班主任带班育人方略范文十五篇.docx

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1、班主任带班育人方略范文十五篇篇1班主任带班育人方略时间过得真快，一转眼一学期又过 去了，我们又迎来了一个新的学期。在过去的几年中，所有的酸甜苦 辣都已随风远去，只留下一颗不断进取的心陪伴这个暂新的学期。这个 学期我吸取上几个学期在教学中的各种缺乏之处，特制定如下计划一、学生情况分析：全班共46人，其中20名女生，26名男生。同学们基本上对学 习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长 的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有少数学生的学 习习惯和行为习惯较差，大局部学生在课堂只停留在认真、专心听，缺 少主动参与的意识和习惯，一局部学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，

2、作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。二、本学期工作重点：（一）、完善班级循环管理日记的管理。上学期，在家长朋友的帮助下，我班顺利实施了班级管理循环日 记。班级管理循环日记的实施增强了学生的责任感，让每一个学生都 有了当家作主的意识，也进一步体会到家长和老师的辛苦。本学期我们 将继续沿用这种管理方式，但要完善其制度。（二）、充分利用班级论坛，做好家校的沟通。上学期，经过家长和老师们的精心打造，我们发现通过网络开启这辆家校直通车，会方便了四十六家庭，而且拉近了家校的距离。极 动能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当， 竖起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄 傲”.

3、这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励， 每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效 地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到因 人制宜、因材而教。张萌性格外向，我就经常与她谈心；李磊心思细 密，我便经常使用便条与他交流；王青扬十分内向，不善表达沉默寡 言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊喜爱画画，我除了 给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请他欣 赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢得亲近 感.有了良好的沟

4、通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态， 做到“引之无痕，育之有效。”五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得 家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项基 本功。首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通， 了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解 决方法，做到各科一条线、育人多平台。其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整 个育人过程中的重要作用，经常通过 、便条、短信、微信、班级 群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对 孩子重视不够的家长，更

5、要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家长 学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业， 引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学 生的综合素养。不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更 应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身， 同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找 支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的 最大秘诀。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无 声。”此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！篇5班主任带班育人方

6、略随着社会的开展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前 教师工作的副业，开展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日 常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面开展 的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。 这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非 常重要。无论是天资比拟聪明的人还是天资比拟鲁钝的人，如果他们 决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养 人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了 “我的中国心”就会实现“我的中国

7、梦”。由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思 路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我 的方法策略是：管理学生要严中有爱;教导学生要心中有数;开发学生要 同中有异;启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹” 中有“jing” ；锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是：以带班育人为 为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不管是“管” 还是“领”，都是以“育人”为目的。首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给 学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不 为，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆

8、”，制定符合班 级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度， 让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师 一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染一一情境体 验、搭建平台-一用心倾听、躬身示范-一尊重关注的原那么。第一：提供机会、熏陶感染，即 是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时 老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛 盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况， 再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理， 我说我有理,老师不易解决。遇到

9、这种突发事件后,我很少用当面说 服教育来解决矛盾,一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己 调解,调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理,往往不 用我赛太多说教,两人就调解成功,握手和好了。这样既解放了班主任 老师的时间,又让学生学会调整情绪、区分是非,学会实事求是、学会 坚持对的,学会放弃错的,耿学会了学会反思、宽容、换位思考,开展 自己的能力。第二:情景体验、搭建平台,例如我班的李斌同学在课间 的时候欺负我班的另外两名同学,我发现后不仅没有被他的恶作剧激怒, 反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地位”，让他担任班里的 纪律委员,协助老师管理纪律,从而引导他正确的与同学沟通

10、、相处, 利用自己能力释放正能量,为班级做出贡献。第三:用心倾听、躬身示 范,陶行知说得好:“运用朋友的关系,彼此自由交换学识,要比摆 架子好得多,你要了解学生的问题,体谅学生的困难,处处都显示出 你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此教师要走向学生, 了解学生,善于倾听学生的心声,与学生进行思想和情感上的交流,才 能从中获取信息,了解学生学习情况,帮助学生解疑答惑;学生那么能从 老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、增加亲切感。倾听是双向的, 一个愿听,一个愿说,来不得半点勉强,教师也可把自己的生活经历及 喜怒哀乐讲给学生听,以引起师生在情感上的共鸣。倾听的后续工作是 身体力行,躬身

