 劳动，他们所实践的地点多数和他们的就业意向有关。60%的此类高校生在暑期选择留校或是暂住学校所 在地。也有通过亲戚同学关系到外地的，一般沿海省会城市较受青睐。他们多数从事家教服务，有的连续 平常的兼职工作如推销商品、散发广告传单，有的在公司做临时文秘或在酒店饭馆当服务员，还有的在相 关机构当保安的。这类同学认为，这是一种勤工俭学的好方法。以劳动者的身份接触社会，一方面充实了 自己的社会学问，另一方面学会了挣钱并懂得了工资的来之不易。据调查，大局部

4、家长支持子女的此类实 践活动。他们觉得现在的高校生多数是独生子女，对社会接触少，在家和学校也只是一门心思学习，需要 在社会上渐渐磨炼，熬炼他们意志的品质。家长唯一所担忧的是孩子的平安问题，他们盼望学校能有统一 的食宿支配和实践指导。事例一：暑期我到爸爸单位太湖县纪委有了一段实习经受，颇感公务员工作的责任重于泰山。 我被支配到的是办公室工作，主要负责单位人员考勤签到和接待来电来访。下午3点左右，我将笔和签到 表预备好放在桌上，工作人员间续前来签到。有人敲门，我马上坐直了并说“请进！”开头一个来客问维稳 办在社么地方，但我着实不知道。于是，我站起身很有礼貌的说：“不好意思，我不大清晰。请到隔壁办公

5、 室问一下。”那人表示打搅了就离开了。不一会儿，一位女士来找人，找的是纪委的一个工作人员。我便亲 自将她领到那同志所在办公室，她对我这实习同志很是表示感谢了。4点的时候爸爸来看看我的工作状况, 我毕恭毕敬地跟他讲了刚才的两次接待，他评价不错并且给我简明地讲了接待工作的一些基本礼节。针对 我遇到的情形，一是见面，一是引导。见面时要热忱迎接，即客人来访时应马上从座位上站起有礼貌地说 声“请进”，然后问明来意。引导的时候应走在客人左前方数步的位置，转弯或上楼梯时要有礼貌的说声“请（三）村旁巷尾排查平安隐患，做好维护稳定服务。使高校生村官逐步成长为村民的贴心人，致富的带头人和维护社会稳定的知情人。三、

6、提高工作力量，是目标，也是目的。高校生村官到基层熬炼，到农村工作，是一个逐步适应、不断提高的学习和服务过程。因此，加强 他们主观世界和客观世界的改造，是一个渐进的过程，永无止境。高校生村官要自觉做到如下二点：（-）向模范看齐。就是学习模范人物的先进事迹，以模范人物为典范，时时把人民的利益放在首 位，到处把群众的冷暖挂在心坎上，用真心真情同村民打交道。始终树立群众利益无小事、村民的满足 才是我们高校生村官最大的欢乐。（二）向实践学习。实践是一个大课堂，实践才能出真知。高校生村官在服务村民中，要一不怕苦, 二不怕累，在同村民一起劳动的过程中，要擅长总结种植、养殖方面的阅历，变外行渐渐成为内行。总之

7、，我们要牢牢抓住对高校生村官进行思想教育这个根本不放松，乐观引导，加上高校生村官本 人扎实服务、勇于开拓，就肯定能当好村民的宣扬员、服务员和调解员，就肯定能担当起团结和带着村民 建设好社会主义新农村！服务意识、服务技能缺失令一些高校生“水土不服”记者：高校生进社区、赴乡村，有些人做得很不错，得到社会和群众的认可，也增长了本领，也有 一些人存在着诸多不适应的问题。您认为，主要问题在哪里？储朝晖：满怀热忱和激情的高校生到社区和乡村以后，很可能会感到所学非所用、人际关系难以处 理、缺乏认同感、工作无从下手等困惑。从教育的角度看，造成这种“水土不服”的缘由主要在于：第一，服务技能相对缺乏。尽管目前一些

8、高校开设了社会工作专业，但社区工作内容繁复，涉及边 缘青少年的辅导、残疾人的康复治疗、计生、社保等等，需要社区工作者熟识我国政策、了解法律制度、 把握康复保健等医疗学问，涉及公共关系学、社会心理学、社会统计学等多方面专业学问，而在高等教育 阶段并未有针对性地培育这些素养和力量。此外，目前我们我国乡村人口超过50%,但面对乡村需求来培 育的专业高校生不到高校生总数的10%,而且这局部同学也远未把握从事乡村管理所需要的各方面学问， 如系统的农村学问、较强的心理素养、较高的沟通技巧、组织管理力量等。其次，服务意识亟待加强。从根本上说，社区工作和乡村管理工作都是服务工作，一种融服务于管 理之中的群众自

