幼儿园：小班自主游戏案例.docx

《幼儿园：小班自主游戏案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园：小班自主游戏案例.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小班自主游戏案例一一等待难，等待难，难于上青天水岸小2班胡婷婷观察实录：本学期小班的孩子们户外游戏第一次尝试使用梯子、木板等游戏材料，大家 非常感兴趣。在第一次游戏时，孩子们合作抬木板、梯子和轮胎，将这些材料组 合起来，自主的搭建了一条路线。但不一会儿，孩子们遇到了 “插队”的问题, 大家都自觉的排成一条队伍，但是因为爬梯子需要较长时间，很多孩子难以等待, 就想插队想要快点轮到，出现了 “等待难”的问题。怎么解决呢？经过游戏后的 提供交流后，孩子们自主讨论解决的方法。有人说多搭几条路，大家可以走不一 样的路线，这样就不会挤了。在第二次游戏中，孩子们在老师的提醒下，自主搭建了两条路线，一条是由

2、梯子和木板组成的，一条是由平铺在地上的木板组成的。几个孩子将梯子和梯子 中间放了一块长木板，并尝试从高高的木板上走过去，吸引了很多孩子前来挑战。 而另一条路线却无人问津。不一会儿，一边就排起了长队，因此“等待难”的问 题还是没有得到彻底的解决。分析与反思：小班孩子们在操场上户外游戏时.，经常能看到中大班哥哥姐姐们在使用木板 梯子这些材料时的玩法，因此潜移默化地吸取了他们的玩法经验，在最初玩这些 材料时就能够将梯子、木板、轮胎等材料组合起来，拼搭出一条路线。这是一种 良好的同伴学习的方式。在第一次游戏中，孩子们能够按照自己的想法合作搭建，比方双梯上再搭建 一个单梯，梯子后连接一块木板，形成了一条

3、富有挑战的路线。在这样的搭建完 成后，因为人多路少，出现了 “插队”的问题。在老师的引导下，孩子们尝试自 主解决，第二次游戏中马上实行了他们的方法，搭两条路。但由于一条路富有挑 战性，能够吸引到更多的孩子参加，另一条路就形同虚设。孩子们再次遇到了问 题。作为教师，要能够及时捕捉到孩子们的问题，鼓励引导支持孩子们自主分析 问题、解决问题，比方第二次游戏后，可以组织孩子们讨论为什么设置的另一条 路线没有人玩，可以怎么改变。可以让孩子们通过绘画设计路线、桌面搭建路线 等方式进行合作设计，通过分析思考来解决遇到的问题。另外，游戏中的规那么制定也是需要被关注的，在游戏中，我观察到孩子们并 不都是由西到东行进，有的孩子会从另一头开始进行游戏，如何解决这个问题呢? 是哪边人多就听哪边的？是石头剪刀布谁赢了听谁的？孩子们也许有他们自己 更独特的解决方法，作为教师，要放手让孩子自己尝试解决问题。在材料的投放上，教师也应该考虑到根据幼儿的兴趣和需求不断增添或更换 游戏材料，为他们创造条件感知更多，思考更多，使他们的经验不断得到改造。刚开学不久，孩子们仍处在熟悉、探索材料的过程之中，但是在一天天的游 戏活动中，孩子们的动手操作、合作力、解决问题能力等各方面能力都得到不断 开展。