幼儿园：小班户外安吉游戏案例3月.docx

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1、涂鸦涂呀！长兴县煤山镇白觇中心幼儿园施云妹一、案例背景本学期孩子们第一次接触涂鸦，非常感兴趣即使是下雨天都要出去玩儿。孩子们能 根据自己的兴趣选择游戏，并且慢慢的愿意与同伴进行合作游戏。二、案例描述时间:2021年3月地点：草坪区游戏片段一：坏坏小朋友一开始就选择了白色的粉笔在墙上进行竖条、横条的绘画。佳佳手拿铁 锹跑来问：“老师我可以画吗？ ”坏坏回答到：“都可以画呀！”之后，坏坏拿了一只蓝 色的粉笔给佳佳。坏坏满场地的在跑，之后，坏坏拿着粉笔画在轮胎、墙面、树叶上。 视频19秒的时候，坏坏左手拿着绿色，右手拿着蓝色蹲下来一边画一边说：“这两个颜 色好吧？ 两只手一起在墙上画竖线条。在视频5

2、分41秒时，坏坏说：“只能拿一个喂！ ”将自己左手中的粉笔放入盒子中。 坏坏对壮壮小朋友说到：“你要一个吗？ ”又对青青小朋友说“你要一个吗？ ”两人都 没有理会坏坏。一会儿，坏坏对青青说到：“你要用力画呀！ 青青直接起身说到：“去 那个白墙上画吧！”坏坏：“去白墙上画！”青青：“白墙上很好，可以画很多很多的东西。” 青青说到：“我们在画小鱼！”坏坏往前挤说到：“我在.我在.我在画南瓜。”坏坏看 了一会进不去，就跑去了别的地方片段二：在提供的材料里有个小房子十分吸引孩子们的注意。坏坏和豆豆在小房子上开心的 涂着颜色。坏坏：“我换一个。”随后坏坏在豆豆画的橙色方格里画了一笔绿色说到：“我 我我们

3、画成变成灰色，好吧？ ”豆豆自顾自的画着说到：“不好！”坏坏又画了一笔手中 的绿色说道：“那红色好吧！”豆豆一边扯着坏坏的衣服一边说道：“好”随后就是一把将坏坏拉开，一直往旁边拉，豆豆：“不行，这里我的！”坏坏：“这里啊？”坏坏拿 着小刷子在豆豆画的方格下面画了一笔绿色的横线，喜悦的说道：“哇哦，变成蛇嘲！” 坏坏又在涂满红颜料的格子上画上一笔绿色：“哇你看呀，你看我的都变绿色了！”坏坏:“我们一起画好吧？ ”随后，坏坏又在豆豆涂的红色格子上画了一笔绿色，此时豆豆用 手将坏坏拉开，并且用手指了指被坏坏破坏的地方，坏坏大声哈哈哈笑，豆豆马上用手 中的笔把绿色盖去。之后豆豆不停地加颜料将空缺的地方

4、还有坏坏图的绿色的地方将全 部涂成红色。豆豆提议：“我们在下面画好吧？ ”坏坏：“好吧J坏坏在下面的方块中画出了跟 蛇一样的形状，嘴里念叨着：“绿色，还有蓝色。又去青青那里捞了一点红色。”坏坏展 示给豆豆看：“你看漂亮吧！”当坏坏看见有人想来跟他们一起画时：“别到我们这里来， 别到我这里来！”三、案例分析以上案例运用了照片、视频的形式进行实录。本次活动是户外的草坪游戏，由于第 一次开展教师在材料上的供应较少，但有两种游戏形式:铁锹铲铲、粉笔墙上画画。而本 次我们的主人公坏坏选择的是粉笔画。该材料主要锻炼幼儿手的动作灵活协调。联系到 指南的健康领域中指出手的动作灵活协调3-4岁幼儿能用笔涂涂画画

5、。坏坏一开始进行游戏会跟佳佳进行交流，坏坏会主动的给佳佳，愿意和佳佳小朋友 一起玩游戏。之后，青青每次用粉笔画，画都画不出，坏坏会主动用语言的方式进行提 示帮助，例：“你用力画呀”。这是来自坏坏自己的生活经验，了解到坏坏在家里妈妈经 常教他用水粉、粉笔、马克笔等材料进行画画，知道手用力，粉笔就可以在墙上画出颜 色。全程下来坏坏的兴趣浓度非常的高，即使是，但是坏坏还是愿意跟朋友们说话。整 体分析下来，坏坏的动手能力非常不错，从他告知青青的语言上，还有两手拿着粉笔, 知道把左手的粉笔给别的小朋友，会提供。小班下开学后的坏坏，比上学期进步非常大， 会提供、会帮助。第二次游戏是在上次游戏进行了材料和环

6、境上的调整。主人公坏坏和豆豆发生了有 趣的事情。草坪区游戏中有一件像小房子一样的，上面有很多的方格孩子们都非常的喜 欢往上面涂颜色。豆豆非常喜欢一格一格的往上面图上红色。而坏坏喜欢在小朋友的这 里涂点颜色那里涂点颜色。想把手中的绿色涂上加上房子上的颜色就可以变成另一种颜 色。豆豆非常不愿意让他“破坏”自己涂的颜色。甚至两次拉开阻止坏坏进入到自己的 “区域”里。每次坏坏涂上去不一样的颜色，豆豆都会将红色补上、补上、再补上。坏 坏非常想要加入每位小朋友的游戏中，他也是沉浸在自己的游戏中，他的游戏是把这个 颜色加上那个颜色会变成不一样的颜色。对这种变色会让坏坏变得十分开心。但是豆豆 始终喜欢的是单一的颜色涂在固定的格子当中。四、调整策略1 .材料适宜性：此材料的设计较为适宜。但是由于第一次玩此类的室外游戏材料形 式太少，可以提供给不同能力的幼儿游戏。幼儿可根据自身经验、能力进行选择游戏。2 .经验提升：活动后教师可根据幼儿的表现进行肯定，表扬坏坏对小朋友的帮助, 也要鼓励幼儿积极回应同伴，主动参与。