幼儿园：王晓娜《神奇的大自然》主题审议初稿.docx

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1、大班神奇的大自然主题审议及节点教学活动阐述宁海县黄坛镇中心幼儿园王晓娜一、主题分析主题蕴涵的价值是主题实施的导向，所以挖掘主题价值是审议的首要，对这 个主题我挖掘了以下的价值点（一）审主题价值大自然是什么？它包括水、空气、山脉、河流、微生物、植物、动物、地球 和宇宙等。因此，大自然是人类最好的老师，日月星辰，风云雨雪，山川原野， 有天上飞的，地上跑的，水里游的，草里蹦的，千姿百态，瑰丽多彩。这些都是 大自然给予孩子们的天然的学习成长环境。孩子们总是忍不住发出疑问“云朵是 怎么形成的？ ”“风从哪里来？ ”“为什么树要种在泥土里？ ”这一切都让孩子们感到新奇与担忧。（二）审幼儿经验幼儿经验是主题

2、实施的基点，联结未知经验、经验以及指南中的发 展建议才能找准幼儿的可开展经验。审幼儿经验（基于幼儿兴趣与需要的经脸识别）幼儿经脸1 .感受过来来去去的风，知道春秋的风比拟舒服、夏天的风让人凉爽、冬天的风比拟 寒冷刮在脸上有些疼痛，还会让人感冒。2 .了解水的特性，无色无味是液态的，它在生活中可以用来洗手、洗衣服等。3 .每个人的身体里也有水份，泪水、汗水等都是水的一种。4 .知道种子是种在泥土里的，许多小动物的家就在泥土里，如：蚯蚓、地鼠。5 .玩过泥土，知道泥土的局部种类和特性。6 .认识许多小动物，知道他们的名称及生活习性。7 .种植过许多植物，了解过所种植物的生长环境、需求、特征等问题。

3、幼儿未知经脸1 .为什么植物只有在土里才长得那么好？2 .风从哪里来？龙卷风怎么来的？风到底有多大的能量，到底是好是坏？3 .水为什么是从高处流向低处，太阳公公是怎么把水晒干的？为什么会下雨？4 .为什么会打雷？（三）审主题资源审主题资源社区 资源1 .黄坛水库素有宁海“大水缸”之称，孩子们生活周围水资源充裕，各个村落都有小河小溪， 为幼儿近距离与水嬉戏提供了便利。2 .黄坛地处乡镇，拥有着丰富的土地资源，家家户户有田有地，与城里的孩子相比，黄坛的孩 子有更多与土与泥接触的机会。幼儿 园资 源幼儿园里有小农场和小果园便于幼儿与动植物、水、沙、土等物质世界亲密接触。家长 资源1.爷爷奶奶们许多都

4、是资深的农民，对泥土、水、风、气象等大自然的现象颇有一翻见解，有利于 我们通过家长助教的形式，借助资源来丰富幼儿对神奇大自然的认知。结合指南，分析大班幼儿的的原有经验，发现对大自然中的动、植物具 有一定的了解，在中班的时候也进行过动物乐园等相应主题的学习，而对于 大自然中的元素：光、暗、水、火、风、土的了解相对甚少。虽感受过四季的风、 玩过软硬的泥巴、观察过雨水从天而降的情境，但这些认知是比拟零碎的、浅层 的，对于大自然元素的更深一步认知、探究比拟缺乏。基于以上分析，我们将身 边可感可知的“泥土”“风儿” “雨水”作为大班神奇大自然的主要探究内 容，促进幼儿对大自然现象相关知识经验的认知，萌发

5、幼儿喜爱神奇大自然的情 感。二、主题目标.分析价值价值一：神奇的大自然，能够帮助幼儿了解有关土壤、风、水、云等各种 自然现象的认知探究需求。价值二:神奇的大自然，能让幼儿发现并理解自然界变化与人们之间的关系, 从而产生敬畏自然，保护自然的情感。价值三：神奇的大自然，能让幼儿感受大自然的神奇，萌发爱观察、爱思考 的意愿，对探索自然现象充满兴趣。1 .拟定目标目标一：在亲近自然中，全面调动幼儿的视、听、嗅、味、触觉，去感受、 去认知，领悟大自然的奥秘。目标二：通过观察、动手探究、记录、调查等途径，了解有关土壤、风、水、 云等事物的多种现象，对探索大自然的奇妙充满兴趣。目标三：喜欢探究大自然，发现并

