幼儿园：沙池里的奥秘.docx

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1、沙池里的奥秘大班幼儿探索沙的特性并进行有效运用 长兴县煤山镇白觇中心幼儿园李筱一、案例背景单一玩沙工具的投入，大班幼儿仍然专注“挖沙”和“寻宝”，沉浸于“挖”这个 动作；增设透明水管、细水管、鱼骨架，幼儿游戏那么偏向建构领域；投入海洋球、砖头 等材料，幼儿与游戏材料之间会发生哪些碰撞呢？又会出现哪些不一样的游戏行为和经 验提升呢？大班幼儿在沙池里不断探索奥秘，由单一领域走向多元，赋予沙水游戏“科 学味”、“社会味”、“学习味”。二、案例描述第三次游戏：沙子软软，屁股不痛时间：2022年1月2日地点：室外一一沙水区游戏观察对象：司令新材料砖头的加入吸引了许多孩子的投入，小贝先在沙地上平铺一层砖头

2、，再在上 面加上一层纱，司令赶忙制止：“先别放沙子，应该先把沙子弄湿。”于是孩子们将加入 水的湿沙铺在第二层，还将湿沙填充在砖头与砖头之间，司令说：“我爸爸帮别人造房 子时就是这样做的，爸爸说在砖头中间加点湿沙，砖头就不会晃动，房子才会更加坚固。” 接着司令铺一层湿沙，小贝铺分一层砖头，司令铺一层湿沙，小贝铺分一层砖头.安 琪那么负责在砖头与砖头之间填满湿沙，浩浩那么负责往沙里加水和搅拌。孩子们乐在其中， 直至游戏结束。游戏提供实录师：在沙池里玩了那么久的游戏，你发现沙子有什么特点？幼1：沙子是小小的，细细的，摸上去软软的。幼2：沙子很轻，风可以把它吹起来。幼3：沙子加上水可以搭城堡，如果不加

3、水就会倒。师：刚才小朋友们说了很多沙子的特点，那利用这些特点，你们是怎么玩沙水游戏 的？（可结合图片或者视频）幼1:我们在沙地里搭了滑滑梯，然后小朋友从木板上滑下来，本来屁股坐在地上 会很痛，加上沙子就软软的，屁股就不痛了。幼2：我们是用沙子来固定滚筒，让它不要滚来滚去。幼3：啊？沙子不是很轻吗，怎么会让滚筒不动呢？幼2： 一点点沙子是很轻的，但是如果有很多沙子，再加点水，就会变得很重，滚 筒肯定不会移动的。幼4：是真的，我已经试过了。幼5：我们用沙子和砖头造房子。师：你是怎么造房子的？幼5：先搭砖头，然后弄点沙子，再上面用砖头，再沙子。幼6：缝隙里也要加点沙子，不然房子不牢固，就会倒。师：沙

4、子是湿的还是干的？幼1：湿的，干的不行，风一吹就吹走了，湿的就不会。三、案例分析以上案例运用了图片、视频的形式进行实录，幼儿在沙水游戏中不断发现，不断探 索，不断学习与成长，经过连续跟踪幼儿游戏情况，做如下几方面分析：亲身试验。紫萱觉得沙子很小，无法固定滚筒，经过同伴羽欣的解释，她亲自爬到 滚筒上去验证羽欣说的，从爬上滚筒到站在滚筒上，滚筒始终都牢牢躺在沙地里没有发 生移动，紫萱感到平安。说明大班幼儿仍以直觉行动性思维为主，需要通过自己亲身体 验去验证想法与实际的吻合度。生活经验。幼儿的游戏经验来源于生活经验，司令的爸爸经常帮别人盖房子，因此 司令耳濡目染受到影响，会在砖头与石专头之间加“水泥

5、”来加固。同时，由司令的游戏 行为带动了其他幼儿的游戏，从个体延伸到集体经验得到提升，游戏水平得到进一步发 展。可见，大班孩子爱玩且会玩。同伴互助。大班幼儿在游戏中开始关注同伴的行为，当觉得同伴需要帮助或行为不 合理的时候，会主动提供帮助或提出意见。社会性进一步开展，游戏语言表征进一步得 到提升。司令负责铺湿沙，小贝负责铺砖头，安琪那么负责在砖头与砖头之间填满湿沙, 浩浩负责往沙里加水和搅拌。孩子们不约而同，各自分工，又相互配合，大班幼儿的合 作游戏水平显著提升。四、调整策略家园配合：司令的游戏行为受到其家庭的影响，从而带动其他游戏水平的提升，教 师可以抓住契机，利用家长的职业进行游戏助教，不断丰富幼儿的游戏经验，促进幼儿 游戏多样化，提升游戏水平。引导幼儿进一步探索沙子的特性，鼓励幼儿的同伴合作行为，请幼儿提供游戏是怎 么进行的，重点引导分工合作的品质，激励更多幼儿和更多合作行为的出现。下一步思考：1 .在沙池里除了科学学习，还有哪些领域的学习？2 .幼儿已经出现多元化游戏，教师该如何进一步提升游戏水平和经验?