桥头小学校长发言稿.doc

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1、桥道存心 通智成行桥头小学“桥文化思考与践行各位专家、领导、兄弟学校同仁们：大家好我是石柱县桥头镇小学校校长黄洪文，非常荣幸能在这里和大家一起交流，希望大家能不吝赐教。我今天大家交流主题是：桥道存心 通智成行。石柱土家族自治县桥头镇小学校是石柱县最早小学，是一所历史悠久、底蕴丰厚、人才辈出学校。桥头小学前身是始建于1893年丰都县桥头华祝书院。历经清末、民国，后几经易名为桥头小学。一方山水一方情，一所学校因得天独厚地域文化、多彩深厚历史文化，展现出独属于自己风情。通过对文化背景分析，深层次挖掘其文化内涵，提炼文化主题。我们从“绿色桥头人杰地灵之地域文化，“桥头之城桥韵流芳之历史人文。加之桥头小

2、学地理位置、校名等元素，总结、归纳，学校与“桥息息相关、处处结缘。故而，构建“桥文化主题校园文化。我在这里从理念形成和实施践行两个方面向大家介绍“桥文化。“桥文化根本理念一、文化主题：桥 “桥文化特色育人平台。我们从德、智、体、美、劳、心诸多方面，构建“桥文化之特色“育人之桥教育平台！1习与体成美德桥养成教育“德2读书启智智慧桥通达教育“智 3蹴鞠健体运动桥足球特色“体4画苑之美艺术桥艺术节 “美5四体之勤勤劳桥劳动实践“劳6人文润心育心桥心理疏导“心二、文化核心：桥道存心 通智成行阐释根据时间长短决定阐释：桥道存心：学校以“桥为文化主题，旨在让桥小师生领略桥文化，把桥文化注入心中。无形桥，如

3、美德桥、智慧桥、运动桥、艺术桥、勤劳桥、育心桥，为学生架起一座无形之桥，让桥文化浸入学生心中，指引前进方向。通智成行：教师好比架桥人，专注于传道、授业、解惑，为学生架起一座知识大桥，把学生从学校送入社会，成就幸福人生。未来漫漫长路中困难险阻，我们需要化智慧为行动，才能斩荆披棘，顺利通向未来。“桥作为学校文化主题，“智作为学校教育工作重点。“桥、“智，对桥头小学师生而言，两者缺一不可，故而形成“桥道存心 通智成行文化核心，践行校园文化。三、学校精神：跨越天堑 超越自我四、学校口号：桥连你我 同心共济五、领导风格：敢为桥头 甘为桥梁六、三风一训1、校风：趋道越桥 明理启智。2、教风：架桥铺路 成已

4、达人。3、学风：跨桥遵道 乐学善思。4、校训；构筑心桥 通达未来七、办学理念：让每个孩子通达美丽人生阐释根据时间长短决定围绕办学理念，我们两年来形成了根本教学模式，即“五环通达课堂教育模式。这里简单介绍一下“五环通达课堂教育模式。创境激趣分享生成自主质疑探究合作总结拓展拓展练习迁移创新分享展学生成内化理解深思合作交流自主感知提出问题导向激趣诱发动机以上五个环节是互相联系、相辅相成，它们是构成课堂教学根本程序，但这五个环节并不是机械、亦步亦趋，而是灵动、组合、自由、开放，可以前后调整。根据学情不同、科目不同、课型不同、年级年段不同，可以灵活运用。由于这不是今天我要讲主要内容，所以这略过不提。八、

5、培养目标：培养讲孝心、会学习、爱运动通达少年九、教师开展目标：成就博爱有为、德才兼备架桥人实施践行一个学校要形成特定文化，不是一朝一夕事，要在学校管理、制度建立、教师队伍建立，课堂教学改革、养成教育等多方面朝着一个方向，始终如一地实施践行，要在教师、学生、社会等各方面共同努力下，通过很多年不断积淀总结，才能形成自己特定校园文化。我在这里，着重从校园空间美化、校本教材制定和活动开展三个方面来讲述一下桥小校园文化建立。一、校园空间美化对学校校园环境、功能室、教室廊道、办公室等进展科技和人文统一美化以润泽师生。让学校每一面墙都会说话，都能育人。让人走进校园，目之所及，一观一感，都能受到浓浓学校文化气

6、息熏陶，有深入探究学校文化内涵欲望。1校园美化用幻灯片打出，可以选择性着重讲述1完善绿化带，对各种树木整枝造型，把校门口、所有花坛植上草皮，改变校园绿化单一局面，力求一年四季校园风光各不一样。2花坛中安置简洁文明用语警示牌，给每棵大树编号取名分科，并建立档案。3学生流动较大位置要有鼓励性大号标语如：以真善美之心，育真善美之人，增强育人内涵。4校门口放置一块活动提示栏，外侧为“进入校园，请说普通话，内侧为“放学路上靠边走，平安回家勿逗留或者是其他提示语。5抓好黑板报宣传阵地，分班以竞赛形式完成，每学期进展评比表彰。6校园围墙内壁分专题绘制体育锻炼标志和宣传画，营造安康向上气氛。7在适合位置悬挂“

7、校训、校风、教风、学风、办学理念等。8所有用房有标志牌，每层楼有“说普通话，写标准字、“保持安静等温馨提示语，房内整洁标准。2功能室美化用幻灯片打出，可以选择性着重讲述1学校各类用房门窗，墙面无破损，无乱涂乱抹现象。2各室用房有统一标识。3各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有固定室训，有相适应警句名言。4各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。5各室线路标准，灯具安装整齐。6各室规章制度张贴上墙。3教室美化用幻灯片打出，可以选择性着重讲述1教室设有卫生角、图书角等，教室前黑板上方有国旗，国旗两边配上富有本班个性特色班训。2?小学生日常行为标准?、?小学生守那么?等张贴