11、示范,是给倾诉的学生满意的答复,也是班主任老师尊 重学生的表达。最后,领导就是“领而导之”。也是“育人”的目标, 是影响带动一个群体实现某一目标的过程。创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变 革创新，实现目标。经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心 状态都非常积极健康，学生素质开展全面，人际关系融洽，学习习惯 良好，学习气氛浓分，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理， 孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学 会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创 新能力都得到了较全面的培养和提高。值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工

12、作细节作为把社 会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理, 还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是 面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识 的介绍，让自己和学生都更加透彻的理解其内涵。篇6班主任带班育人方略一、教育管理学生打响第一炮是关键。在接手班级之初就要给学生留下“严父慈母”的第一印象。让学生知道“有可为”，亦有“不可为”一一为学生前进“导 航”让学生知道现在的所作所为将来预示着什么一一现在决定未来让学生知道上学这件事说简单其实并不简单一一成长平台决定人生品质教师首先确定班级整体的奋斗目标，营造积极向上的校2生活氛 围，

13、用教师必胜的决心激励学生要充满自信一一爱拼才会赢。然后，每位同学制定一个学习和实践的计划，明确在前进的道路中, 这一阶段自己力所能及的目标、任务和实现的方法，这是在为学生的未 来搭载“发动机”。二、日日、周周、月月教育、启发、管理、总结。由于学生还处于小学阶段，需要常常设计和开展学生喜闻乐见的 主题班会活动，启蒙学生在自己人生的起跑线上要有明确的方向和方法, 时刻修正自己的言行，克服面临的困难，以实现一个个小目标为起点来 实现人生的大目标。1、多媒体辅助系统校内外学习、生活互利天生我才皆有用理论和实践同行一一读万卷书，行万里路硬件和软件兼容一一内外兼修，德才兼备2、传感交互系统生生交流、师师交

14、流、师生交流、师长交流教师针对学生的日常生活和学习情况，做好沟通交流工作，让学 校和社会“流动”起来，让学生这滴水融入大海才会激起美丽的浪 花。3、监测稳定系统教师建立学生校内外情况监测反应制度，全面、及时了解学生思 想动态、行为表现，修正学生言行，排除“问题故障”，确保学生稳 中求进。4、调节免疫系统学生在日常生活和学习过程中遇到问题、困难、挫折、失败时， 教师要鼓励学生坚定信心，平衡心态，开拓思路，“吃一堑长一智”， 要用“半杯水”的心态虚心进取，提高“免疫力”战胜“疾病”，让 自己面对未来生活更具竞争力，享受“假设非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻 香”的乐趣。5、随机应变系统面对成长过程中的机

15、遇和挑战，要终身学习、储藏知识和“能 量”（各种能力和应变措施），在社会的开展变化中游刃有余，开拓 创新。6、检测评价系统教师不定期对学生进行“德、智、体、美、劳”全面素质的综合 检测评价。师长典范影响学生，学生典范影响学生，让学生有个人荣 誉感和集体荣誉感，发挥“火车头”带动作用的同时“不让一个学生掉 队”。教育成效及自我评价反思：经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心 状态都非常积极健康，学生素质开展全面，人际关系融洽，学习习惯 良好，学习气氛浓分，积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理， 孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学 会了做人。在校内外生

16、活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创 新能力都得到了较全面的培养和提高。值得反思的是，日常教育教学工作中学生的个性特征没有足够了 解，学生的个人特长没有重点培养，学生的个体差异没有阶梯训练， 使学生的实践体验受限，特长开展受限，发散思维受限，导致个别学 生素质开展不均衡，适应校内外生活变化的能力较弱。总之，教师发挥学生的“长板”，补齐学生的“短板”，让学生 能盛更多的“水”才能实现更大的价值。教师知识更丰富，能力更突 出，素质更全面，才能带动学生驶向更辉煌的未来！【篇7】班主任带班育人方略随着社会的开展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前 教师工作的副业，开展成为同授课一样是教师工

17、作的主业，班主任在日 常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面开展 的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。 这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非 常重要。无论是天资比拟聪明的人还是天资比拟鲁钝的人，如果他们 决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张首先要培养 人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人学习广博 而实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有 了 “我的中国心”就会实现“我的中国梦”。由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思 路定为：抓学生思想和抓学生行动同时

