说课稿 苏教版 幼教 大班上 语言《春天在我这儿》 09.docx

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1、春天在我这儿各位评委老师：大家上午好！我是应聘幼儿教师的1号考生。今天，我说课的题目是：春天在我这儿。下面我将从 说活动教材、说幼儿情况、说活动准备、说活动方法、说活动过程、说活动延伸这六个方面 开始我的说课。一、说教材春天在我这儿一课选自苏教版大班上册的语言活动内容。本课主要为幼儿介绍了春 天的事物，从而让幼儿能够认识自然，热爱自然。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言 开展，特别是口语开展的重要时期。幼儿语言开展贯穿于身心开展的各个领域，对其他领域 的开展有至关重要的影响。所以，根据指南以及新课改的要求，我将本课的教学目标设 为以下三维目标：认知目标：通过本课的学习，幼儿应掌握诗歌的大意以

2、及对杨柳、桃花以及燕子的特点。能力目标：通过参与活动及学习，幼儿能够培养其观察与认知事物的能力。情感目标：幼儿能够喜欢用语言来与人描述季节。本次活动的重点为：幼儿对杨柳、桃花以及燕子的形容性语言的理解。本次活动的难点为：幼儿能够用自己的话描述季节。二、说幼儿情况在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握。大班 幼儿的思维以具体形象性为主，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显 著地特征就是好奇心和求知欲都很强，总是爱问“是什么”和“为什么:同时也具备了一 定的团队合作能力。本节课将采用竞争化教学的形式，使幼儿通过真实而有意义的活动生动、 活泼、主动的学

3、习，并完成一定的团队合作工程。三、说活动方法本次活动中充分表达教师与幼儿的相互配合，采取互相尊重、协商、交流、共同构建 的方式，促进幼儿学习与成长。采用的活动方法如下：示范模范法：通过教师对诗歌有感情的朗读能让幼儿体会到诗歌语言的优美，并能为 幼儿朗读提供示范。表演法：让幼儿能够通过扮演诗歌中几个春天的拟人化角色，激发幼儿 探索大自然的好奇心四、说活动准备物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿提供丰富的可操作的材 料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此本次活动的 准备有：春天景物图片，头饰等。（经验准备） 五、说活动过程1 .儿歌热身伴随着“大家一

4、起排排坐，排排坐吃果果，你一个他一个，小朋友不在留一个”的儿歌 声带着幼儿坐好在自己的位置上。并引导幼儿发现每个小板凳下面都臧了一颗糖果。2 .歌曲导入带着幼儿齐唱熟悉的歌曲春天在哪里来导入本次活动内容“春天在哪儿呢？春天 在我这儿”。接着请幼儿展开丰富的想象，并请幼儿回答在自己的想象里春天是什么样子的。 根据幼儿回答激起幼儿了解本次活动内容的兴趣。3 .读诗指导教师有感情的示范朗读诗歌，在语音语调中让幼儿体会诗歌所表达的几种春天事物的 特点。例如，“燕子飞上了蔚蓝的天空，叽叽喳喳的说：春天在我这儿J这一句。4 .图片讲解在这一环节中，教师向幼儿展示三幅图片，第一幅是杨柳图。引导幼儿说出杨柳，

5、并 通过图片的展示，引导幼儿发现杨柳在春天抽出嫩芽，并在风中“轻轻飘”的样子，使幼儿 能够展开想象，同时理解诗歌“杨柳穿上了嫩绿的洋装，轻轻飘，小声的说：春天在我这儿J 该环节同时要以教师提问幼儿回答的方式引出诗歌内容。例如，教师：杨柳换上了新衣服， 什么颜色的新衣服呢？幼儿：嫩绿的。教师：很好。她怎样说话的呢？幼儿：她小声说的。 教师：说的什么话呀？幼儿：春天在我这儿。提问的答案较简单，通过幼儿的记忆能力可以 到达。教师将以同样的方式讲解桃花以及燕子的形态。5 ,迁移内化下面有请幼儿分组模仿图片中春天事物的形态，自己进行表演。教师在旁边伴读。六、说活动延伸幼儿通过学习，再次展开想象并讨论春天还能在哪里。组织幼儿同教师一起出去踏春， 跟大自然进行真实的接触。