部编版七年级初一语文上册《从百草园到三味书屋》第1课时教案（校内公开课）.docx

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1、教学 目标1 .了解有关作者的相关知识。2 .品析写景段落，指出写景的妙处。3 ,背诵文章第二段。教学重 难点重 点品析写景段落，指出写景的妙处难 点掌握景物描写的方法教学 准备收集关于鲁迅的资料，完成课前预习；有感情地诵读课文。板书 设计从百草园到三味书屋鲁迅形： 春景：声： 夏景：色： 秋景：味：课题授课模式展评学习从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋教学过程教师活动二次备课教一、导入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是翻开 他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂 的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充学满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅

2、的 童年，探索一下他成长的足迹吧。二、作者简介鲁迅(1881 1936),原名周树人，浙江绍兴人，伟大 的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌 等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。朝花夕 拾一一是一部散文集，共了 10篇文章，大局部作品是 作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已 经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早 上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 三、检查预习 1、读准字音2、理解重要的字词 四、初读文本，整体感知 用自己喜欢的方式读课文，思考：根据标题的内容，想一想 课文可以分为几个局部？明确：(18)百草园的生活(10最后)三味书

3、屋的生活 五、研读文本，小组探究1.百草园是我的乐园，乐在何处？(主要从有声、有色、有趣、有味的角度去概括；让学生整 体感知百草园，景美，事趣，是儿童的乐园)2,说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐环节园”，这两句话有没有矛盾呢?第1自然段的作用是什么？ 明确：不矛盾。“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准 确表达了作者特殊的心情一一对百草园依恋的深情。因为“连 最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有 些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种 种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。3.朗读第2自然段，看作者是怎样具体描写百草园的景物的？ 结合学生预习形.声,色.味俱全，春.夏.秋景皆备。形：声：色：味：春：夏：秋：层次井然，条理清楚，活泼多姿。运用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。（引导学生揣摩词句，让学生理解：光滑.肥胖.伏.窜轻捷. 低唱,弹琴等词语和相关语句。）三、当堂检测“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的 重点？请你仿写一段话。教 学 后 记