小学劳动技术四年级综合实践教案《贝雕艺术之——贝壳情景画》.docx

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1、小学劳动技术四年级综合实践教案贝雕艺术之贝壳情景 画一、课型设计说明本节课是属于综合实践劳技领域的一节技法指导课。是学校 校本课程走进海洋世界，体验成长之旅贝雕艺术中的内 容，适宜于四年级学生，他们经历了二年级的添添画画、三年级 的立体制作，已初步掌握了贝壳制作的基本方法。他们处于向五 年级平面设计的过渡期，因此安排此次课堂指导，让他们通过简 单的制作，掌握平面设计的基本方法。因是初次接触，所以课时 内容只安排设计一个小的情景即可，目的在于掌握方法，为以后 的设计做准备。二、活动目标（一）过程与方法1 .小组成员合作，根据创作步骤，参与贝雕作品创作的过 程，增强实践体验；2 .学生在主动参与创

2、作的过程中，提高合作探究、动手实 践和欣赏评议的能力。（二）情感态度价值观1 .学生在欣赏贝雕作品的过程中，感受作品的审美、实用 价值，激发动手创作的乐趣；.学生通过制作贝雕作品，增强热爱生活的积极情感，体验合作探究的乐趣。家一定会很喜欢。这节课就上到这里，同学们再见。（设计意图：评价的目的是为了改进、激励和反应，而不是 为了分出好坏和评出高低，有了这样的引领，同学们以后会更乐 于展示，更坦诚地发表自己的见解；对下节课任务进行说明，同 时对学生课后活动提出建议，尤其是提到的贝壳和环保教 育，将情感态度价值观的教育寓于课题研究的过程中，学生比拟 容易接受和更愿意付诸行动。）七、板书设计：贝壳情景

3、画1选主题2画背景3选贝壳4拼摆5米占贝占（三）知识与技能.学生通过观察贝雕作品，分析贝壳形状与作品造型的几种关系；1 .学生通过观察和分析教师的示范引领，总结归纳贝情景 画创作的基本流程。（设计意图：综合实践活动课程强调学生经历探究的过程， 获得丰富的情感体验，与知识与技能目标相比，综合实践活动更 关注过程与方法、情感态度价值观目标。本节课的设计就是通过 引导学生欣赏贝雕作品和参与作品创作，增强变废为宝和亲自动 手制作的浓厚兴趣，并在这一过程中开展学生的创新精神和动手 实践能力，丰富学生的情感体验，同时形成一定的知识技能。）三、学情分析：小学四年级的学生，已初步掌握了贝雕立体制作的方法，能

4、够熟练掌握劳开工具的使用，但由立体制作过渡到平面设计，他 们在作品的构思、造型、平面设计上，还需要老师的引领点拨。四、活动准备多媒体课件、贝壳、贝雕作品、热溶胶枪。五、教学重难点贝雕作品造型是本课指导的重点。解决思路：1.通过欣赏 实物作品，直观体验造型的逼真；2.通过对作品的进一步观察 思考，分析贝壳形状与作品造型的关系；3.通过教师现场示范 指导，学生观察完整的选题、选材、制作和粘贴的过程。画面构图的处理是本课指导的难点。解决思路：1.教师示 范，学生欣赏学习师的版面设计；2.学生制作过程中师巡视指 导，及时提出改进意见。六、教学过程：师：同学们，欢迎大家走进综合实践活动。综合实践活动是

5、畅所欲言的课堂，是各抒己见的课堂，是展现个人风采的课堂， 更是相互倾听、提供交流和讲秩序的课堂。相信同学们都会表现 得非常出色。（一）创设情景，确立主题师：今天我们活动的主题还是贝壳制作。在这之前，我们学 习了用贝壳制作单个立体作品，看（出示课件），这是同学们以 前的杰作，今天老师想请大家挑战另外一类作品。请看屏幕。教师播放课件，学生欣赏作品。同时加以介绍。（这是学校贝雕小组同学，前不久完成的美丽的石岛系列作 品，他们根据自己的调查、访问、制作，向我们展现了家乡迷人 的滨海风景、独特的乡舍民俗，以及渔家儿女沧海弄潮的逸趣闲 情。）师：刚才同学们看得非常认真，哪位同学和大家提供一下你 此刻的感受

