学院课堂教学质量标准与评价办法.docx

《学院课堂教学质量标准与评价办法.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学院课堂教学质量标准与评价办法.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学院课堂教学质量标准与评价方法课堂教学是教学过程实施的基本途径，是教学目标实现的关键环节。为了强化教 学管理，深化课堂教学改，充分调动广大教师教书育人的积极性、创造性，打造优质 高效课堂，提高教育教学质量，特制定课堂教学质量标准及评价方法。一、课堂准备质量评价标准（一）教学大纲教学大纲是组织教学的指导性文件，是进行教学质量评估的依据。1 .拟定要求。教学大纲应明确该课程的性质和任务、基本内容、教学基本要求、 学时分配建议、考核方式等，注重通过课程教学培养学生的专业能力和综合素质。2 .编写须知。各课程大纲由相应教研室组织主讲教师编写，学院悟B）主管领导组 织相关人员审核后，报送教学管理部备案,

2、各学院（部）印发执行。教学大纲一经批准必 须严格执行，不得随意改动。3 .使用须知。教学大纲在执行过程中，根据课程开展变化，如果需要对教学大纲 做局部调整时，任课教师可向学院倍6）申请，同时上报新修订的教学大纲，并由学院 倍B）审批后，报送教学管理部备案后方可生效。（二）教学日历教学日历是以课程为单位，根据教学大纲、教学进程、课表，对所授课程教学进 度进行编制的日程表。1 .编写考前须知。编写教学日历时，按照课程表的周学时进行安排，如果一门课 程由多名教师承当授课任务，应以教研室为单位，在组织任课教师集体研讨的基础上, 统编制进度。2 .编写基本要求。在教学日历中应明确总学时数、周学时数、各章

3、节教学时间进度、讲授内容、习题等，经教研室主任审核同意后，在开课前录入教学管理系统，由 二级学院（部）教学院（部）长审核。（三）教案各学院（部）应在教师个人充分准备的基础上，开展经常性的教研活动，交流教 学经验，补充教学内容，集思广益，取长补短，不断提高教案质量。1 .编前必备内容。任课教师在上课前应当充分了解学生的知识基础、学习水平、 接受能力和其他有关事宜等情况，以便采用科学、有效的教学方法。2 .编写基本要求。任课教师要在深入钻研教材、广泛查阅同类教材并了解授课学 生状况的基础上，根据教学大纲要求编写出合格的教案，并要求内容框架搭建合理、 齐全、层次清晰、条理详实。教案内容编写不仅要说明

4、基本知识、基本原理、基本技 能并适当穿插图、表配合，还要做到简明扼要、重点突出、难点清晰、每章备有归纳 小结和思考题。3 .补充修改要求。任课教师应根据学科开展情况、教学内容要求的变化以及学生 的实际水平，及时补充、修改教案，适当添加生产中实际案例或图解等新内容，以保 证教学内容的时效性和适用性。二、课堂教学质量评价标准课堂教学质量评价标准包括教师任课资格、理论课教学质量评价标准（包含辅导 答疑、作业布置等）、实验课教学质量评价标准、体育课教学质量评价标准。（-）教师任课资格评价标准L专科专业授课教师。必须具有学士学位或助教以上职称，取得高等学校教师资 格证书并通过授课教师资格认定。4 .本科

5、专业授课教师。实行主讲教师负责制，主讲教师应由讲师及以上职称或硕 士研究生及以上学历学位者担任，应经过课程各个教学环节的严格训练。(二)理论课教学质量评价标准(见表1)表1理论课教学质量评价指标体系及分值评价指标评价内容分值教学态度(1)资料准备。教师携带教学资料齐全，并能提前5-10分钟进入教室， 充分做好各种准备工作。5分(2)精神状态。教师为人师表，仪表端庄，服饰得体。讲课教态自然， 精神饱满，有激情且富有感染力。5分(3)课堂情况。认真组织课堂教学，进行严格有效的教学管理。教师 应站着讲课，注意观察学生听课情况，随时调整教学进度与方法，调动 学生听课的积极性。10分教学内容(1)讲授情

