三年级《什么是周长》教学设计.docx

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1、三年级什么是周长教学设计教学目标：1、通过老师演示、学生观察了解周长，使学生在活动中感受周长。2、学生在不同的活动中掌握测量的技巧与方法，计算物体及三角形、长方 形、正方形等图形的周长。3、通过具体的情景，使学生感受到周长知识与生活的紧密联系。教学重点：认识周长；能够正确的测量物体外表和图形的周长。教学难点：通过不同活动理解周长的意义教学过程：一、引入：师：同学们，最近咱们每天都在努力地练习跳大绳，这是为什么呢？（因为三跳 运动会）师：没错。因为大家都想取得好成绩，所以就得努力练习。其实啊，在动物王国 里，最近也将举办一场运动会，咱们的好朋友小蚂蚁正在努力地练习呢！（ppt） 师：二、授课：1

2、、认识一周：师：首先，小蚂蚁想要围着树叶跑一圈，请大家仔细观察。（ppt）师：小蚂蚁跑的这一圈和大家想象的一样吗？（不一样）师：谁来说说，你觉得应该是怎么样的呢？（应该是围着边缘跑一圈） 师：大家都是这样觉得的吗？（是） 师：准确的描述，可以把边缘叫做边线。咱们告诉小蚂蚁，应该围着边线跑一圈，咱们看看他这次跑得怎么样？（ppt）（没跑完，跑过了）师：谁来指一指，他应该从哪开始，到哪结束呢？（从这里开始，跑一圈再到这 里结束）师：也就是说，从哪开始，到哪结束。大家同意吗？（同意）那么，这个点既是 起点，又是（终点）。像这样，从一个点出发，沿着边线运动，最后又回到这个 点，这就叫一周。（板书：一周

3、）师：请同学们拿出你们的树叶学具，举起你的右手，沿着边线描树叶的一周，开 始。2认识周长：（ppt）师：同学们，小蚂蚁跑完树叶的一周以后，又打算围着数学书跑一周。可是问题来了，数学书有六个面，小蚂蚁应该围着哪个面跑呢？（正面）师：正面也可以叫封面。那你们知道数学书封面的一周在哪里吗？（知道）师：好。那么请大家在A4纸上用彩笔描出数书封面的一周，开始。师：谁想来说一说你是怎么画的？（学生上台一边比划一边说）师：谁和他的画法不同？（再请一个学生展示）师：还有画法不同的吗？请举手。（很多学生举手）虽然大家画的起点不同，但 是所有人的画都有一个共同点：那就是你们都是从哪开始到哪结束。对吗？（对） 师：

4、所以刚才大家画的这条边线就是数学书封面的一周。这一周的边线有长度吗?（有） 师：所以我们把这一周的长度叫做周长。（板书：的长度，就是 周长。）师：今天，我们就来一起学习“认识周长”。（板书课题“认识周长”）师：那么，什么是树叶的周长呢？（树叶一周的长度就是树叶的周长）师：你可以一边描自己的学具一边说吗？（学生再说一遍）（ppt）师：请所有同学拿出自己的学具，一边描一边说树叶的周长，开始。（说两遍） 师：请大家收起学具，坐正。谁来说说数学书封面的周长？（数学书封面一周的 长度就是数学书封面的周长）请大家拿起数学书，一起来说一说。3、生活中的周长：师：同学们，其实不止树叶和数学书的封面有周长，请同

5、学们看看这个桌垫有周 长吗？这个水杯呢？师：同学们，在我们的周围还有很多物体的外表都有周长，请大家找一找，然后 给你的同学一边描一边说，开始。4、图形的周长：（ppt）师：数学书的封面是什么图形呢？（长方形）师：长方形有周长吗？（有）谁来描一描、说一说？（一个学生说）师：三角形有周长吗？（有）圆有周长吗？（有）是不是所有的平面图形都有周 长呢？咱们来看一看？ （ppt）谁来判断？（一个学生判断）师：为什么5号没有呢？（因为它没有连起来）因为它没有方法从一点跑一圈又 回到这一点。而且大家看，其他4个图形，它们好像外面进不去，都是关着门的， 都是封闭起来的。在数学上我们把这样的图形叫做封闭图形。所

6、以我们应该这样 说：封闭图形一周的长度，就是图形的周长。（板书：封闭图形 形）师：老师还在生活中找到了一些物体或者图形，它们也有周长，大家一起来看看吧！ （ppt）5、测量图形：师：同学们，我们都知道，周长是物体外表一周的长度，那么这个长度可以测量 吗？ （ppt）（可以）师：（ppt）谁来说说怎么测量树叶和数学书封面的周长？哪个比拟难？谁有好 方法？师：接下来。咱们小组合作完成。请看合作要求。（ppt）听清要求了吗？请组 长拿出学习袋，小组合作，开始。（下去指导、观察小组合作，请一个组上台展示）三、练习：师：同学们，在测量周长的时候，除了用这些工具外，我们还可以借助方格来数。师：请大家数一数这三个图形的周长。（请学生汇报）师：谁有更好的方法吗？（请学生介绍）四、小结： 师：通过今天的学习，你有什么收获吗？谁来谈一谈?