9、治过程，需要乐于助人、乐于奉献的服务意识和服务精神。相对于把握服务技能，培育服 务意识和服务精神虽是一个长期过程，但不行或缺，甚至更为重要。高校生需要明确服务社会、改造社会的责任，而不仅仅将从事社区工作、乡村管理工作看做就业的 选择、谋生的需要。完善专业设置、提高服务意识，为当务之急记者:可否得出这样一个结论，适应社会建设不断加强的需要，我们我国现行的教材体系、教学方式 等，都需要进行适当的调整，这不仅是大力推动社会主义和谐社会建设的要求，也是教育更好地履行服务 社会的要求。您认为，应进行哪些完善与调整？储朝晖：首先，要转变高等教育的观念，高等教育要为包括农村在内的整个社会服务，不仅仅为城 市

10、、为少数行业服务，应满足社会多样的人才需求。其次，完善高校专业设置和专业教学内容。目前，全国已有200多所高校开设社会工作专业，每年 培育社工人才约为1万人，尽管培育规模远远不能满足社会需求，但实际上却仅有极少局部同学最终走向 社区工作岗位。这一方面反映出专业教育进展与社区工作职业化的推动尚不同步，另一方面也暴露出高校 培育的社区工作人才同我们我国社区工作岗位的实际需要脱节。我认为，一方面应以社会需求为导向，以 符合实际需求的课程建设为载体，优化专业课程结构；另一方面应以强化实践力量为着眼点，切实加强社 区工作和乡村管理工作实习基地建设，提升高校毕业生对社区和乡村实际状况的了解，提高适应力量。

11、最终，也是尤为重要的，提升高校生的服务意识。在教育培育的过程中，不仅要注意对同学专业学 问的传授，还要注意社会责任感、服务社会精神的养成。这方面，我们可以借鉴欧美等我国和地区的阅历, 将做义工、社区服务等作为同学的口常活动内容和关心青少年树立正确的价值观、伦理观和道德观念的手 段。不仅在高校阶段，学校、中学阶段也应如此。符“践行宗旨、服务群众”贯穿工作始终我联合党支部无论是在深入开展学习实践科学开展观、开展创先争优， 还是在“讲党性、重品行、作表率一一相信群众、依靠群众、服务群众” 主题教育活动中，始终围绕“组织创先进、党员争优秀、群众得实惠”的 总体目标，把服务群众贯穿于各项工作、认真解决行

12、医和就医中遇到的实 际问题，有力促进了社区和谐稳定。一、加强教育，增强党员干部宗旨意识和服务意识开展创先争优活动进一步强化对党员干部的教育，增强党员干部的党 性观念、服务意识，提高服务群众的责任感、使命感，增强了党组织的战 斗力.（一）熠强党员党性观念。“党员争优秀”是创先争优活动对个人的要 求。作为基层卫生系统党员干部，要时刻把患者的需求和职工的利益放在 心上，坚持做到群众所想、我有所为，群众所呼、我有所应，群众所盼、 我有所办,要总结前阶段创先争优活动中“七个一”系列活动经验和成效， 结合建党90周年，以学习吴孟越、陈澈珠等先进人物事迹、邀请劳模宣飞 燕来中心作报告、参观陈云故居及青浦革命

13、历史纪念馆等形式，进一步强 化党员干部的党性观念。（二）增强党员服务意识。以“学先进、赶先进、创先进”为主线，以 这边走”，并会投以手示意。当引导到领导办公室或接待室门前时，要对客人说：“这里就是。”接着，我记 住这些基本礼节连续工作。突然， 铃响了。我立刻有点紧急似的，摒住呼吸，执起话筒，清晰地讲道: “您好，这里是太湖县纪委。”来电者是一个包工头，是举报招商引资中的不公正现象的。我马上拿起笔， 一边具体地询问具体状况（我所能想到的包括时间、地点、举报对象和对方身份等）一边将有关信息照实 纪录。最终我学着电视里的接电员说道：“感谢您给我们准时供应信息，我们会尽快核实调查的。”那包工 头同样很

