说课稿 人教版 排球正面双手垫球.docx

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1、排球正面双手垫球各位评委老师X午好，我是应聘体育的X号考生，今天我说课的题目是排球中正面双 手垫球，下面我将从说教材.、说学情、说教法、说学法、说教学过程五方面来进行我的说 课：一、说教材排球中正面双手垫球选自人教版体育与健康水平四初中年级必修全一册第四章，这 是三节技能课，是初中阶段体育课重点学习内容。在小学阶段学习的基础上，进一步开展学 生身体的灵敏素质和协调能力。根据新课程的目标要求，它与国家体育锻炼标准的要求 相配合，具有方便教学，简单易学的特点。通过学习，对学生的身体健康起到较好效果。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课

2、程是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体 美全面开展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标 的一门课程。新课改： 所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部 分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发 生重大变化的学习。）根据初中学生的年龄特点及个体性差异，结合教材人文与科技的特色，并从学生的角度 出发，我将本节课的教学目标制定为以下三维目标：1、知识与技能目标：初步学习正面双手垫球，学会并领会“一插、二夹、三提臂”的 基本技术动作要领。2、过程与方法目标：在教师的正确指导下，充分发

3、挥自己的水平，自主探索合作交流 新的击球方式。3、情感态度价值观目标：培养学生强身健体意识，敢于拼搏，发奋向上，自主创新， 合作交流的精神。（新课标：课程价值：增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体 育与健康知识和技能；课程基本理念中激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。摒弃“以 竞技为中心”的传统教学模式，注重实用价值，充分发挥它趣味性强的特点，使学生在快乐 的活动中开展运动技能。新课改：新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相 互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生提供彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情 感、体验与观念，丰富教学内容，求得新

4、的发现，从而到达共识、共享、共进，实现教学相 长和共同开展。）根据教材的分析以及教学目标的设置，本节课的教学重难点为：教学重点：初步学习正面双手垫球，学会并领会“一插、二夹、三提臂”的基本技术动 作要领。教学难点：学会运用稍蹲、半蹲、低蹲的不同准备姿势与正面双手垫球的结合说学情初中阶段是学生的身心发育趋向成熟的重要转折时期，也是初步形成健康生活方式的重 要阶段。学生思维活跃，创造能力强，表现欲强烈，对排球有好奇心，教师应积极引导，强 调动作的一体性；度过青春期发育期，身高增长，体重增加，心肺功能提高，重点培养力量 和柔韧素质。（新课标：体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能

5、等方面的个体 差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多 数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我开展的 需要。新课改：“一切为了每一位学生的开展”是新课程的最高宗旨和核心理念。）二、说教法根据教学目标和教学任务要求，结合学生的实际情况，因材施教。以学生为主体，教师 引导学生参与活动，分组练习和讨论，激发学生学习兴趣。（新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或

6、让其协助教师指导别的同学练习，以 便调动学生学习的积极性和主动性。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指 导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原那么越来越被摆到重要的位置。）三、说学法科学的学法是学生获取真知的重要桥梁。教学中积极引导学生观察、体验、讨论、探究。 通过对运动技能动作的观察，初步建立正确的技能概念，在技能学习中充分发挥视觉、触觉 多种感官进行体验感

7、受，并在讨论中表达所想所感，了解运动参与对情绪的影响。在探究中 领悟科学锻炼的真正意义。（新课改：现代学习方式的基本特征：1、主动性；2、独立性；3、独特性；4、体验性; 5、问题性。自主性学习方式的内涵：包括三个子过程，自我监控、自我指导、自我强化； 经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法，是探究学习关注的三个目标。与传 统的接受性学习和训练性学习相比，探究学习具有更强的主体性、问题性、开放性、过程性 和实践性。）四、说教学过程根据认识事物的规律和人体生理机能变化的规律将教学过程分为四局部：开始局部、准 备局部、基本局部、结束局部，基本局部为本课的重点。（一）开始局部我将安排三分钟