8、上墙。3清理课桌，做到整齐划一；闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。4教室前方黑板右侧或左侧墙壁统一规划为“班务公开栏，主要用于张贴课程表、作息时间表、班级公约及班内各项工作安排表等内容。5教室两侧墙壁统一规划为专栏，作为学习园地或评比栏，以促进班内学生间竞争。4办公室美化用幻灯片打出，可以选择性着重讲述1总课程表、作息时间表、教师职业道德标准、教师开展目标、?文明办公室公约?、值周教师制度等常规要求全部上墙。在规定位置张贴。2办公室墙壁上统一张贴“学高为师、身正为范之类鼓励语，并根据办公室重要性，贴校风、教风。3安装正冠镜一面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。学校正在安装4适当位置安放

9、时钟一只。学校正在安装5建立教师办公室管理制度，指定专人管理并纳入学期和年级组评比考核。6适当位置可张贴师生自己国画或书法一组，以增强文化气息。二、校本教材。校本教材是一个学校核心文化形成主要载体之一，我校以桥文化为理论核心，正组织人员编写以下校本教程：?厥木惟乔?从学校理念变迁角度记叙学校开展历史及成就。?厥土惟德?学校位于石柱土家族自治县，内容以“家乡历史、土家文化、土家风情、民俗等为主，及民族团结。?跨越天堑?以“桥起源、开展、构造、艺术、精神等多方面有关桥、世界著名大桥为内容。?同心共济?以“足球起源、开展、运动技巧等有足球，世界著名足球联赛、著名俱乐部、球星等为内容。足球是11人团体

10、工程，更需要同心协力。?敢为桥头?收集那些勇于挑战自我，勇于突破自我，不畏困难、不怕困难，勇于克制困难，最后取得成功励志人物故事，发生在师生身边人物故事更好。?甘为桥梁?大致策略同上，不过这个是奉献型人物故事集。?美德桥?、?智慧桥?、?运动桥?、?艺术桥?、?勤劳桥?、?育心桥?分别从学生道德行为习惯养成、读书、运动、艺术、实践、心理安康教育等方面编制教材。三、深度拓展“桥文化内涵学校文化对学生人生观、价值观有着潜移默化深远影响，而这种影响往往是其他任何课程所无法比较。桥头镇小学以“安康、快乐、活泼、向上基调开展学校活动，对于提高师生人文道德素养，拓宽学生视野，培养德学兼备人具有深远意义。1

11、德润学生美德桥用幻灯片打出，可以选择性着重讲述、组织开展主题周活动，提高工作效率。如平安卫生周、阅读周、文明礼貌周、班务评比周、爱心教育周、诚信教育周、感恩教育周等，周周小总结，利于师生及时反省、深思一周工作。、认真开展法制教育活动，切实增强学生法制观念，是德育工作一项重点工作。、认真做好师生平安教育工作，确保师生平安无事。、组织学生诵读我国有关养成教育经典书籍，譬如?弟子规?、?三字经?等，从养成教育出发，注重标准学生言行，培养德高品尚学生。2智润学生智慧桥用幻灯片打出，可以选择性着重讲述、开展演讲比赛、歌咏比赛，使学生在活动中提高普通话水平。、组织学生办好班级黑板报和宣传栏，以智慧丰富教室

12、文化，与此同时，利用教室各块专栏开展班务工作。、认真开展读书活动，努力提高班集体文化内涵。、开展“读名著、看名篇、背名诗、唱校歌活动，增进学生智慧，丰富课余生活。、创立“学习型校园活动，逐渐形成“乐学善思，天天进步优良学风。、创办“桥韵之校刊，建立健全校园网站。校刊，为孩子们提供了一个展示智慧、才气平台。3体润学生运动桥用幻灯片打出，可以选择性着重讲述、组织开展“足球运动会，运动润身，健体悦心，为桥头小学孩子们搭建了一所安康之桥。、组织一年一度运动会，丰富课余同时，也锻炼了学生身体。、组织拔河比赛、篮球友谊赛、跳绳比赛等运动工程。艺润学生艺术桥用幻灯片打出，可以选择性着重讲述、组织举办“校园文

13、化艺术节，展现学生特长，丰富校园文化生活。、开展“校园小歌手活动，鼓励学生参与，培养艺术细胞。、定期组织学生外出写生，领略大自然美，以此，培养学生认识美、欣赏美能力。勤润学生勤劳桥用幻灯片打出，可以选择性着重讲述组织学生积极参加社会实践活动，培养学生动手能力。人文润生育心桥用幻灯片打出，可以选择性着重讲述、定期召开家长委员会，开放家长学校，开展学校、家庭、社区三结合教育活动。让家长放心、安心。、学校设心理疏导教师，针对情绪低迷学生，对他们进展心理疏导，让孩子们不仅生活在一个安康、快乐校园，更让孩子们拥有一颗安康、快乐心。“桥文化是学校在长期办学实践中，借鉴、探索而逐步形成一种独特文化，学校注重规章制度建立、教育教学改革、人文情怀融入、人文精神传承、人文气氛营造，提炼出“桥道存心 通智成行文化核心，秉承“让每个孩子通达美丽人生办学理念，实施特色教育，深化教育模式和内涵挖掘，脚踏实地、锐意进取，敢作为、勇承当，在遍地开花校园文化中走出一条富于特色道路。