一年级心理健康教育教学设计（全套）.docx

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1、一年级心理健康教育教学设计（全套）我有不同意见教学设计一、档案馆看图，讲述小高斯的故事。杰出的德国数学家高斯在上小学时，有一次老师给学生出了一道 算术题。其他学生都模仿书本和老师所讲方法，从头到尾逐一相加， 结果算得头昏脑胀。可小高斯考了一下，列出了不同算法，很快将答 数写出来交给老师。老师大吃一惊，答数竟准确无误。老师表扬了聪 明的小高斯。二、咨询台1、请学生说一说，小高斯大林为什么在很短的时间内能解出答 案来？他爱动脑筋，能自己独立思考；他不像别的同学那样只会照书上 和教师讲的那样做。2、请同学们看一看咨询台中的“聪明秘诀”，这些都是高斯 成功的原因，也是学习中不可缺少的重要因素。请学生们

2、再说一说、 写一写在思考总是时还有哪些有效方法。三、活动区1、出示4幅图片，提示学生：这些图片可能是鸡蛋、轮胎、太 阳、哑铃。2、请学生自由想像，可联系回忆生活中的一些事物，将想到的 答案都写在书上，不仅要求数量多，还要求特征接近画面。3、请学生说说自己的看法，老师进行综合点评。4、创编故事前提要求：故事中要包含这5个词语，顺序可以颠倒，可以重复使用，要有一定的情节性，越离奇有趣越好。5、编好后，在小组内讲一讲自己的故事。6、各小组中创编最新颖的故事在全班讲述。四、实践园1、要求学生打破常规的习惯想法，只要能到达取球和过河的目 的就行，鼓励学生尽量想出更多的方法。2、评一评谁的方法最多？谁的方

3、法最独特？3、读儿歌，帮助学生树立起自信心。4、教师总结：学习最主要靠自己，因此，我们要养成独立思考 的习惯，不要做什么事都按老师和家长教过的方法做。每个人的思维 都不一样，但要充满自信，如果一旦对问题有了不同的看法，就要大 胆地提出来，并进行验证有许多问题会有多种方法解决，因此，我们 产决不能仅满足于一种方法，要放开自己的思维，最大限度地发挥我 们的才能。别人眼中的我教学设计一、档案馆1、将学生分为46的小组。师引导学生看图，学生分组讨论图 画中的故事内容及其背后的故事。故事大意：妈妈眼中的小宇，是个活泼可爱的好孩子，老师眼中 的小宇是个做事认真的好学生，同学眼中的小宇是个热情、乐于助人 的

4、好同学，小宇眼中的自己，是个能干的小学生。2、请一个学生讲述故事的内容，并运用想像，举例说明为什么 不同的人会作出不同的评价。3、教师总结：我们每个人有很多的特点，不同的人会发现我们 不同的特点。二、咨询台1、全班思考为什么别人的评价会成为我们了解自己的镜子？2、全班讨论，还有哪些人可以帮助我们了解自己？并记录在课 本上。3、教师小结：镜子可以帮助我们梳妆，整理衣服。别人的评价 就和我们照镜子一样，可以帮助我们了解自己，从而帮助我们更好地 发扬优点，改正缺点。三、活动区1、以击鼓传花的游戏为线索，通过抽签的方式，让每位学生都 有评价别人和被别人评价的机会，最好能说明评价的理由。2、学生记录下别

5、人的评价，并说明自己对别人评价的态度。3、学生自我评价，填写“同学眼中的我” 一栏。4、小组交流“同学眼中的我”5、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特 点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。四、实践园1、学生以小记者的身份去采访相关的人。2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价， 完成“老师眼中的我” 一栏。3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填 写内容。4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。我能做点儿家务事教学设计一、档案馆1、利用课件或插图展示学生进行家务劳动的片段。A、图1： 一个小朋友在整理房间。B、图2： 一个小朋友在扫