14、有礼貌地对我表示感谢。放下 我马上到爸爸的办公室，按耐住心中的兴奋，严厉 地跟他说明 刚才的来电。他把我引到监察局局长那，我将来电的状况一五一十向局进步行了汇报。但是我忽视了招商 引资是什么具体工程上的不公正，并且局长说这种匿名 多了，有真有假，一般需要书面材料才予以核 实调查。兴奋劲是压下去了，爸爸确定了我的文明礼貌，但是同时指出在这种匿名举报的情形下要问清晰 具体所指并且作为接线员不能任意答复来电者，由于此时我代表的是所在单位的形象。旅游考察正所谓“读万卷书，行万里路。”旅游考察是很阳光的一种实践方式。通过自己的亲身体会，调查者熟 识并纪录他们所见所闻所感。既可以增长见识、寓学于游，还可以

15、愉悦身心、了解祖国的山川文化、增加 爱国情感。登山、游湖、访寺、参观人文古城、巡游名胜遗迹，还有暑期“三下乡”活动、到贫困落后地区 当老师等等多种实践途径。据调查，80后的高校生选择旅游考察作为自己的实践方式一方面是出于爱好爱 好，即对书本上所述的学问进行身临其境的观看；另一方面是对时事的关怀，颇有“以天下为己任”的味道, 如分析水资源的开发采用现状、艾滋病灾区适龄孩童的受教育问题。事例二：暑假期间，我对花亭湖进行了实地巡游考察。位于安庆市太湖县的花亭湖风景区，是我国 级风景名胜区，主要分为花亭湖、龙山、海会寺、西风洞、佛图寺、狮子山六大景区、汤湾温泉疗养度假 区和赵朴初文化公园等。花凉亭水库

16、是综合开发花亭湖水资源的大型水利工程，座落于太湖县县城北5公 里、长江中游地段。除了旖旎的花亭湖风光颇具名胜特色之外，水库的功能更是造福于人类。防洪、浇灌 为主，集发电、航运、养殖等于一身，总库容位居安徽省十大水库第三。站在花亭湖大坝上，俯瞰秀美的 湖光，尽收如画的山色，吮吸自然的魅力，体会科技的博大。近百米高程的一级水工建筑大坝隔成了湖外 湖的迷人景致。如此巨大的胜利工程，使我自然联想到了宏大的三峡水利事业。于是，我参观了花凉亭水 电站，由于恰逢风平浪静的季节，钢硬的溢洪道和泄洪洞都悄悄地在待命，钢筋混凝土的构造和旁边的杂 草相伴。浇灌的渠道在这风调雨顺的季节也很宁静，但当它担负起使命时它就

17、会恩泽太、宿、望、怀四县 103o 3万亩，曲折36。7公里，掩盖1407。6平方公里。花凉亭水电站为坝后式，是安庆地区最大的水 力发电站，属国营企业，归市水电局管理。从低水头运行发电，逐步抬高水位，再与华东电网相接，同时 向太湖县城关变电所供电。我想到，三峡建设中一个重大问题是移民，电站工作人员解释道：“花凉亭水库 是我国其次个五年机会的重点建设工程，集水面积1800km2,水位90m左右，移民用了 20多年的时间。 从1958年到1982年底先后对库区状况进行了 4此调查，然后是安置问题。”我们翻阅了有关资料，查到 移民过程首先是通过调查觉察问题，而问题多是与移民之后人们的安置生活有关。比

18、方，安置过密导致移 民与本地农夫冲突尖锐，安置移民的迁让户要求还房和耕地和水库漂浮的土地未办征用等。后来，具体安 置实行了外迁补偿和就地开发的政策，对移民百姓在政策上予以优待。最终，1981年维护性装机顺当开头 发电。此外，当我和水库人员谈到水运交通时，他们特殊给我举了个实例。2022年初的大雪使得很多大路 受封，很多出外务工和求学的人被堵在了回家的路上。这时候，由于花亭湖水为活水并且四周有高山和大 坝，水路仍很畅通。许很多多返乡人员就通过乘坐快艇顺当回家。他说：“当时，水运是通往山里的唯一平 安通道，除了排队的乘客，很多赈灾的物资都是通过航运到达的。”调查问卷这是针对某一特定群体进行的信息收

19、集。通常是用选择型问答的形式完成。被问卷者一般可以选择 匿名方式。调查者对收集来的信息进行百分比计算排序得出强弱趋势，还可整理成图表格式。有时，调查 者会供应应调查对象反响信息。事例3：暑假期间，高三同学提前一个月上课。安徽农业高校心理专业的高校生对我的母校太湖中学 高三班级的同学进行了一次心理健康指向的问卷测试。他们通过班主任老师向高三班级各班发放问卷，等 同学答完之后统一收齐。题目类型为选择题，多为是非、对错，便利调查对象在第一印象中勾选以反映出 比拟真实的状况。随后，这些心理专业的同学将调查结果与相应的科学指数进行比对，编辑成调查报告。 同时他们还将调查结果跟班主任作了汇报，对高三同学面