18、进行，以“育人”成就所有。我 的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发 学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学 生要“闹”中有“jing” ；锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是： 以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导， 但不管是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给 学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不 为，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班 级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度, 让学生知道自己的所作

19、所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师 一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染一一情境体 验、搭建平台-一用心倾听、躬身示范-尊重关注的原那么。第一：提供机会、熏陶感染，即 是在班级管理的过程中遇到学生自己或者班干部可以解决的问题时 老师适当地放手，让学生们相互解决。例如，每当遇到学生之间闹矛 盾、打架时，大多数老师都会急急忙忙跑过去劝架，然后了解情况， 再说服教育。这种处理方法往往会出现双方都不服气，你说你有理， 我说我有理，老师不易解决。遇到这种突发事件后，我很少用当面说 服教育来解决矛盾，一般情况下是让双方到一个安静、没人的地方自己 调解，

20、调解完了再来找我汇报调解经过、解决方法。这样处理，往往不 用我费太多说教，两人就调解成功，握手和好了。这样既解放了班主 任老师的时间，又让学生学会调整情绪、区分是非，学会实事求 是、学会坚持对的，学会放弃错的，耿学会了学会反思、宽容、换位 思考，开展自己的能力。第二：情景体验、搭建平台，例如我班的李 斌同学在课间的时候欺负我班的另外两名同学，我发现后不仅没有被 他的恶作剧激怒，反而从他的不良行为中发现了她在班级中的“地 位”，让他担任班里的纪律委员，协助老师管理纪律，从而引导他正 确的与同学沟通、相处，利用自己能力释放正能量，为班级做出贡献。 第三：用心倾听、躬身示范，陶行知说得好：“运用朋友

21、的关系，彼 此自由交换学识，要比摆架子好得多，你要了解学生的问题，体谅学 生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐 烦。”因此教师要走向学生，了解学生，善于倾听学生的心声，与学生 进行思想和情感上的交流，才能从中获取信息，了解学生学习情况，帮 助学生解疑答惑；学生那么能从老师的倾听中感觉到自尊、树立了信心、 增加亲切感。倾听是双向的，一个愿听，一个愿说，来不得半点勉强， 教师也可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感 上的共鸣。倾听的后续工作是身体力行，躬身示范，是给倾诉的学生满 意的答复，也是班主任老师尊重学生的表达。最后，领导就是“领而导 之”。也是“育

22、人”的目标，是影响带动一个群体实现某一目标的过程。 创设有挑战性的目标，通过影响力，调动大家，变革创新，实现目标。经过教师、家长、学生的齐心协力，全面配合，我班学生的身心 状态都非常积极健康，学生素质开展全面，人际关系融洽，学习习惯 良好，学习气氛浓2,积聚了积极向上的正能量，学生“知书达理，大地方便了家长、老师之间保持经常性的交流，及时准确地把握孩子成 长的脉膊，渐渐形成了一股教育合力，从而有的放矢地教育孩子，引 导孩子循着正确的人生轨迹良性开展。本学期，我将继续利用好班级 论坛，做好家校的沟通工作。（三）、班级各项活动要有创新和自己的特色。1、班级书香家庭的评选。在语文老师的大力倡导下，班

23、级里的读书气氛逐渐建立起来了。 为了让学生把这种好的习惯保持下去，本学期将开展有关的一系列活 动。开学前两周，利用班会和阅读课时间进行假期读书汇报、好书推 荐、读书感想交流。争取一个学期在班内进行两次或三次书香家庭的 评选，并进行发奖和版内展板展示，以此带动起更多的家庭。2、定期评选值日小卫士。为了把“班级循环管理日记”的班级管理方法起到正真的作用， 本学期将在本班定期评选优秀之日小卫士，一周一小评、一月一大评。（四）、发挥家长委员会的力量在家长委员会建立的基础上，本学期将进一步发挥家长委员会的 力量，结合本班实际情况，组织各种有效的活动。同时，让更多的家长 也参与到班级的管理工作中来，使班级

24、工作更上一个新台阶。篇2班主任带班育人方略随着社会的开展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，开展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任 孝亲懂礼”，“亲其师，信其道”，不仅学会了学习，更重要的是学 会了做人。在校内外生活中的学习实践能力、融合应变能力、务实创 新能力都得到了较全面的培养和提高。值得反思的是，在以后的工作中应该把班级各个工作细节作为把社 会主义核心价值体系融入班主任工作的契机，无论是班级日常教育管理, 还是解决具体问题，无论是常规教育引导，还是处理突发事情，无论是 面对全班，还是针对个体，都注重给学生社会主义核心价值观方面知识 的介绍，让自己和学生都更加透