8、时间完成开始局部，开始局部主要包括：整理队伍、点名报数、安排见 习、宣布上课。通过整理队伍和点名了解班级整体情况，为实施教学奠定基础。安排无法参与教学的学 生进行观摩学习，宣布上课开启教学。通过开始局部加强思想教育，明确体育教学的重要性，并强调着装等方面课堂要求，使 学生养成科学平安的锻炼意识。（二）准备局部在准备局部我将安排徒手操作为导入热身，主要活动为：头部运动、肩关节运动、鼠关 节运动、膝关节以及踝腕关节运动，使学生在课前得到全身的活动，保障教学的平安性。教 师参与其中增强与学生的亲近感，并能引导学生养成良好的自我保护意识，不仅激发学生的 兴趣，也能点燃教师的热情，是实现师生双边互动的最

9、正确手段。（新课标：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻 炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只 有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学 中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长)(三)基本局部(1)复习上节课准备姿势与移动。(2)讲解示范法：把学生分成四排，将中间位置空出便于每名学生观察教师的示范。1、示范：侧面完整示范2、讲解：半蹲姿势，正面对着来球方向，当球临近时，两手相抱成垫球手型，垫球技术按 连贯动作的顺序一

10、般可概括为“一插、二夹、三抬臂”。“插。就是用垫球手型和双臂插到 球下，下插的程度应能保证以小臂的前半部击球为宜。插臂的角应要根据来球的弧度作相应 的变化。“夹”，就是夹臂。完成夹臂动作要自然，并配合有提肩、含胸、压腕及挺肘等动作。“抬臂”，就是用蹬地、压腕、挺肘、抬臂等动作协调地将球有控制，有目的地垫出。学生分成4组练习，练习分为固定球击球阶段、一传一垫阶段。(3)讨论、纠正错误动作:运动中如何做好正面双手垫球？个别学生示范，师生评价，引导 学生与上节课的知识联系与结合，纠正错误动作，引出移动技术与击球方式的结合(4)自主体验与合作交流学习在基本掌握了正面双手垫球的基础上，由学生自主体验当排

11、球从正面迎面而来，作为接球 者应如何运用所学的稍蹲、半蹲、低蹲的姿势使球不落地，顺利的接起球，不对接球的动作 要求。学生分成4组，两两一组，一名学生向另一名学生抛球，另一名学生接球，尽量把球接好, 在练习中由学生自行体验正面双手垫球的重要性，也为下节课单手垫球打下基础，并发现学 生的个体差异，为今后排球的教学打好基础。(新课标：在教学中，要根据学生的情况区别对待，防止那种不管学生是否已经掌握学 习内容，只按计划安排上课的机械做法。在学习一项内容时，如有的学生已较好地掌握了该 项内容的动作，可以在教师的指导下练习其他动作，或让其协助教师指导别的同学练习，以 便调动学生学习的积极性和主动性。教为主

12、导，精讲多练的原那么。新课改：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者；2、教师将由学生学习的指 导者变为学生学习的引导者；3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者；4、教师将 由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；5、教师将由墨守成规的执行者变为教学创新者。 革新教学方式势在必行，“学生为主体，教师为主导，质疑为主线”的教学原那么越来越被摆 到重要的位置。)(四)结束局部结束局部主要分为三个内容：1、放松环节：通过叩打、按摩、深呼吸和意念放松等方法来加强学生的自我保健意识, 使他们掌握简易的保健放松方法，为终身体育提供帮助，同时使学生能尽快消除疲劳，到达 生理和心理上的满足。2、小结环

13、节：对本次课的教学进行总结，集中点评下大家的课堂表现，多用积极性的、 鼓励性的话语。3、布置回收器材，宣布下课，师生再见。（新课标：学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合新课改：1 .评价主体参与原那么和互动原那么；2.参评主体的多元化原那么；3.倡导质性评价的原 那么）整堂课的练习密度为35%40%；预计课平均心率为130150次/分；练习强度为中偏 后期到达高峰；学生心情愉快，参与活动积极主动。（新课标：课程性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成局部，是实施素质教育和培养德智体 美全面开展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标 的一门课程。）我的说课完毕，谢谢各位评委老师!