20、对高考的心理健康状态作了分析。在高考发动大 会上，班级组长老师对同学的一些顾虑和负面心情统一解释并关心解决。宣扬号召宣扬号召的方式有肯定规模的限制，在公共场合有时先得通过有关单位批准。这种实践一般有个明 确的主题，有海报或宣扬板。事例四：今年暑假，由十余名安徽高校同学组成的社会实践小组到安徽省太湖县进行“保护花亭湖” 的宣扬活动。地点设在新城邮政局门口。他们打出“保护花亭湖”的醒目标语。在十平米的场地上，同学们 进行了“保护花亭湖，人人有责任”的签名活动。在宣扬桌的四周放置着宣扬板，上面是同学们写的宣扬语 和相关图片资料。通过音响中的音乐吸引人们的视线，用麦克传递“保护花亭湖”的誓言。同学们还

21、请来了 花亭湖管理部门有关领导来助阵解说当今湖水的现状，通知县电视台记者以盼望能扩大宣扬，分发细心制 作的传单呼吁人们都行动起来。志愿者志愿者的实践活动是既辛苦又光荣的。他们既要做好自己，又要服务好别人。在取得圆满胜利的2022 年北京奥运会闭幕式上，几位奥运志愿者代表接受了新中选的奥委会委员的感谢之花。数以万计的奥运志 愿者中有一个最具活力的群体就是高校生。在采访中，有高校生志愿者感言：“这是我一生最珍贵的经受！” 我想，这些幸运的志愿者同样也称得上有了一次最珍贵的社会实践！作为志愿者的高校生，他们可以是大 路上维护交通秩序的协管同志，可以是义务到农村、到西部边疆执教的人民老师，可以是到基层

22、当村长的 干部。这种实践方式，在我看来是宏大的，是有才智、有志向、有士气的青年高校生所青睐的。高校生社会实践意义被遗忘的雏菊 发表于2007年11月20日21:13阅读(176)评论(1)分类：个人日记举报参与社会实践活动有助于广高校生进一步构建真实的自我熟识，有利于缩短“抱负中的自我”与“现实 中的自我”的差距。象牙塔中的高校生对自身的人生普遍处于一种非理性的抱负状态，与现实中的自我产生 差距，不能精确地熟识和评估自己的力量，他们都存在普遍的困惑：我是怎样的人，我适合做什么。而“现实中的个人”及其活动是社会的现实前提，“社会结构和我国结构常常是从肯定个人的生活过程中产生 的。/4)那么，这两

23、个自我的脱节必定会对社会的健康和谐进展带来严峻的后果。而实践是一种深层次 的教育，具有双重功能，即人们在乐观能动地改造自然与社会的过程中，同时也转变、优化着自己。高校 生只有走出狭小的圈子，参与社会实践，在社会实践中检验自己所学的理论学问是否能到达社会市场经济 进展的要求，文化智能结构能否满足现代化社会进展的需求，开拓竞争意识是否能够适应经济和科技进展 的趋势。通过亲身体验自己思想、学习和工作上的胜利与缺乏，进行自我解剖、自我反思，最终关心自己 调整自身的学习方向和学问结构，把握住方向，不断地完善自我，进一步提高自身的综合素养。高校生可 以通过实践课题，活动筹备、调查争论、组织管理以及总结评估

24、等系列社会实践工程，充分发挥自己的想 象力和制造力，在社会实践中实现联合国教科文组织提出的“学会认知(learning to know)、学会做事(learning to do) 学会共同生活(learning to live together)、学会生存(learning to be) ”的教育四大支柱。二、高校生社会实践意义在于能够促进其创新精神和实践力量的建构。参与社会实践活动是培育高校生创新精神和实践力量的重要途径。学问经济时代是以人力资源为本 的时代。作为智力资源的人才，其灵魂是创新精神。而只有具备创新意识和实践开拓精神的人才能有所作 为，有所成就。高等院校担当着培育社会主义建设者和

25、接班人的重任，中共中心国务院在关于深化教育 改革，全面推动素养教育的打算（以下称打算）中强调指出：“高等教育要重视培育高校生的创新力 量、实践力量和创业精神，普遍提高高校生的人文素养和科学素养。”而高校生创新精神和实践力量的培育 与主体自身的实践活动亲密相关。马克思主义认为，人的熟识是在实践的基础上主体对客体的能动反映， 主客体的关系，首先是实践的关系0社会实践活动是培育高校生创新精神和实践力量的基础，同时又是在 实践活动中得到具体的体验和检验，在实践中得到不断地进展和提高。高校生在克服具体实践难题中必定 形成的创新意识和创新品行，能带动专业教育的创新精神与实践力量培育，两者辩证统一，互促互进

