新课程小学数学教学策略实效性的实验与研究课题实施方案.doc

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1、?新课程小学数学教学策略实效性实验与研究?课题实施方案黑龙江省教育学院初教部数学室 高枝国 郑丽一、本课题研究背景，国内外研究现状述评，选题意义。课程改革是一项关系到未来社会开展系统工程，课程改革核心环节是课程实施，而课程实施根本途径是教学，因此，教学改革是课程改革系统工程中必不可少一环。随着我国新一轮根底教育课程改革推进，新课程教学改革一方面取得了可喜成绩，另一方面也出现了不容无视问题，如教学目标虚化、教学内容泛化等现象，直接影响了教学质量和学生主体性发挥。如何在新课程理念指导下改革小学数学课堂教学，把先进教学理念和策略融入到日常教学行为之中，已日益成为广阔小学数学教师和教学研究人员关注和探

2、讨热点问题。国家教育部公布数学课程标准，明确提出了面向21世纪新理念，并对数学教育教学总目标提出了新要求。这为探索小学数学教学策略研究提供了可能和方向以及良好契机。国际数学课程改革实践更说明数学教育教学观念、数学教学内容和方法都在发生着深刻变化，呈现出以下开展趋势：一应用性与实践性 现实数学观点得到了国际数学教育界普遍认同，也为广阔数学教师所承受。这种观点集中反映在强调数学应用和培养学生实践能力等方面要求。 二重视以学生为主体教学活动 关注学生个体学习，注重动手实践与自主探索，在做中学。“做数学doing mathematics是数学教育一个重要思想，它强调学生学习数学是一个经历、理解和反思过

3、程，它是学生理解数学重要根底。 三计算机应用于数学教育 数学教育开场进入信息化、数字化时代。计算机技术开展使数学体系自身开展产生了重大突破，它引发数学教育观念、内容和方法相应发生了重大变化，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得更新、更广泛、更前沿信息，从而自主进展数学学习，这使学习者自身需求，学习方式及个性化思想、观念、方法显得尤为重要。 四目标个性化与差异化 课程目标差异化和弹性是目前国际数学课程设计一个重要动向。国家数学课程明确规定每个水平学习要求。“人人都能获得良好数学教育，不同人在数学教育中得到不同开展，表达了统一要求又具有弹性构造特点，方便教师因材施教，提倡选择性学习。这些共同趋

4、势和热点，既构成了实施新课程目标，改革数学教学根本路向，又为构建数学教学新策略指明了研究方向和框架。目前，正处于课程改革关键阶段。通过本课题研究，一方面急需从教学实施角度将数学教学改革过程中涌现出来优秀经历进展系统分析研究，把有效要素提炼出来，使之完善和开展，利于对学习者有效学习实施有效指导；另一方面，由于目前在新教学理念、新教学目标贯彻实施过程中，客观存在着一个理论与实践高落差，更需要加强实证性、应用性科学研究，尽快填补理论与实践空缺，到达把新课程理念和目标落到实处目。所以，本课题将对丰富和开展数学教育教学理论，解决现实问题，深化课程改革，起到积极指导和推进作用。二、课题研究目、主要内容，思

5、路和方法。(一)研究目：围绕?数学课程标准?提出课程培养目标及改革各项具体要求进展研究与实践，运用课程标准新理念，开展对学科教学内容、教学模式、教学方式、教学评价等策略方法体系进展实证性研究与实验，探寻出一系列在新理念指导下符合教育、教学规律新教学范型，为大范围实施新课程标准提供有效实用量表和操作性强具体案例以及相关资料。(二)主要内容：教学策略是教师实施教学，从而到达预期教学目标，所采用一系列相对系统方式、方法、手段等行为。具有有效性、创新性、互动性、建构性、开展性等特点。 在研究过程中，力争处理好教法与学法辩证统一关系，按照学生认知规律和心理特点选择适宜教学策略，方案先从收集成功案例入手，

6、剖析出合理教学方式、方法，提出研究策略，然后具体研究策略理论假设、实施要领、操作流程和实施范围以及在实际运用中需要注意问题，并采取“研究总结研究滚动推广方式，随时拿出反映新课程理念微格案例和运用策略小例子，用课例和文字形式及时向课题组汇报，点面结合，滚动推广，及时为第一线教师提供有效教学策略，以供广阔教师选择、参考。可重点参考子课题如下：子课题1小学数学课程资源挖掘与整合策略研究。课程资源开发是本次课程改革一个亮点。通过本课题研究帮助教师进展课程意识确立和课程资源开发，丰富教学内容内涵和外延。在实践中，总结和积累对课程资源开发和利用及整合经历，防止在实施层面上便出现了教学内容泛化现象，实施有效