6、？找两位同学交流。师总结：相信其他同学也有同样的收获吧。欣赏了这些作品，请同学们告诉老师，你现在最想干什么？生：制作。师：老师满足大家的要求，请同学们带着这份惊喜和愉悦的 心情，走进我们今天的综合实践活动课贝壳情景画。（板书 课题）（设计意图：情景创设从课件作品欣赏着手，在增强学生审 美情趣的同时，激发学生跃跃欲试动手制作的强烈愿望，为后续 学生积极参与作品创作打好了基础。）（二）教师示范操作，归纳操作流程师：要想制作这么精美的作品，我们先要来了解制作流程。 现在就请同学们认真观察老师的创作过程，总结出规范制作贝壳 情景画的步骤和应该注意的问题，这步学好了，我们才能走进创 作的小天地。师演示制

7、作过程（师引导，由学生来说，师操作。）1、引导选主题。嗯，我要做个什么呢？先要选好主题，前 不久我们刚举行了作文比赛翔，那我就以飞翔为主题吧, 我想象自己变成一只大鸟，有一对很大很有力的翅膀，飞翔在高 空，听太阳讲故事和云彩做游戏2、画背景3、引导学生根据鸟的身体特征来选择贝壳，拼摆造型。（师引导，由学生选贝壳，师在展示台上操作）师：鸟是什么样的？（生：鸟有尖尖的嘴巴、圆圆的头部、 胖乎乎的身体和大大的翅膀。）选择什么样的贝壳来做呢？我们 一起来选贝壳好吗？（好）师：先从鸟的头部开始，选择什么贝壳做小鸟的头？（生： 圆形的海螺）为什么要用这个贝壳来做呢？（生：这上面的黑色 花纹正好做鸟的眼睛。

8、）师：再想想用什么贝壳做鸟的身体？（生：海虹）说说理由？ （生：它一头是细的，正好像鸟的脖子。）还可以用什么贝壳？ （生：鲍鱼壳、大的蛤皮）。总结出：同一个身体部位，我们可以用不同的贝壳来制作， 只要形象逼真就可以。引导学生从可用的贝壳中选择最恰当的一 个。这样依次引导学生选贝壳做鸟的嘴、翅膀和尾巴。师引导学生构图设计。师：整体看一下，感觉怎么样？（画 面构图有点单调）怎么办呢？（两名学生）师引导学生解决，总结出要添加的形象必须要符合作品的主 题。4、演示粘贴的过程，强调要注意的问题。师：最后要把这几个贝壳组合粘贴在一起，才能更好的表达 作品的创意。这步一定要小心。首先接通电源，翻开桌上的热熔

9、 胶枪，它加热很快，3-5分钟就可以使用；粘贴的时候，要按照 顺序，压在下面的贝壳先来粘。观察一下，我们要先粘哪个？（尾 巴）现在，我在贝壳的反面挤出适当的胶。这时，需要注意，一 是当暂停使用时，一定要关闭电源，因为温度太高了，胶冷却的 时间就很长，而且容易烫伤，一定要注意平安。二是胶枪在不使 用时请直立于桌面上，不要倒放，否那么会引起倒胶现象，无法挤 胶。现在我将剩下的这几个贝壳的按照刚才拼摆的造型组合粘 贴在一起。作品粘好后，还要把产生的胶丝清理干净。瞧，一只小鸟就做成了。按照同样的方法，把另一只鸟也粘 贴好，就形成了一幅完整的画面。（出示做好的作品）这是完成 后的作品，加上装饰框，很漂亮

10、吧。5、总结制作贝壳情景画的步歌？（生总结师板书）1）选主题。2）画背景。3）选择贝壳。4）进行拼摆。5）进行粘贴。6、在制作的时候应该注意哪些问题呢？（学生交流）（学生可能提到的考前须知：用胶枪要注意平安。（提醒的很好，平安才是第一位的。） 选择贝壳要恰当。要根据动物的特征选贝壳。（你真是个善于总结的孩子。） 胶枪用完要直立放于桌上，不能倒放，否那么容易引起倒胶现象。（这个你都注意到了，真棒？）背景涂色要均匀。（观察很仔细）7、看了老师的制作，你觉得你在制作中会有哪些困难？（学 生交流，同学之间先解决，解决不了的师再解决。）学生可能提到的困难：关于选贝壳的问题（选择贝壳很重要，这是我们作品是