26、。例 如，开展学术辩论，参与社会调查，深化企事业单位学习等都可以鼓舞同学突破已有学问圈的束缚，在实 践中建构创新，在创新中推动实践，为以后的制造性工作打下良好的基础。三、高校生社会实践意义在于能够促进其健康心理和自我价值的建构参与社会实践有助于高校生心理的健康成长和自我价值的实现。心理健康是每个人成长的基本要求。 但随着高等教育从精英型向群众化的转型，高校生的心理问题日益凸现出来，并呈提升趋势。如学习心理 问题，人际交往问题，抱负与现实的问题等等。如何对高校生进行心理健康教育，关心他们解决心理问题, 主要的途径之一就是加强高校生的社会实践活动。十六大报告曾对加强思想道德教育提出要求，强调特殊

27、要加强青少年的思想道德建设”，加强学校德育与同学生活和社会实践的联系，讲究实际效果。通过社会实 践活动熬炼意志品质，提高高校生的心理承受力量，形成健全的人格，实现全面进展的目标。例如，可以 组织和引导有心理问题和轻度缺陷的高校生参与特地的暑期社会实践、专业学习等社会化活动，投身到社 会改革开放的浪潮中经受熬炼，接受挑战对实践的相关调查调查目的：时下，高校生通过采用课余时间找份兼职工作打打工或在假期乐观参与社会实践，打暑 期工、实习体会生活已经成为了一股热潮。对大多数同学而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱 并不是高校生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参与社会实践、提高自身力量的机会。

28、很多学校也 乐观鼓舞高校生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论学问应用到实践中去，提高各方面的力 量；另一方面可以积累工作阅历对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代高校生对社会实践的看法 以及透析高校生生活实践状况，从而结合马克思主义哲学分析高校生社会实践所存在的问题以及提出解决 方法，使高校生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专 业技能，查找进展的机会。调查对象：高校生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而高校生社会实践已成为培育合格高校 生的重要组成局部，也决不能忽视或放弃高校生社会实践。因此这次调查就选择了在读高校生50名，其中 广州

29、高校20名，中山高校10名，广东外语外贸高校10名，华南理工高校5名，广东工业高校5名。班 级分别为大一同学5名，大二同学30名，大三同学15名。调查内容：本次调查通过对高校生有否参与过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参 与的打工或实习是否与所学专业相符，能否表达实践与理论学问相结合以及在工作或实习中获得了什么等 问题进行绽开。调查方法：通过派发问卷进行调查，发放问卷共50份，收回有效问卷50份。（调查问卷及数据统计详见附录）调查结果：从调查中觉察，很多高校生都认为兼职是高校生的其次个课堂，通过兼职可以学到很多 珍贵的东西。“存在就是合理”，职业没有凹凸之分，无论什么职业都有其可取

30、与不行取之处，就看自己的 需求。不少高校生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理.，促销等以前不会是高校生从 事的工作，现在都成为了高校生们可以接受的工作。有52%的同学认为假如要参与社会实践，最抱负的就是到企事业单位进行实习沟通，其次是打工或 做兼职占40%；而56%的同学有做过兼职，20%打过暑期工，14%参与过实习，表示从未做过的仅占10%； 现在高校生兼职、打工，除了做家教（14%）、网络的实习实践（6%）外，越来越多的高校生在兼职或打 工时从事派传单、商品促销（22%）、校内销售（14%）、当餐厅服务员（8%）等简洁、不需要特殊技能 的工作，但却与所学专业学问相去甚远，7

31、6%同学认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不 符，仅24%的人认为完全或基本相符。能够使高校里的理论学问应用到实践中去的只占38%,在实习或工 作中66%的人满足自己的课外实践力量；12%的同学认为兼职是为以后的求职做预备，在选择实习或打工 目的是什么的时候，有32人选择“接触社会，积累工作阅历”，占了总数的64%,选择“赚取生活费”，占了 20%o从选项人数中显示，高校生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。现在的高校生已经将打工看得很重 了，钱虽然是肯定因素，但是盼望通过打工猎取的阅历对将来就业时有所关心应是更多同学考虑的问题。 高校生在打工时间上的弹性还是很大的，这应和他们宽松的学