7、教学。诸如：小学数学课堂教学有机渗透数学思想方法案例式研究；新课程背景下教师应如何创造性地运用教材；活化教材，引导学生积极主动地学习数学；小学数学课堂如何创设问题情境；浅议小学数学课堂中“学科整合等等。子课题2小学数学学习方式策略研究。 根据新课程标准教学理念，加强对学生主动参与、乐于探究、勤于动手等教学方法实证性研究，尤其是小组教学、个别化教学等组织形式；加强对实践活动课等新课型具体研究。充分开发和利用教学系统中人力资源，提高学生积极性与参与度，进展有效性学习探索，切实提高课堂教学质量。诸如：小学数学学习方式选择和应用案例式研究；小组教学中最正确讨论时机研究；对“学生讨论经常偏离主题问题探讨

8、；“运用讨论方式，学习进度缓慢成因与对策研究；学生主动学习方式研究；学生主动探究与教师作用发挥相关性研究；在课堂教学中教师最正确介入时机研究；如何在课堂教学中发挥教师引导作用研究；动手实践与活动内化研究；小学数学教学中学生合作能力培养途径和方法等。子课题(3)小学数学学科教学评价策略研究。研究目：主要用课程标准新理念，对教学活动评价体系进展实践层面上探索性研究，形成一套操作性强新教学评价体系，用以促进本学科教育教学新观念具体实施。参考题目，如：新课程标准指导下课堂教学评估标准研究；新课程标准指导下学生综合能力评价指标体系；小学数学学习评价与教学评价实效性研究；开展对探索课堂教学中学生形成性评价

9、研究；学生数学意识和能力提高量化指标研究；学生口算能力评价量表研究等。子课题(4)小学数学学科教学设计与实施策略研究。小学数学教学设计与实施比拟研究；小学数学课堂教学手段优化及多媒体辅助教学研究；小学数学估算教学研究；小学数学各领域内容学习特点及规律；(三)研究思路：从国内外数学教学改革开展方向，探索小学数学教学新走向，并进展学科改革前沿性研究探索出一条扎实、有效，利于学生开展教学新路。根据培养目标和义务教育数学学科教学具体任务，结合学生和现有实际条件，按照新教学理念，根据教学规律和原那么要求，开展对学科教学内容、教学方式、教学评价等进展实证性研究与实验。在课题实践研究中，坚持科学开展观，摸索

10、以学校为基地，以校本教研为抓手行之有效、且能广泛推广促进专业化研究型教师开展之路。1理论研究与实践探索相结合。在全面贯彻“以学生开展为本课程改革中，实施滚动式推进，边研究边实践边总结；集体教研组、学校、县市区等研究与个体研究相结合，齐头并进。2以案例个案形式开展行动研究。根据教育改革开展要求，通过领会新课程标准有关理念，创造性地设计出新教学策略，并在课堂教学实践之中实施、检验。从寻找问题出发根据数学课堂教学中存在现实问题，进展解决问题方案设计，寻找解决问题方法与策略，并在数学课堂教学实践中加以运用和验证；从总结经历出发教师通过反思自己在课堂教学过程中行为，总结出行之有效教学经历，再次运用于教学

11、实践，经加工、提炼、筛选，从而形成教师特有课堂教学策略或模式。(四)研究方法开展本课题研究内涵是：以解决问题为目标诊断性研究及教师对自身实践情境和经历所做多视角、多层次分析和反省。研究方法是：以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体，以校本教研为主，并根据研究内容，选择有效科研方法，如文献法、调查法、实验法、案例研究法、个案分析及行动研究等方法。在教学实践中通过案例学习、反思、分析研究，提高课题研究质量。三、研究步骤和措施本课题实行分级管理制，以地市教研室为单位，学校本着自愿参加原那么，可根据总课题实施方案，制订出符合本校实际子课题研究方案，并填报子课题申请表。经地市教研室向省教育学院初教部申

12、报审批立项。第一阶段：2007年10月-2021年4月制定方案，分地区分层次落实课题。根据本课题总方案和各地市各单位教育实际情况，在充分论证根底上，确定自己研究子课题。课题提出(选定)后，实验领导组和研究组要发挥集体智慧和力量，在阅读有关资料、帮助实验学校和教师提出研究目标和任务，设计研究方法、研究过程、写成课题设计方案，填写申请审批书。并于2021年3月下旬， 各子课题完成申报，制定子课题研究(实验)方案，并报送总课题组，由总课题组协调、审批后，子课题开题研究。各地市、县区、乡镇和学校在制定出本地区、本单位实验研究方案后，要有方案、有步骤地组织实施课题研究工作，加强实验过程领导管理和指导，落

