说课稿体育 水平三《跨越式跳高》.docx

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1、跨越式跳高（掌握助跑、起跳、过杆、落地，四个步骤）各位评委老师大家好!我是来应聘小学体育学科的X号考生,今天我抽到的说课题目是跨越式跳高。 我将会从教材分析，学情分析，教法，学法，教学过程和板书设计意图这6个方面展开我的 说课。一、教材“跨越式跳高”选自体育与健康小学学段跳跃中的一节内容，本节课是通过游戏活 动，开展学生助跑、跳跃、等技术的室外课程。跨越式跳高的学习，有助于学生今后的速度、 力量、柔韧、灵敏等素质的提高，为今后学习跳跃类其他工程奠定了基础。二、学情根据体育与健康课程标准中“教师为主导，学生为主体的”教育理念，我将对学生 情况进行以下分析：小学学生已经有了基本的跳跃能力，但掌握起

2、跳、控制身体的能力还有 待于提高。这一年龄段的学生，身体心理健康不断成熟，具有较强的好奇心和还胜心，对于 障碍物有一定的跨越冲动，但一些学生也对障碍物具有一定的害怕和恐惧心理。根据教材的分析和学生情况的了解，我制定一下三维教学目标：知识与技能目标：了解跨越式跳高的基本知识和起跳后的跨越过程的技能。2、过程与方法目标：在学习跨越式跳高过程中，学生的弹跳能力，协调能力，灵 敏性得到了提高。3、情感态度价值观目标：在分组练习和分组游戏跨越过程中，培养学生勇敢、顽强、 勇于克服困难和团结协作的精神品质。本节课的重难点设立为重点：了解助跑后支撑跳跃跨越的过程控制。难点：掌握弹跳作用力向上的技术要领，以及

3、上下肢协调配合的能力。三、教法为了把握重点，突破难点，我的教学方法为：以讲解示范法为主，完整练习和分解练习相结合，游戏法辅之。教学器材：双人海绵垫假设干，跳高器材，长皮筋。四、学法为了更好的调动学生的积极性，根据“教无定法，以生为本”的理念，我将学法制定为: 同质、异质分组练习相结合，充分表达了学生的主体地位，通过相互合作，相互协作共同完 成动作，从不同角度和层面，更好的自主探究出跨越式跳高的技术要领。五、教学过程下面我将教学过程做一下分析，教学过程分为开始、准备、基本、结束四个局部。其中 基本局部是本课重点。开始局部将安排三分钟：整队集合、点名报数、安排见习、选宣上课。整理队伍和点名 报数是

4、了解班级学生的基本情况，为实施教学奠定了基础；安排无法参加教学的学生进行观 摩，宣布上课的开始。准备局部：小学体育称之为游戏期，我将采用游戏的形式作为导入；采用“单脚跳皮筋”游戏，让学生感受单足弹跳的姿势，并发现学生在游戏过程中弹跳 姿势存在的问题。将游戏作为导入，在轻松愉快的游戏气氛中激发学生学习的热情，体验运 动参与的乐趣，活跃课堂气氛，并到达热身的目的。基本局部：基本局部是整个教学的重要局部，因此我设立了三个教学步骤：讲解示范法：首先由学生列举自己喜欢跳跃的动物，模仿不同跳跃类动物跳跃时候的特点，之后介绍 助跑接踏板姿势和帮助保护的技术结构、技术要求和对开展人体各项素质的作用，以及在起

5、跳腾跃在运动中所处地位和重要性，目的是激发学生的学习热情。接下来我将进行完整动作示范，在学生头脑中初步建立起整体动作表象，并了解各个技 术环节过程，并强调重难点。2、先同质分组，再异质分组：分组前教师强调动作技术及平安意识，按照工程特点，由慢到快，循序渐进的原那么，我安排两组练习:同质分组第一组，分解与完整相结合，将皮筋高度调整正常的一半高度，供身体素质一般的学生 试做，试做学生轮换进行，体会动作感觉。第二组，完整与分解相结合，将跳杆调整正常高度的三分之二，供身体素质良好的学生 试做，试做学生轮换进行。当学生基本掌握动作和技术要领后进行异质分组：两组共同完成训练,异质分组主要目的是将接受能力快

6、的学生和认真领会动作的学生能 够在班级树立起典范，带动一般接受能力的学生，共同进步。最后，进行最优美动作比赛，包括全体学生共同完成评分，激励学生准确完成动作而不 是比跨越式的高度。3、纠正点评环节练习之中和练习之后，教师引导和控制整个班级情况，并针对练习中出现的问题进行个 别或整体纠正指导。与此同时学生小组长组织相互点评，进一步领会动作要领；老师在各组 间进行综合评价，鼓励和表扬学生在练习中优点，提出练习中存在的问题，到达修正动作的 目的。结束局部：1、身心放松：选取普拉提动作进行身心放松，培养学生运动后放松意识，陶冶情操， 培养终身体体育意识。2、课程评价：总结经验和缺乏，学生总结收获，教师检验教学成果。3、整理器材：培养学生爱劳动，爱体育的意识。整堂课的练习密度为35%40%；预计平均心率为130150次/分；练习强度为中偏上； 90%学生知道了解基本体操常识，80%学生掌握山羊分腿腾跃及帮助与保护的方法，60%学生 能完成分腿腾跃的技术动作。我的说课完毕，谢谢各位评委老师！