32、习环境有肯定关系。56%的人会选择在假期 实习或打工，30%会选择任何没有课的时间，12%会选择周末。有31人认为在不影响学习的基础上赞成合 理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了供应就业指导以及专 业课程外，还应供应实习机会，22%觉得学校应供应就业体验，至于选择素养拓展和职业生涯规划的各占 12%o调查结果分析：在调查中觉察没有人在参与社会实践上选择“参与三下乡活动”一项，说明当代高校生与以往的高校 生相比拟，他们的求学经受、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此, 他们意志往往比拟脆弱，克服困难的力量也较差，常常是对社会

33、的要求较高，对自我的要求较低。当前， 高校生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方采纳人才的两个新标 准。高校生参与社会实践是促进高校生素养教育，加强和改进青年同学思想政治工作，引导同学健康成长和 成才的重要举措，是同学接触社会、了解社会、服务社会，培育创新精神、实践力量和动手操作力量的重 要途径。参与“三下乡”实践，其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农夫带去相应的指导，本着为人 民服务的宗旨，同时把自己在学校学到的学问与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于 知道自己的将来的学习生活工作。现在高校生，除了一局部同学来自农村以外，很有一局部是来自城

34、市的, 往往这些同学家庭环境好，父母亲更是不允许或者不支持自己的孩子参与所谓的“三下乡”实践活动，这样, 学校所提倡的通过“三下乡”实践活动来提高同学素养的目的就未能够到达。在马克思主义哲学中，三观指 的是世界观、人生观、价值观，而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的。在个体价值观体 系中，人生价值观处于主导地位，打算着总的价值取向，对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用。 由于当代高校生的价值观主要是围绕自己动身，致使高校生自身社会阅历和实践阅历缺乏，更不用说参与 “三下乡”活动服务人民了。此外，没有人选择反对高校生兼职、打暑期工或实习，大家都认为只要不影响学习能够积攒阅历可

35、以为以后的工作打基础。对于当代高校生来说，应刻苦学习专业学问，不断提高综合素养和运用学问的技 能。从高校生活的开头到走进社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有一席 之地呢？所以大家认为高校生必需投身校内内外的各类实践活动，有助于熬炼品质，提高力量。可见其对 高校生综合素养的提高有不行抵触的重要性。不能否认有过打工经受的同学，看起来要比其它同学更成熟、 社会适应力更强，但对于同学，社会适应力只是一方面的衡量指标，高校期间主要的任务是学业结构的搭 建，即学问结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业学问的学习，结果是得不偿失的。结论与建议：马克思主义哲学认为实践是人自

36、觉改造客观世界，使外部对象发生某种转变的现实的物质性活动。 实践是人的活动，而人是社会的人，处在肯定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是 社会的活动。所以，实践作为物质世界长期进展的一个阶段，是在社会历史中不断进展演化的。实践的主 体是人民群众。“三下乡”是高校生社会实践活动在新时期的深化进展，是促进农村两个文明建设的有益补 充，具有重要的现实意义和长远意义。实践出真知，社会实践活动是高校生活的重要组成部份，培育当代 高校生的历史使命感、社会责任感和乐观向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高高校生的综合 素养，也是检验所学理论学问的标准，社会实践不但为高校生供应了一个发挥

37、自我才能，呈现自我风采的 舞台，也是培育和熬炼同学们综合力量的一个阶梯，更是一个高校生进入社会，走上工作岗位前的演练场 地。了解国情是年轻人的首要任务，这就需要放眼960万平方公里的土地、对占人口 80%以上的农夫有所 了解才行。同学采用假期时间参与“三下乡”社会实践活动，这样可以使同学在实践中更好的熟识国情，贴 近社会，从而确定比拟正确的人生前进方向。作为高校教育者，假如能引导高校生将剧烈的使命感转化为 学习、服务、实践、奉献等实实在在行动，把行动变为责任，将会使高校生在人生轨迹上树立起更高的起 点。高校生的社会责任意识，应说不仅有助于他们较快适应、融入社会，同时也是实现自我价值的必由之 路

38、。一切熟识都来源于实践。实践是熟识的来源说明白亲身实践的必要性和重要性，但是并不排斥学习 间接阅历的必要性。实践的进展不断促进人类熟识力量的进展。实践的不断进展，不断提出新的问题，促 使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的熟识力量也就不断地改善和提高。 马克思主义哲学强调实践对熟识的打算作用，熟识对实践具有巨大的反作用。熟识对实践的反作用主要表 现在熟识和理论对实践具有指导作用。熟识在实践的基础上产生，但是熟识一经产生就具有相对独立性， 可以对实践进行指导。处理人与人之间社会关系的活动，即人类的社会交往以及组织、管理和变革社会关 系的活动。如政治活动、社会改革实践、阶级