6、地。C、图3： 一个小朋友帮妈妈买酱油。3、小结：我长大了，我能帮妈妈干活儿了！二、咨询台1、课件展示儿歌：我是家里小主人，做家务，少不了我。家务活儿，全家做，一起 动手快乐多。2、学儿歌，讨论：家务活儿有哪些？都该谁来干？三、活动区1、说一说：遇到这种情况该怎么办呢？A、爸爸说：“你现在学习最重要，家务事儿不用你管。”B、妈妈说：“你做又做不好，只会帮倒忙，还是我来吧！”2、演一演：你最拿手的家务儿是什么？做给大家看看？四、实践园1、明确要求：A、自己动手制作一张“家务劳动卡”，在上面画上你的家人。B、谁做了一件家务，就给谁画个笑脸。比比看，谁的笑脸多？学会问为什么教学设计一、档案馆出示图片

7、，生动讲述牛顿小时候的故事。伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇。夜晚，看着 天空，他会想到：月亮、星星为什么能持在天上呢？它们是运动着的, 可为什么不要撞呢？看到苹果熟了，掉到地上，他又会思考：为什么 苹果一定会掉向地面呢？就是这样一个爱问为什么的牛顿，经过不断 的研究探索，最后成为了一名伟大的科学家，为人类开展作出了巨大 的贡献。二、咨询台1、“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢？ ”学生自由发言。 他从小善于观察，喜欢提问，而且勤于思考，不断探索。2、“你想学习得更好，变得更聪明吗？那么就要学会观察，学 会提问。”2、要想进步就要先了解自己。4、做一做“心理小测试”然后告诉学生：

8、如果你选择的是“会”， 那么你是一个好学善问的孩子，希望你能继续这样坚持下去，在活动 和实践中争取做得更好。如果你选择的是“不会”，也没关系，跟着 老师和同学在活动和实践中即去学会思考、学会提问、学会自己寻找 答案，你一定会发现自己进步不小哦！三、活动区1、用气球现场做一次这个小实验（可教师做，也可点名让同学 来做），要求学生仔细观察每一个环节，然后让学生自由提问，并将 问题写下来。-一对能提出明确问题的同学进行鼓励。2、分小组说一说，自己是否知道一些关于这方面的知识。爱惜小生命教学设计一、档案馆出示课件：童话剧到大自然爷爷的怀抱中去孩子们来到大自然中，有的看到美丽的花儿禁不住去采摘，有的 忙

9、着给花草树木除虫浇水，有的小淘气把小石头扔进河里，吓得鱼儿 乱游，有的把从市场买来的小蝌蚪放回大自然，有的给小鸟做窝，为 它们营造一个温暖的家，有的把鸟蛋掏走带回家去玩二、咨询台1、谁是大自然爷爷喜欢的孩子，为什么？学生可以点击这些孩 子的图像，然后进行回答。2、你做的哪些事是大自然爷爷喜欢的，哪些不是大自然爷爷喜 欢的？学生可以自由发言。3、先给自己在大自然中的表现打上等级（甲、乙、丙、丁）， 再与同位交流为什么给自己评上这一等级，并取得对方认可。4、老师总结：爱惜小生命，因为我们都是大自然的孩子。三、活动区出示课件：连环画大熊想要什么？。大熊的家很漂亮，窗外有在大片树林。但他还嫌不好，他最

10、想要 的是一座大大的新房子。大熊猫砍掉了大树林，造起了新房子，大熊 的新家更漂亮了，可是窗外没有树林。一天，大熊早餐想吃煮鸡蛋。 他一翻开鸡蛋柜，哇！这是怎么回事？原来树被砍光了，太阳把房子 晒得跟烘箱一样，鸡蛋变成小鸡了。春天，大熊开始种树了，这回，大熊最想要的是一大片树林。1、说说大熊先想要的是什么，后来又想要什么？2、你从大熊的故事中明白了什么？3、教师总结：爱惜小生命，与其和谐共存，共建大自然美丽的 家园。4、组织学生表演课堂剧大熊想要什么？5、自编小故事，教师相机指导并选取几那么有趣的小故事讲给大 家听。四、实践园出示课件：“谁先获得大自然爷爷赠予的花环”大棋盘。1、学生观看，教师讲