6、理解自然界变化与人们之间的关系，产生敬畏大自然、保护自然的情感。三、主题网络.建构主题框架在神奇的大自然主题下，我们预设了三个子主题。芬芳的泥土来 来去去的风有趣的水分别从海、陆、空三个维度拓展主题内容，激发幼儿 探究大自然之奇妙的兴趣，促进幼儿对身边自然现象的认知。内容利弊芬科学泥土大拆解课程内容符合幼艺术活动偏多，缺乏艺术/科学玩泥巴儿的兴趣特点，泥土作用相关的只是的艺术/科学在果园为幼儿提供亲身内容泥语言女娟造人体验挖土、观察土健康/科学蚯蚓松土 艺术破土而出泥土的机会科学风吹过来了有一定可以借鉴艺术、科学领域偏多，完来艺术/科学风铃的素材，内容基不能很好的涵盖五大整来艺术风筝的歌唱本符

7、合大班幼儿领域，对于大自然奇儿去语言/科学风在哪里的年龄特点，科妙之美的欣赏感知偏童去科学测定风向学探究性比拟少。课的艺术/科学台风天强。程风语言/社会大风有 趣 的 水艺术彩虹上的小雨滴科学/语言小水滴旅行记（一） 科学/健康小水滴旅行记（二） 艺术湿拓画语言/艺术望庐山瀑布艺术大浪和小狼健康浪花朵朵语言/科学雨天好还是晴天好 社会世界水日语言/科学天气预报内容涉及的范围 比拟广，有科学 性关于水的特 性，也有社会情 感方面保护水资 源等内容。关于“水的真相的 探究还不够多元化， 如水藏在人体里，整 个主题缺乏幼儿与水 亲密接触机会。搜索已有主题，我们将教学活动内容整合梳理、增删取舍，从中筛

8、选适宜的 课程。增：针对完整儿童中关于语言类欣赏感知大自然美感的内容较少，我们对此 进行了增补。例如添加了散文诗云彩和风儿、社会有威力的风、科学好 玩的水社会水循环的故事等。减：对于大自然之神奇除了在艺术活动中可以有所表达，还可以是通过语言 活动和社会活动中去落实。因此删减了破土而出台风天等艺术活动内容。1 .主题生成推进4神 奇 大 自 然子主题集体教学活动区域活动主题墙芬 芳 的 泥 科学泥土大拆解 艺术/科学玩泥巴 艺术/科学在果园 语言女娟造人 健康/科学蚯蚓松土 艺术破土而出 科学泥与土 社会种子大种植语言区：投放女娟造人神话故事， 供幼儿自主阅读后进行故事表演。科学区:提供多种泥土

9、供幼儿观察记 录种植区：提供多种泥土让幼儿通过种 植发现不同泥土的特性。美工区：提供超轻黏土，供幼儿动手 制作小人儿。我与泥土的亲密接触泥土的种类泥土里的秘密来 来 去 去 的 风科学风吹过来了 语言云彩和风儿 艺术/科学风铃 艺术风筝的歌唱 语言/科学风在哪里 科学测定风向 艺术/科学台风天 语言/社会大风 社会有威力的风语言区：投放和风或其他自然气象有 关的书籍，鼓励幼儿自主阅读，并与 同伴交流。科学区：投放扇子、小电扇、羽毛、 气球等物品，幼儿进行探究，根据风 力的大小观察物体的状态。科学区：投放龙卷风、飓风、暴风等 场景图片，风灾过后对环境造成破坏 的图片，风力发电、风力帆船、风传 播

10、种子等图片，供幼儿观察，了解风 在生活中的用途及风灾对人类生活 造成的危害。风在哪里测定风向风与人类生活的关系美工区：投放不同的云朵，根据轮廓 进行创意添画。有 趣 的 水艺术彩虹上的小雨滴 语言小水滴旅行记（一） 科学小水滴旅行记（二） 艺术湿拓画语言/艺术望庐山瀑布 艺术大浪和小狼健康浪花朵朵语言/科学雨天好还是晴 天好社会世界水日 语言/科学天气预报社会水循环的故事 科学好玩的水语言区：设立辩论角，提供晴天和雨 天能做只事的调查表，鼓励幼儿不断 补充相关信息。科学区：提供水、烧杯、酒精灯等操 作材料，供幼儿尝试探索感知水在自 然界中的三态变化。美工区：投放材料，供幼儿继续探索 绘画，进一