39、斗争等。因此，高校生应乐观参与实践，使实践与熟识相结 合。高校生可以通过调查争论了解实际状况，结合所学为政府部门供应决策参考是一件特别有意义的事情, 既提高力量又服务社会，这是一种双赢的选择；二是志愿者服务，将专业学问与社会需求紧密结合起来， 采用专长服务社会，回报社会。三是参与各种公益活动，培育自身的社会责任感，这是一种贯穿于日常生 活当中的社会实践形式，以小见大，以微小之处见长，是进行社会实践活动的一种长效机制。现在高校生 社会实践是一种比拟普遍的形式。很多同学采用业余时间到各地和很多行业去进行社会实践和社会考察， 回校后进行仔细的争论总结，用他们自己的视角来理解社会，思索将来的人生道路。

40、高校生实践多带有盲目性。如今实践机会都来之不易，很多单位面对多如牛毛的实习生选择了拒绝。 而实习生为查找一家实习单位，往往费尽心思“装饰”自己的个人简历或者找透全部的“关系”，到最终，常常 不管专业是否对接，单位是否抱负就投入到实习中，抱着“能实习就算胜利”的错误动身点。“关系户”们在实 习过程中却未必能很投入，只是完成程序上的实习日记、实习报告、实习鉴定等以外就开头高枕无忧地等 着回校被选评为“社会实践先进个人工一些高校生实践活动目的不明确，而且开头趋向形式化。今年是全国大中专同学开展“三下乡”实践活 动十周年，十年来，人们从“三下乡”社会实践活动熟识高校生的社会实践。应说，“三下乡”社会实

41、践活动已 成为各高校假期里最重要的实践活动。现如今，有关三下乡”的报道却已经走向“两极化”：一类尽夸高校生 下乡为农夫做实事收效颇佳，科技文化卫生三下乡外还带着“名片”下乡，并建立长效机制等等；另一类那么 认为如今三下乡已成为走过场的形式活动，高校生们下乡纯粹就是去“旅游”、体验农家乐,“两极分化” 的评论和报道让人反思，高校生实践图的究竟是什么？是形式，是在高校生素养拓展证上多写上几笔实践 经受的文字，己至于不空白还是其他。如此热衷于实践活动，高校生实践活动是否真的有实践与理论的结合或者本质已经与理论脱轨了 呢？如今高校校内里流行了这样的观念：好好在校学习不如多多在外实践。在他们眼里，现在社

42、会上的工 作单位已经不再看重高校生的学术，而是看重同学的社会实践阅历价值。由此，同学往往在校不好好作论 文、预备学术考试，反而常常奔波于各类实践活动，学与用脱轨。随着学问经济的飞速进展和高等教育的群众化，乐观参与社会实践活动已成为了新时期高校生成长 的重要途径。社会主义教育的目的是为社会主义现代化建设培育数以千万计的有抱负、有道德、有文化、 有纪律的社会主义建设者和接班人。然而，由于学问的建构性、社会性、情境性、简单性、默会性(1)等 五个简单的特性，以及学问“在实践中生成意义”(2)的原理，使得同学学问体会必需经过社会实践这一环 节才能完全建构。2005年中宣部、教育部、中心文明办、共青团中

43、心联合出台的关于进一步加强和改进 高校生社会实践的意见也指出，理论联系实际是党的优良传统和作风，教育与生产劳动与社会实践相结 合是高校生思想政治教育的根本原那么(3),更充分强调了推动高校生社会实践的重要意义。这就要求高校 生们应根据党的教育方针和学校的培育目标有目的、有方案、有组织地走向社会、深化实际，在社会实践 中经风雨见世面，长才能。本文试图运用建构主义的教育理念，对高校生社会实践意义进行进一步的诠释。一、高校生社会实践意义在于能够促进其自我认知的建构。参与社会实践活动有助于广高校生进一步构建真实的自我熟识，有利于缩短“抱负中的自我”与“现实 中的自我”的差距。象牙塔中的高校生对自身的人