11、解环保游戏棋的游戏规那么。2、学生分小组进行此项游戏，教师给每个小组发棋盘、骰子、 棋子。3、活动时，教师巡视，评出假设干最先到达终点的同学。4、教师请一两位最先到达终点的同学谈谈他们如何到达终点的 过程。5、请学生自行设计与此类似的棋局，回家与父母同玩。逃避危险教学设计一、档案馆故事聪明的公鸡有一天，天气很好，公鸡出来玩，他一边唱歌一边走。狐狸发现 这只漂亮的公鸡，就跟在后面。公鸡走了一阵，以现了狐狸，就问：“狐狸大哥，你为什么总跟着我？ ”狐狸结结巴巴地说：“我我想和你交个朋友！ ”公鸡心里很害怕，但它壮着胆子说：“我后面 还有一只狼狗，他也是我的好朋友！ 狐狸一听，连忙说：“改天再 来找

12、你吧！”说完，夹着尾巴逃走了！二、咨询台1、你认为公鸡聪明吗？为什么？2、公鸡是怎样战胜狡猾的狐狸的？三、活动区1、“想一想”活动：你曾经遇到过哪些危险？当危险发生的时 候你是怎样想的？又是怎样做的？通过案例分析，引导学生想出并学会选择最合适的应急方法。2、在遇到危险的时候，怎么办？A、冷静、冷静、再冷静！千万不要惊慌失措！B、遇到事情一定要沉着、勇敢、机智，要保护好自己。C、方法：可以告诉企图带走你的坏人，爸爸妈妈就在附近。如 果他要带你走，你一定要大声喊，并告诉过往的行人，你不认识他。 必要时可拨打110。四、实践园当遇到以下情况时，我们该怎么办？在公园里，与父母走散了。A、有一陌生人要带

13、我去找父母。()B、站在原地大哭。()C、在附近找一 亭与父母联系。()D、求救警察叔叔()教师总结：遇到困难时，一定要鼓起勇气保持镇静，运用自己的 智慧和经验解决问题，想出方法来逃避危险。当别人欺负你的时候教学设计一、档案馆教师引导学生看懂图后，让学生思考。1、试想，此时小刚的心情如何？2、如果你是小刚，你会怎么做？二、咨询台1、将学生的答案板书，分类。看板书，分析，消极对抗和积极 对待。2、根据学生的回答，小结出正确的处理方案。3、在这种情况下，小刚的愤怒和大哭都有是很政党的反响，但 不能大发脾气，一味任性，使事态扩大，这种消极的做法，不但会伤 害别人，更会伤害自己，所以我们不打算这么做。

14、我们应该在愤怒之 时使自己冷静下来，想个合适的处理方法，如将此事报告老师，由老 师处理等。4、怎样使自己冷静下来呢？试着多想想自己的几个问题。“为什么他要欺负我？ ”“有什么法子能使他不欺负我？ ”5、教师应肯定学生的积极想法，如，总代表地讲道理；再如离 开现场；报告老师等，并让学生装学会这些方法。三、活动区1、请4组同学分别表演4个情境。2、请台下的同学思考，如果你是受欺负的那个同学你会怎么做？3、让学生根据不同情况和事件的严惩程度，作出相应的决定。四、实践园同学们在日常生活中还会遇到一些这样或那样的遭遇，当你被别 人欺负时，你会怎么做呢？1、请大家先自己完成这两道选择题，然后分组，同组的成员讨 论你们每个人的个人决定，试着达成一个小组决定。2、汇报小组决定。3、学习儿歌。边拍边唱儿歌（可配合儿歌拍掌，由一下，两下到三下，四下。）4、教师总结：下次再遇到别人欺负你的时候，就想一想这首儿 歌，就知道怎么做了。