11、否逼 真的关键，谁来帮他解决？（试一试；根据特征选贝壳）还可以 怎样？（出示课件），还可以根据贝壳的开状、颜色来想象，比 如：做鱼，可以根据贝壳的形状、颜色来选择做不同形状的鱼。）背景怎么能画得那么漂亮？（一幅漂亮的背景，确实能为我 们的作品增色不少，但你的困难，这节课我解决不了，给你个建 议，以后美术课上认真学，多向美术老师请教，课后自己要多练 习，你的水平也能慢慢提高的。）怎样粘胶能既牢固又美观？（这个问题谁来为他解决？）再有没有困难？其实构图的处理也是一个难点，刚才我用到 的是改变大小、位置的变化，像美术课上学的疏与密、色彩的冷 暖搭配、画面层次的处理，在我们画面构图时都要注意。）（设计

12、意图：这一环节是教学指导的重点和难点，首先让学 生观察教师的示范操作。这一过程不是单一的师操作学生看，而 是让所有的学生加入进来，师只起到一个引导作用，扮演一个操 作手的角色。教师准确到位的示范能够帮助学生更好地掌握操作 要领，教师的示范作用与适时的讲解有机结合，可以突出动作要 领，提高学生对将要进行的创作活动的认识水平，掌握操作方法。 而要求学生根据老师的示范和讲解总结归纳操作要领和注意事 项，这一任务驱动式要求将使学生对操作要领理解得更深刻更到 位。）（三）小组合作，动手制作下面，请所有同学做好准备，进入我们的创作天地。温馨提示：1 .首先全体组员进行创意设计，先设计后制作，填写设计 表格

13、。2 .小组做好任务分工，分别负责背景设计、贝壳作品创作、 胶枪操作，有分有合；.热溶胶枪使用规范，要注意平安。3 .作品尽量做到形象逼真、色彩搭配和谐。师：为了使活动有秩有序有效地进行，还要明确一下分工。 请各小组根据你们组员的特长，设计好作品的主题，选出“背景 设计师”、“胶枪操作员”、“小记录员”、“贝壳作品创作”等等， 有能力的同学可以做兼职。好了，下面，就设计你们的宏伟蓝图 吧！ 一会儿我们进行交流。师巡视，根据需要有针对的引导。师：哪个小组，汇报一下你们组作品的主题？你们打算制作 哪些形象？你们组内是怎样分工的？两到三个小组代表交流：师：每个小组都有自己明确的主题，下面就按照刚才的

14、分工开始制作吧。教师通过巡视指导，随时关注学生创作动态，帮助他们解决 疑难问题。（设计意图：这一环节是本课教学的重中之重，既是学生创 意设计和制作的快乐时空，更是检验教师前期指导是否有效的关 键一步。先根据温馨提示小组讨论交流，实际上是为了保证学生 在快乐探究的前提下，创作过程有趣、有效和保证平安。）五、展示评价，拓展延伸。（展示三个，9分钟）二十分钟的创作之旅，同学们快乐吗？现在到了展示我们作品的时间，下面请每个小组派几个代表 上台来展示你们小组的创意作品。让大家共同提供我们探究的快 乐。大家掌声欢迎。哪个小组愿意介绍你们的作品？（自愿）谁还想介绍？其他同学可以根据我们前面提到的评价标准进行评价。形象 是否逼真、色彩搭配是否和谐、构图是否丰富，根据这几个方面， 评价你喜欢的作品。哪儿做的最好，哪还需要改进？这节课，我们初步尝试了怎样利用贝壳进行情景画的创作， 同学们完成的都很出色，希望同学们课后更多的贝壳，把它 们洗净、晾干，为以后的贝壳创作做好准备。把这样的礼物送给 亲人朋友或同学，既美化生活，又节约资源，低碳环保，相信大