44、生普遍处于一种非理性的抱负状态，与现实中的自我产生 差距，不能精确 地熟识和评估自己的力量，他们都存在普遍的困惑：我是怎样的人，我适合做什么。 而“现实中的个人”及其活动是社会的现实前提，“社会结构和我国结构常常是从肯定个人的生活过程中产生 的，(4)那么，这两个自我的脱节必定会对社会的健康和谐进展带来严峻的后果。而实践是一种深层次 的教育，具有双重功能，即人们在乐观能动地改造自然与社会的过程中，同时也转变、优化着自己。高校 生只有走出狭小的圈子，参与社会实践，在社会实践中检验自己所学的理论学问是否能到达社会市场经济 进展的要求，文化智能结构能否满足现代化社会进展的需求，开拓竞争意识是否能够适

45、应经济和科技进展 的趋势。通过亲身体验自己思想、学习和工作上的胜利与缺乏，进行自我解剖、自我反思，最终关心自己 调整自身的学习方向和学问结构，把握住方向，不断地完善自我，进一步提高自身的综合素养。高校生可 以通过实践课题，活动筹备、调查争论、组织管理以及总结评估等系列社会实践工程，充分发挥自己的想 象力和制造力，在社会实践中实现联合国教科文组织提出的“学会认知(learning to know)、学会做事(learning to do) 学会共同生活(learning to live together)、学会生存(learning to be) ”的教育四大 支柱。二、高校生社会实践意义在于能

46、够促进其创新精神和实践力量的建构。参与社会实践活动是培育高校生创新精神和实践力量的重要途径。学问经济时代是以人力资源为本 的时代。作为智力资源的人才，其灵魂是创新精神。而只有具备创新意识和实践开拓精神的人才能有所作 为，有所成就。高等院校担当着培育社会主义建设者和接班人的重任，中共中心国务院在关于深化教育 改革，全面推动素养教育的打算(以下称打算)中强调指出：“高等教育要重视培育高校生的创新力 量、实践力量和创业精神，普遍提高高校生的人文素养和科学素养。”而高校生创新精神和实践力量的培育 与主体自身的实践活动亲密相关。马克思主义认为，人的熟识是在实践的基础上主体对客体的能动反映， 主客体的关系

47、，首先是实践的关系。社会实践活动是培育高校生创新精神和实践力量的基础，同时又是在 实践活动中得到具体的体验和检验，在实践中得到不断地进展和提高。高校生在克服具体实践难题中必定 形成的创新意识和创新品行，能带动专业教育的创新精神与实践力量培育，两者辩证统一，互促互进。例 如，开展学术辩论，参与社会调查，深化企事业单位学习等都可以鼓舞同学突破已有学问圈的束缚，在实 践中建构创新，在创新中推动实践，为以后的制造性工作打下良好的基础。三、高校生社会实践意义在于能够促进其健康心理和自我价值的建构参与社会实践有助于高校生心理的健康成长和自我价值的实现。心理健康是每个人成长的基本要求。 但随着高等教育从精英

48、型向群众化的转型，高校生的心理问题日益凸现出来，并呈提升趋势。如学习心理 问题，人际交往问题，抱负与现实的问题等等。如何对高校生进行心理健康教育，关心他们解决心理问题, 主要的途径之一就是加强高校生的社会实践活动。十六大报告曾对加强思想道德教育提出要求，强调“特殊 要加强青少年的思想道德建设”，加强学校德育与同学生活和社会实践的联系，讲究实际效果。通过社会实 践活动熬炼意志品质，提高高校生的心理承受力量，形成健全的人格，实现全面进展的目标。例如，可以 组织和引导有心理问题和轻度缺陷的高校生参与特地的暑期社会实践、专业学习等社会化活动，投身到社 会改革开放的浪潮中经受熬炼，接受挑战，以此来增加他

49、们的历史责任感、生存危机感、道德推断力等内 在素养，可以让同学参与校内内的一些社团活动、家教、青年志愿者活动或义工活动、问题调查等形式多 样的实践活动，来熟识校内内外的生活和真正的自我，增加心理承受力量。通过这些社会实践，高校生不 仅服务了社会，将学问奉献给社会，服务于人民，在人民群众的认可与赞誉中构建了自己的精神世界，同 时也经受了熬炼，提高了力量，表达了人生价值，完成了自我价值的建构。四、高校生社会实践意义在于有助于其社会责任感的建构。参与社会实践有助于培育高校生的社会责任感。在社会的转型期，由于各种西方思潮的冲击和影响, 在高校生中消失了否认传统价值观和盲目崇拜西方价值观的倾向，表现为追求物质享受，忽视对人生崇高 意义的追求和憧憬。同时，作为在改革开放中进展起来的一代，他们普遍没经受过磨难，却在父辈的纵容 溺爱中单一偏重个人本位和个人价值，扭曲了心态，呈现出对传统道德冷淡，社会责任冷淡的特征。近年