6、况。符合教学大纲要求，切合学生实际，理论联系实际；教 学目标明确，观点正确，言之有物，有自己的见解.15分(2)讲授水平。教师能熟练驾驭教材，正确把握重点和难点，教学思路 清晰，课堂组织严谨，时间安排适宜15分教学方法(1)采取方法。教师注重发挥学生主体作用，恰当运用各种教学方法， 善于启发式教学，弓1导学生主动思考、主动学习。(2)师生状态。师生互动良好，课堂气氛活跃；肢体语言应用得当。10分(3)灵活程度。教师能面向全体学生，因材施教，教法灵活，重视学生 学习能力、人文素质和实际应用能力的培养。10分教学技能(1)表达情况。普通话使用标准，语言表达准确，清晰流畅，语音、语 速、语调适当。(

7、2)熟练程度。能熟练、规范地使用各种教学设备。(3)课件与板书。课件制作精良，教案符合学校有关规定；板书设计科 学合理，板书整齐美观。10分教学效果(1)课堂效果。课堂教学效果好，学生能自觉遵守课堂纪律，专心听讲， 积极参与互动。(2)到课情况。学生到课率高，听课效果好。10分教学延伸(1)辅导答疑。应根据课程教学内容的难易程度适当安排，认真做好答 疑前准备，注意启发学生思维，开拓思路，激发学生学习的主动性和积 极性，但严禁在考前的集中辅导答疑中暗示考题。(2)布置作业。每次课后要有小结，布置作业要精心选择，做到重点突 出、份量适当、内容应反映课程基本要求。介绍学习参考书，指导学生 预习或采取

8、多种方式帮助学生巩固、拓展课堂知识。(3)认真批阅。教师要按时收缴和认真批改作业，应指出其优点及错误 之处，并写出适当评语。每次批改后对作业中存在的共性问题应集中讲 评,并应详细记载学生完成作业情况，以作为课程成绩评定的依据之一。10分(三)实验课教学质量评价标准(见表2)表2实验课教学质量评价指标体系及分值评价指 标评价内容分值实验准备 及条件 (20 分)(1)教学文件。实验教学大纲、实验教材或实验指导书以及实验教案 完整齐全。4分(2)器材准备。实验设备、实验所用工具及耗材等准备充分，实验设 备完好，能保证实验顺利进行。4分(3)实验环境。实验室环境整洁，实验仪器设备及物品摆放规范、整

9、齐，便于学生操作。4分(4)教师准备。教师、实验课指导人员必须进行预演实验和其它准备， 实验目的明确，准备完善。4分(5)学生准备。学生必须预先分组且人数适宜，实验过程明确，步骤 清楚，有实验平安教育和措施预案。4分实验内容 及方法 (30 分)(1)题目拟定。实验工程综合性、设计性较强，能反映该课程主要内 容的综合应用。5分(2)内容选择。能够结合实验手段，合理选择基本内容，并能适当增 加本学科新成果、新技术的介绍，以便开阔学生视野，激发学生兴趣。10分(3)方法拟定。能够拟定合适的实验方法、预讲解实验内容及要求、 操作方法及考前须知、实验作业及报告要求。并鼓励和支持学生提出 与实验要求不同

10、的实验方法，注重培养学生的创新能力。5分(4)教学手段。能够恰当使用多媒体等现代教育技术，明显改善实验 教学效果。善于运用辅助教学手段，提高实验教学效果。10分实验过程 及指导 (30 分)(1)指导要求。实验前能够对实验原理、实验目的、实验内容和实验 方法进行准确的讲解。5分(2)讲解情况。讲解普通话标准，表达清晰，概念准确，层次清楚， 重点突出，难点解决得好。5分(3)讲课状况。能够结合实验内容提出启发性问题，调动学生思维， 增加实验课堂互动。5分(4)教学态度。认真观察实验进程，能及时帮助学生排除实验过程中 出现的问题和故障。对学生提出的问题，教师能热情耐心、准确地解 答。5分(5)课堂