13、实实验任务和方法，保证课题研究顺利开展。第二阶段：2021年4月-2021年12月实践研究阶段1加强学习，建立健全学习研究制度。各地市、学校参加课题研究后，应健全学习研究制度，制定好每学期课题研究工作方案。2认真做好搜集、积累和整理资料工作。资料搜集积累是实验必备工作，它也是研究根底工作，是实验研究结论基石；也是实验总结、实验报告、论文写作起点和根底。要重视日常搜集和积累，有针对性地搜集和积累；可以从看书阅览材料中搜集，也从教育教学实验中搜集如备课、研究教材、分析学生、设计实验课，编拟教案、记录等；还应从上课实践中搜集和积累。建立教例撰写制度，开展案例研究，探索教学过程中所表达教学效果分析等。

14、还可以从评课中、作业、课外活动及课外调查中搜集和积累资料。3加强学法研究，切实提高教学质量。课堂教学是实施素质教育最根本、最有效教学形式，是实验研究最实在、最丰富实践活动，每一位实验教师都应加强对学法研究，重视上好每节实验课。要重视实验教学备课工作，努力上好每一节研究课。4开展多种形式研究活动，活泼科研气氛，提高课题研究水平。开展多种教科研活动，是提高对科研工作认识、活泼研究气氛、推动科研工作深入进展重要措施，各地应积极地扎实地开展。多种教科研活动包括：针对教学效果调查研究活动；各地市、县(区)、校优质课评选和交流活动；教改前沿性问题、热点问题研究课，以及围绕这些热点问题而开展网络研讨活动；优

15、秀教学设计评比等活动。以上活动应分年度或学期做出工作方案；订出内容，提出要求，安排好研究活动时间等。第三阶段：2021年1月-2021年10月结题、总结、评比阶段搞好总结、定期组织鉴定验收，开好总结、结题会，做好表彰工作。1.2021年2月前，要求各子课题完成各组研究(实验)报告，届时将召开子课题研究成果报告会。2.2021年10月前在各子课题研究根底上，完成研究总报告。各研究单位在课题鉴定验收时，要以研究目标所倡导教学观念为依据，根据研究资料对研究结果，做出定性和定量分析，写出研究报告，以便进展成果鉴定。四、可行性分析和保障条件一实验可行性分析：1.基于对国内外开展课程改革与学科教学活动现状

16、了解，基于运用现代教育教学理论，指导课堂教学改革经历积累与反思。2. 基于现阶段新课程标准实施过程中出现问题解决需要。3. 各级领导支持，专家指导。4. 总课题及各地市负责人为都为经历丰富各级教研员，参与课题研究多为骨干教师、学科教学能手群体，具有为事业积极投入奉献精神和实际努力。二实验过程管理和物质保障。1.确定研究方案，制定实施步骤，要树立明确目标，处理好理念与现实冲突，从实现出发，做到安排有序，落实到位。要本着求真务实，创新奉献精神去真抓实干，稳步前进。2.实验过程中，加强研究，发现问题及时调整方案，确保实验顺利进展。3.在实验过程中随时对实验中产生数据材料进展收集，加以整理分析。4.由

17、于本课题是自筹经费，拟方案通过实验交流，培训指导等方式落实课题研究费用。五、课题预期研究成果课题研究报告；课题研究经历汇编拿出表达课程标准新理念实施研究交流材料，形式可多样，如：教学量表，案例、经历、论文、实验小结、收集资料等；优秀录像课例、课件光盘等。六、课题管理成立全省 “新课程小学数学教学策略实效性实验与研究课题领导小组和课题研究指导组，负责对全省实验工作整体规划、方案制定、研究设计、人员培训、组织实验、检查指导、效果评估等。课题领导小组：组 长：张晓明黑龙江省教育学院副院长副组长：赵立成黑龙江省教育学院初教部主任 鲁晓千黑龙江省教育学院初教部副主任课题研究指导小组：组 长：高枝国黑龙江省教育学院初教部数学教研室主任副组长：郑丽黑龙江省教育学院初教部数学教研员 赵家锋黑龙江省教育学院初教部数学教研员成员由各地市参与课题研究小学数学教研员、局部特级教师组成。成立地市、企业办学单位课题指导组，更好地组织、实验、协调、指导完本钱地实验工作，协助省课题组指导当地实验学校开展专题研究工作，检查实验及进展情况，组织专项研讨等。地市级指导组成员名单要报省课题组备案。成立学校课题组开展具体实验。实验学校要填写子课题申报立项书，并上报省课题组审批。