11、步感知色彩的流动之美。小水滴旅行记 水是我们朋友 水的历险记四、主题下生成的节点教学活动与分析（一）教学活动大班语言：云彩和风儿活动目标：1 .理解散文诗内容，了解“云彩”在“风儿”吹动下不断发生变化的有趣现 象，感受散文诗的意境美。2 .能围绕“云彩变成了什么，它是什么样子的，它在干什么”的句式，进行 拓展想象，体验大胆表达的乐趣。活动准备：教具：风吹云动视频，图片支架教具、背景音乐。学具：云朵图片人手一张、记号笔人手一支活动过程：一、观看视频，引发主题.生活中你们观察过云么？你看到的云像什么？1 .教师播放风吹动云变化的视频。师：你看到了什么？（幼儿：云在跑、云在动、云在翻滚、云在变化）师

12、：原来云会动、会跑那是谁让它发生这些变化？（幼儿：风吹动 了云就会有变化，云是魔术师自己会动一一你的知识真丰富）教师：原来风儿吹动了云，就会发生那么多有趣有意思的变化。二、理解诗歌，感知优美1 .今天王老师也带来了一首有关云彩与风儿的散文诗，它们的秘密就藏在老 师的图谱里，让我们一起来听一听吧！2 .教师完整朗诵诗歌一遍。53 .师：为什么说天上的云彩真有趣呢？小结：小朋友的小耳朵真灵听到了云彩变成了什么，它是什么样子的，它在 干什么，（它还是什么样子的呢？）让我们再来听一下这首散文诗。4 .图示支架，分段欣赏5 .你们听出来了么？6 .你还听出了什么？7 .让我们一起用好听的声音和动作来完整

13、朗诵吧！8 .听完整首诗歌你们觉得云彩是怎么样的？风儿是怎么样的？（配上文字） 三、创意想象，尝试仿编.有趣的云彩还想要变身，它被风儿吹呀吹，云彩变成了什么呢？（辅助:这朵云看上去像什么？（请幼儿说一说）.教师交代要求：（1）老师给你们提供了一些操作材料，我们可以从多个角度去观察，然后 用你的画笔添上小眼睛、小嘴巴等等让它变地加形象。（2）请你发挥自己的想象去试一试，然后用“云彩变成了什么它在是什么样子的它在干什么”的句式来说一说。1 .幼儿操作教师指导。2 .幼儿提供。小结：你们的云彩真有趣，风儿真能干，变出了那么多生动有趣的事物，太 厉害了，给自己鼓励一下。四、拓展延伸1.让我们回到教室把

14、它编成一首新的散文诗，让其他的同学也来听一听我们 的散文诗。附：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆。小白船飘呀，飘到远处看 不见。吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口。狮子吼呀，吓得羊群都逃 散。吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴金帽子，身穿白围嘴儿，跑来跑去，跟太阳 公公闹着玩。天上的云彩真有趣, 天上的风儿真能干。（二）教学分析云彩和风儿是神奇的大自然主题下下子主题来来去去的风中的一个教学活动内容，关于此活动我有如下思考:一、链接幼儿生活，激活已有经验 活动设计注重幼儿的认知经验，如在活动导入局部以幼儿经验入手激发幼儿对本次活动的兴趣，通过提问“

15、生活中你们观察过云吗？你看到的云像什 么？ ”给予幼儿充分表达的机会。同时教师从幼儿的回答中通过递进式提问，理 解是风儿吹动了云，发生那么多有趣有意思的变化。其次此环节又为后面幼儿添 画云朵进行创编的环节埋下了伏笔，起到前后呼应的效果。二、借助板书设计，巧妙助推理解此教学活动的一大亮点就是通过教具的精美设计、板书的梳理，巧妙的帮助 幼儿理解散文诗的内容。如云彩变成了XX,以彩的轮廓画出该事物具体形象， 为幼儿提供一个直观、形象的视觉感知，将语言活动中的美感与科学性完美融合。 并通过板书的纵向排列“云彩变成了什么”“它是什么样子的”“它在干什么” 三个关键要素的梳理，帮助幼儿轻松的掌握散文诗的内容及句式结构。三、环节设计留白，促进幼儿提升一个活动的结束是无数个活动的起点，在本次活动的最后一个环节，多角度 观察云彩并进行想象添画的留白设计，为幼儿提供了自由想象空间，同时为幼儿 提供了个性化表达表现的机会。最重要的是此设计还紧扣主题，凸显出了风儿的 能干，云彩的有趣。那么云在风的吹动下还会变成什么呢？幼儿的探究欲在这里 被点燃了，语言表达、观察、绘画等方面的能力也在自主中得到了提升。