部编版七年级初一语文上册《纪念白求恩》第2课时教案（校内公开课）.docx

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1、教学 目标1、初步掌握议论文的三要素2、通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素， 感受语言特点3、引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的 人教学重 难点重 点学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理 解名句含义难点掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法教学 准备投影仪板书 设计纪念白求恩国际主义精神纪念白求恩、学习白求恩毫不利己专门利人的精神共产主义精神（中心论点）对技术精益求精的精神毫无自私自利之心的精神课题授课模式展评学习纪念白求恩纪念白求恩教学过程教师活动二次备课教六、议论文和记叙文的区别“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文

2、，以“议” 为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙” 为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突学出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法，谈谈 课文是怎样夹叙夹议的？第一段：可以分为三层。第一层：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层：“高度概括白求恩的思想和行白求恩同志是加拿大 共产党员不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精 神。动。第三层：引用马列主义观点论述白求 恩同志具有伟大的国际主义精神。七、问题赏析文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内

3、容？有什么作用？ 白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？ 引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？ 第二段可分三层，每一层都是先叙后议。11叙议 叙议叙议第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共 产党员都要学习他。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人” 的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学 习他的精神。文中哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍 有什么作用？“白求恩毫不利己专门利人的精神极端的热忱”是正面 介绍；“从前线回来的人无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的缺乏，通过别人的眼光来写, 增强了事实的

4、可信度，增强了文章的表达效果。第三段“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙， 其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及 彼联系两种“一班人”给以批评教育。文章如何运用比照手法的？白求恩不少人和一些人对工作极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹对人民极端的热忱冷冷清清，漠彳、关心，麻木不仁对技术精益求精鄙薄技术工作以 见异思迁为缺乏道，以为无出路,说说运用比照手法的好处。比照方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神, 强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今 后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。第四段“我和白求恩同志只见过一面我是很悲哀的”是

5、记叙， 其余是议论。先叙后议。先表达自己与白求恩的交往，然后分析和强调学 习白求恩的意义。问题赏析21、作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样 的顺序写的？明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。2、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？ “后来他 给我来过许多信”说明了什么？明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”, 可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠 诚。3、“我是很悲哀的”可以改成“我很悲哀”吗？为什么？ 明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种 沉痛哀悼的心情。4、向白求恩学习的意义是什么？五个短语“一个的

6、人” 组成排比形式，是从哪几个角度来说的？明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养;教学 后记“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。 五个短语由短而稍长；气势越发磅礴。本文的语言有什么特色？设问句，如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是 共产主义的精神。”引起读者的注意。双重否认句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一 个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”加强肯定 的语气。排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神， 就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个 脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求 恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情 显得热情洋溢，同时也防止句子过于冗长，以此结尾，更加 有力。八、小结这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里 的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么， 为什么要向他学习。此外文章还运用比照手法，正面介绍和 侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。