11、纪律。重视课堂纪律与秩序管理，学生遵守课堂纪律，实验 课堂秩序良好。5分(6)操作状况。学生操作规范，符合科学操作和平安操作要求，无损 坏，无过失事故。5分实验报告 及考核(20 分)(1)课后整理。课后及时清理、规整实验仪器设备及物品，填写实验 1己录。5分(2)实验报告。实验结束后能要求学生及时总结，认真撰写并提交实 验报告。5分(3)教学效果。有规范的考核标准和方法，实验报告能及时规范批阅， 教学效果良好。10分(四)体育课教学质量评价标准(见表3)表3体育课教学质量评价指标体系及分值评价指标评价内容分值教学态度(1)准备工作充分。场地布合理，教具或器材准备到位，现有条件 利用率较高。1

12、0分(2)上课状态较好。着装规范，教态自然亲切，精神饱满，讲解清 楚，口令洪亮，普通话标准，示范准确到位。10分教学内容(3)教学目标明确。符合大纲I要求和学生实际，重视能力、品德和 终生体育习惯的培养。10分(4)教学内容丰富。设计量或运动量安排适宜，能到达教学计划内 容要求或到达运动知识及运动技能目标要求。10分(5)教学过程完整。教学(训练)设计层次清楚，示教与练习过程完 整，时间分配合理。10分教学方法(6)教学方法新颖。教学与训练方法灵活多样，安排内容或动作设 计新颖，精讲多练，重点难点突出。10分(7)教学方法得当。普遍教学面向全体，个别技术因材施教，每个 学生都能得到充分的才能施

13、展或运动。10分(8)注重特长训练。重视练习方法的指导，注意开展学生的个性和 特长。10分教学效果(9)课堂效果好。课堂组织严密，纪律严明，秩序井然，互不干扰， 注意平安教育，无非正常运动损伤。10分(10)课堂气氛好。学生能主动参与练习，自觉训炼，互帮互学，课 堂气氛活跃，教学效果良好。10分三、课堂教学质量评价方法课堂教学质量评价工作采取学生评教、专家评教相结合的综合评价方法。(-)学生评教1 .期末网上评教。每学期末，由教学管理部组织全校学生按照课堂教学质量 评价指标体系对每个任课教师进行网上测评。2 .学生评估。学生评估工作由二级学院主管教学的副院长负责，教学秘书具体 头施C学生评估以

14、自然班(或分级教学新编班)为单位，全员参与。参与评估的学生通 过学校教师授课质量评价系统得出每名教师在该班所得的评估相对分。将该名教师各班所得的评估相对分求平均值，为教师的最后评估分（最后相对分要及时交给相关部门）。按照教师的最后评估分的多少排序，即为该教师本学期教学评估定量结果。（-）专家评估专家评估由各学院（部）院长（主任）负责，专家组成员共同参与。各学院（部）专家组，按本人回避，专业相近的原那么分成假设干小组，每小组的专 家负责听取院（部）内规定人员的课程（必须听每个规定教师的课程），听课后要对 教师的课堂教学情况作出评价。综合各位专家听课后对教师的评价，作为教师课堂教 学情况的最终的定性评价。专家组对教师的课堂教学情况评价结果为优秀、良好、合 格三级。各教学单位汇总学生和专家评教的结果，由教学管理部、督导审计部审核形成最 终教学质量。四、课堂教学质量评价考核“教师课堂教学质量评价”是教师教学工作考核的重要内容。每位教师的学生评 教、专家评教结果，均按规定比例计入教师个人学期和年度教学工作考核总成绩，考 核结果直接与教师年终绩效工资以及评先、评优、职称晋升等挂钩。五、其他本方法自发布之日起执行，由教学管理部负责解释。