25、彻的理解其内涵。【篇81班主任带班育人方略初为人师时，我将一片热诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄得 手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任经历, 我逐渐得出了带班育人的八字真经：怒下眉头，爱上心头。只有“爱 上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语才会 倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具有温 度。具体来讲，有五点与大家提供：一、因爱而秉承“无错”原那么，在“懂”上花心思。做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分认 识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命，都 有犯错误的权利，亦有改进的意识空间。孩子必然

26、会淘气、必然会有这 样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的，孩子 没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火 冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任 的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要 在了解学生、读懂学生上多花心思。二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的 是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众 不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个 “与众不同”的特殊群体

27、，班主任必须正确认识他们、研究他们，将 融融的师爱洒向他们。只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，我 努力争取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学 生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱 好。经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题： 电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密”， 渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助他, 自己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约束， 效果不言而喻。三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师的保护、

28、 关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说：“美是到处都有 的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班主任在平时的 工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励 发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳 动能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当， 竖起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄 傲”.这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励， 每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫孩子是最单纯的

29、，但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效 地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到因 人制宜、因材而教。张萌性格外向，我就经常与她谈心；李磊心思细 密，我便经常使用便条与他交流；王青扬十分内向，不善表达沉默寡 言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达；刘钊喜爱画画，我除了 给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请他欣 赏评论；张玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢得亲近 感.有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态， 做到“引之无痕，育之有效。”五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作

30、、赢得 家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项基 本功。首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解 决方法，做到各科一条线、育人多平台。其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整 个育人过程中的重要作用，经常通过 、便条、短信、微信、班级群 等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩 子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家长学 校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业， 引领学生到

31、图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学 生的综合素养。不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更 应有爱的行为、爱的艺术，应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身， 同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找 支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的 最大秘诀。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无 声。”此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！篇9班主任带班育人方略作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地 井然有序，是一个繁重有繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、 劳动、健康、生活等方面。由于二年级孩子性

32、格特征与行为习惯都不 稳定，班主任工作便更需耐心、细心。今年是我当班主任的第1个年头，从自己还是个学生接受班主任 的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了 很大的变化。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一 次接班的紧张害怕到现在的沉着面对，其中虽然很累但是特别开心， 特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。现在就和大 家提供一下自己的点滴感悟吧。我的班级管理理念：微笑、尊重、激励、互助。一、树立良好的形象，言传身教。班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接人，因此班主任良好 形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，不仅要用言语说 教人，更要身体力

33、行，靠自身的表率作用吸引人，影响人，做到言传身 教。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学习教 育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是 班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意 对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解 本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门 功课的重要性。二、人人平等，一视同仁，对学生抱有爱心。这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退 缩年龄阶段。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且 要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。更要一视同仁， 不能

34、偏爱。三、培养优秀的班干部，完善班级管理。优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在上 课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个 过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。分析学 生的性格、特长、能力等情况，选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集 体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务， 起到积极的带头作用。四、细化规那么，奖罚清楚，成立奖励小组。制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环 节。根据小学生的特点，更需要细化班级管理规那么，该奖那么奖，该罚 那么罚，奖

35、罚清楚。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做 好要求，并公开总结。在这项工作中，我试着成立奖励小组，积分拿 奖，学生受到老师的表扬，可得一个积分，得到一定积分后那么可领取 相对应的奖品。五、让学生做班级真正的主人。抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积极性，激活 他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实事，人人心中有同学、 有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了 “人人有岗位，人人要负 责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同 学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相催促的责任。 每个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走上了正轨

36、。六、创造良好的学习气氛，提高学生的学习成绩。德育与文化课两手抓，创造良好的学习气氛，培养学生的学习兴 趣，提高学习成绩。设立学习团队，由各科成绩优异者与薄弱者结对 子，每天由好生安排学习任务，并帮助薄弱生完成。七、加强与家长的联系，共同管理。我充分利用校讯通，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每 学期，我都会开展一次全面家访，一次家长会，与家长共同研究引导学 生健康快乐成长的方法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也 表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。一年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习，课 堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观。我们班在运动会中成绩突

37、出。 我们的集体在不断地进步，孩子们在一天天茁壮成长。作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识， 健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做 得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问， 多学习，多观察！篇10班主任带班育人方略从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学 生，角色不知不觉中已经悄然发生了变化。7年的班主任生活，每天 面对着几十双渴求知识的眼睛，几十颗需要我们滋润的心灵，然而作班 主任并不是单纯的教好课那么简单，还要解决他们的心理的问题。高中 生正处于情感上的不成熟时期，

38、因此会有一局部学生性格多变，不好沟 通。作为班主任的我不得不思考：怎样才能当好高中的班主任。都说班主任是班级工作的领导者和组织者，那我们怎么才能完成 这个光荣而神圣的使命，进而让学生和家长接受你，这就需要工作方法 To现结合自己的实际工作来谈谈自己对高中班主任工作的一点感悟。一、以身作那么，身体力行班主任经常和学生接触，无论安排任务还是对学生进行说服管 教，都要有底气。而这个底气或者说是威信那么来自于班主任平时的工作 态度。古人云：”其身正，不令那么行；其身不正，虽令不行。”要想管 理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传身 教。不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让

39、学生做，学生也 是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。比方：上课 写字的时候粉笔断了一小截，掉在了地上，我每次都会弯腰捡起放在 粉笔盒内，这样时间长了，学生也就把这种习惯学会了，他们也会把 地上偶尔出现的粉笔头等小杂物捡起来，这比我让他们去捡强多了。再 比方：我要求学生上课不要迟到，那么作为班主任的我就决对不要在上 课时迟到，即使有会议耽误了，也必须及时向学生解释原因，否那么当学 生迟到时，作为班主任的我们怎么开口批评学生呢，学生一句简单的 “你上课是还总来晚呢”，这会让我们无地自容的，同时也失去了威信。 班主任的一言一行也要注意，不要因一时冲动什么话都说，要注意班主 任的形象，如果

40、学生不在佩服你的时候，你的语言也就变得苍白无力了。 班主任要学会大度宽容、有浩然之气，如果想要求学生做什么，首先自 己应该能够做到，这样才会得到学生的尊敬，班级管理工作才会得心应手。二、关爱学生，从我做起有人说：教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有 水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有了教育。既然选择了班主任工作，就要学会用你的爱心、你的热忱、你的 耐心、你的理解，与学生在学习生活中结为朋友，营造和谐的学习氛 围、生活气氛。积极地帮助学习上生活上有困难的学生。有的学生不爱 学习，我就一遍一遍的和他谈，他的一点点进步我都会给予肯定和鼓励, 最后终于使他走上学习的正常轨道。

41、学生的困难中最大的困难是学习， 学生基础知识差得多时就会失去学习动力。我们班有个学生身体患有重 病，但每天都来坚持上课，也很喜欢学习，但因为家离学校很远，家长 不方便接送，所以我就承当了接送该同学回家的任务，这样就分担 了家长的负担，同时也加深了和该同学的感情沟通，我们师生间的深合 感情打下了深分的基础。与学生的情感交流是班主任与学生沟通的重要 手段，通过与学生的交流沟通使班主任更多的了解了学生，并尽可能的 多给予他们以生活学习上的帮助，以促进相互的理解，让学生在良好的 师生气氛中获取知识。从而到达“亲其师，信其道”的效果。三、共同参与，荣辱与共班主任管理班级最忌讳的是“一言堂”，也就是班主任

42、想说什么 就说什么，想怎么做就怎么做。那样学生只是变成你的命令的执行者， 或者说你复制品。班主任在厉害也只是一个人的智慧，群众的力量才 是强大的。比方说学习上：可以给每学科安排2-3名课代表，可以分 别让他们去布置作业、检查学生作业完成情况，甚至可以让他们去讲一 些简单的题目。这样既分担了任课教师和班主任的工作压力又给予了学 生锻炼的机会，也使学习较差的学生获得了更多的学习机会。比方说在 班委任命上：我觉得班长的任命一个就好，这样防止了互相依靠，出工 不出力的现象，也使这一名班长深知责任的重大。而在生活委员的任命 上我却安排了 3名，而且分工明确，有负责班赛管理的、有负责卫生 管理的、有负责舍

43、务管理的，这样就不会因为一名生活委员因为任务量 太大而耽误学习，又可以在需要时表达一个生活委员团队的力量。再比 如说在劳动任务分配上：我把劳动任务细化，每个人的任务都具体明确, 使他们不至于相互依赖。班级管理不是一个人的工作，发挥每一名学生、 每一名班级干部的作用。对每一名学生班主任都要用其所长，避其所短, 在为班级工作的方法和态度上给以指导帮助，使他们充分发挥各自的优 势，热心为班级，为同学服务，同时也培养他们各尽其责，相互配合, 相互协作的能力，进而使班级管理有声有色，也要让他们懂得与班级 的荣辱共存在，并为了班级的荣誉而努力的工作和学习。四、按需排座，力求公平座位是个很敏感的问题，总有家

44、长打 或亲自来访，总是提出 各种理由各种借口希望班主任给学生安排个靠前的座位。他们认为前面 是个好地方，看得清楚，听得清楚，方便向老师问问题，是老师重点关 注的地方。成绩好的学生想到前面来，成绩差的也想到前面来， 在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全 面开展的角色。因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一 堆火焰。这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人 的成长非常重要。无论是天资比拟聪明的人还是天资比拟鲁钝的人， 如果他们决心要得到值得称道的成就，都必须勤学苦练才行。他主张首 先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次才要教人 学习广博而

45、实用的知识。教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”， 学生有了 “我的中国心”就会实现“我的中国梦”。由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思 路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。我 的方法策略是：管理学生要严中有爱;教导学生要心中有数;开发学生要 同中有异;启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹” 中有“jing” ；锻炼学生要苦中有乐。我的实施步骤是：以带班育人为 为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不管是“管” 还是“领”，都是以“育人”为目的。首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给 学生留下必须

46、敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不 为，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班 级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度， 让学生知道自己的所作所为将预示着什么。其次，是班主任工作的重点，即是育人。这个过程是班主任老师一直的事业。在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染一一情境体 尤其是自制力差得学生，家长总是喜欢让老师把自己的孩子放在班主 任的眼皮底下，好像只有这样才能让自己放心。为了打破这种局面， 也是为了对学生的公平，我采取按身高，按视力排座。并且在两到三 排之内前后可以滚动调换，这样防止了学生总在一个地方。同时也向 学生说明，为了有利于

47、班级的管理老师也会对座位进行微调，这样既方 便了工作管理，也为对问题学生的特殊调整留有余地。五、主题活动，激发热情主题活动课是班主任工作的重要组成局部，是班主任对学生进行 管理、引导和教育的法宝，它能够培养和展现学生自我管理能力，培养 和增强学生主人翁意识，也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有 效途径。做为班主任，我总是根据学校工作要求，结合本班学生的实际 情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作。比方在学习上，学生们 因为一次测试的成绩不够理想时，我会围绕如何学习、怎样克服学习上遇 到的困难再接再厉为主题进行即为主题班会，这样就可以充分发挥学生的 主动性，对学生加以引导，既可以到达提高学

48、生的学习认识，使其摆脱 成绩不好的阴影，又可以培养学生顽强的学习精神。比方学生有吃小食 品的习惯，既不利于学生的身体健康，有给班级的卫生清扫工作带来压 力。这时作为班主任的我就想了个主题“勤俭节约，从我做起“，事先 安排学生做好构思，会上认真发言。这样既缓解了班级的卫生清扫压力, 也使学生懂得了父母的钱来之不易。又比方说学校开展文明礼貌月活动, 我安排了班长积极准备，征求学生的活动建议，学生们都积极献力献策, 为活动月提供了很多可行的方案。学生都会有学习上的反复期，有思想上的困惑期，适当的主题班会会 为学生解惑，帮助学生寻求更好的学习方法，走出困惑，从而到达巩 固班级体和良好班风的目的。六、端

49、正思想，以理服人班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都 能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。一个人的言谈举止是 道德素养的基本载体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。在学 期提出希望，确定学生自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教育, 积极开展各种活动，强化学生“关心他人、老实守信、尊老爱幼、遵纪 守法”的教育，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。教育学生关爱 同学，学会合作，建立为他人服务的幸福观。从大事着眼，从小事抓起, 培养学生集体主义观念。重视学习教育，组织学生进行学习，让学生在 学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日 常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教