合理利用和保护自然资源.docx

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1、认识自然资源教学目的1 .使同学了解自然资源的概念和分类。2 .在自然资源分类的学习中，培育同学的比拟分析力量。3 .通过学习，熟悉因不合理的采用资源，使可更新资源转 化为不行更新资源的事实，培育同学初步建立起资源保护的 观念。课型讲授新课。教学方法 表达与问答相结合的方法。教学重点与难点自然资源的概念及分类教学过程引入新课人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动 等所需要的物质、能量，都取之于自然界。从今日开头，我 们就来熟悉自然界给人类供应了什么，也就是分析地球上主 要有哪些资源。展现实物标本：将铁矿石、木材、煤、一杯水置于讲台上。同学分组争论：请同学留意观看黑板上的景观图和讲台上的 实

2、物标本，将同学分成五组，确定以下五个议题，每组一个, 争论5分钟后，每组推选一个发言人发言。议题一：土地的重要意义议题二：阳光及其采用议题三：水和水的采用议题四：森林的作用议题五：煤和铁矿石的采用老师：刚才我们争论的土地、阳光、水、森林、矿产都叫 自然资源，请同学们留意分析自然资源概念的两层含义:它们是在自然界中自然存在的，还是由人类生产制造出来 的？（自然存在。）它们对于人类有没有应用价值？（有应用价值。）老师总结凡含有上述两个属性的，即可称为自然资源。这些在自然界中自然存在的，对人类有采用价值的土地、阳 光、水、矿产、森林等都叫做自然资源。课堂练习：推断以下事物，是不是自然资源?土壤（是）

3、鱼虾（是）春小麦（否）汽车（否）草原（是）袋鼠（是）老师：明确了自然资源概念的定义，也就是明确了自然资 源的本质特征。为了进一步熟悉这一概念，还要明确自然资 源都包括哪些种类。现在，我们来看它的分类。二、自然资源的分类老师：根据自然资源在短时间内能否再生或是否可以循环 采用，我们分成两类，即可更新资源与不行更新资源。课堂练习：推断以下自然资源是可更新资源，还是不行更新 资源，并说明理由。太阳能：可更新资源，由于太阳不停地发光发热，人类可 以永久采用，取之不尽。森林：可更新资源，短时间内能再生。石油：不行更新资源，开采完了，不能短时间内再生。水：可更新资源，由于水在地球外表是循环运动的，可以 不

4、断地重复采用。铁矿：不行更新资源，短时间内不行再生。鱼：可更新资源，短时间内能再生。土壤：可更新资源，可以重复使用。煤：不行更新资源，短时间内不行再生。老师总结把大家上述的推断归纳起来，我们可以得出可更 新资源与不行更新资源的概念。可更新资源:在较短时间内即可再生，或是可以循环使用 的资源。不行更新资源:在人类历史时期，用完了就不能再生的资 源。老师：假如人类不合理地采用可更新资源，就会破坏可更新 资源的事实，请说明我们应当怎样正确对待资源?（要保护 自然，使自然资源不被破坏，合理地采用自然资源。）布置作业调查自己家乡的自然资源及其采用现状。板书（见划线文字）教学后记:总量丰富人均量少导语：人

5、类是通过对自然资源的采用与环境发生关系的，所以 说自然资源是联系人类和环境的纽带。我们我国很多自然资源 总量居世界前列，而且种类特殊多，可算得上“资源大国”，但 是，我们在电视和报刊上又能常常看到我们我国自然资源存在 危机的报道，这毕竟是怎么回事呢？下面我们来看今日要学习 的内容。总量丰富，人均量少老师：，我们我国自然资源的基本国情如何呢？出示下表自然资源陆地面积矿产资 源耕地面 积河流年径 流量森林面 积总量在世界 上的位次33466人均量占世界人均量的1Z3V21Z31/5比例老师提问：上表说明白什么问题？联系实际分析缘由。师生归纳总结我们我国的自然资源总量丰富，人均缺乏。缘由:人口过多，

6、增长过快社会经济进展的需求采用和保护不当，消失破坏和铺张等状况。老师引导：从我们我国自然资源的基本国情中，你有何感 想？（以讲演的形式在班内沟通）同学活动：略 要点：可与日本、西欧等我国和地区进行对 比，表达我们我国“资源大国”的优势；从“人口大国”看又体 现了优势的负面影响，从而对同学进行爱国主义教育。老师：面对我们我国人口与自然资源的冲突，要满意我们我 国经济飞速进展的需要，作为我们中同学该做些什么？该如 何做?师生归纳总结：提高熟悉加强宣扬付诸行动，从自我 做起，从身边的小事做起。合理采用和保护自然资源自然资源破坏严峻请同学们阅读课文第57页文字和58页八个图，思索我们我 国当前自然资源遭到哪些破坏？同学争论后老师归纳：土地患病水蚀、风蚀、水土流失、沙 漠侵吞、过度放牧，滥砍滥伐，私开小煤窑和建筑用地不断 扩大，耕地不断缩小。结论：合理采用和保护自然资源刻不容缓。提问：针对我们我国自然资源的基本特点和当前存在的资源患病破坏的严峻事实，应当实行哪些有效措施来采用和保护我们我国有限的自然资源呢?（同学看图59页乐观参加）同学先阅读P59页的文字和图后: 先同学争论后老师归纳：（略） 课堂作业：P60实践探究。板书（略） 教学后记: