七年级语文《散步》教案设计(12页).doc

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1、-七年级语文散步教案设计-第 12 页七年级语文散步教案设计七年级语文散步教案设计【设计理念】 新课标倡导教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主、合作、探究。教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，交流思想，展示成果。 散步为读者描绘了一组中国传统美德的亲情场景，文章内容比较浅显耐读，体现了语言美、诗意美、人性美。让学生在阅读中研析课文，品味文章语言，寻找美点。 【学情分析】 七年级的学生正处于发展思维的重要时期，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。因此，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，可以对课文有切实理解和鉴赏；从中体会课文浓浓的亲情，进而感悟出

2、中华民族传统的家庭伦理美德。 【教学目标】 1、知识与能力。 整体感知课文。 继续练习朗读和圈点勾画，积累语言。 锻炼理解能力和表达能力。 发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法。 抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。 以小见大的写法。 3、情感态度价值观。 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 【教学重点】 品味文章语言“大词小用”的特点。 感受课文浓浓的亲情。 学习表达生活之美。 【教学难点】 如何组织小组活动，寻找典型词句。 体会文章语言“大词小用”的特点和课文深长的意味。 初步学会运用“以小见大”的写法。 【教学时间】

3、两个课时。 【教学过程】 一、导入新课。 师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来自远方朋友只有淡淡的一句“你好吧”的祝福；伤心失败的时候，一位平时不是特别亲近的人轻轻地对你说“我们相信你的”这些都是小事，但总能让人读出许多的真情。 生活中，你肯定有过这样的经历。 请两至三位同学讲述自己的经历，与大家分享交流。 师：现在，就让我们跟莫怀戚一家一起散步吧。 看看作者他是如何把生活中最细微的小事写得让我们感动着的。 （投影“散步”画面） 二、整体感悟。 1、鼓励朗读。 以小组为单位，推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐。其他同学从以下三方面给予评判：

4、（1）音准的把握；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。 2、通过讨论，统一意见： 本文基调愉快而深沉； 语调平稳，不宜过高或过低； 语气亲切，温和，并含有庄重； 语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。 根据讨论结果，自由读课文。 思考： 本文叙述了一件什么事？ 初读课文，你感受最深的一点是什么？ 师生互动，形成板书。 三、初步发现。 1、师生共同探讨第一、二自然段。 学习第一自然段： 多媒体投影第一自然段： “我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”请同学们轻轻地把这句话读一遍。（生读第一自然段）。 师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗

5、？自己再轻轻读一遍。 （不急于让学生回答，给他们时间再次阅读。） （生轻声读。纷纷举手。） 努力鼓励学生“仁者见仁，智者见智”。 师问： 这样的内容平常习惯是怎样表达的？作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？ 通常习惯的表达有： （1）我们一家四个人在田野上散步。 （2）我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。 归纳比较结果：选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。 进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标语言的探究，通过比较发现用词、句式的不同寻常，感受文章浓浓的亲情。 学习第二自然段： 自主发现句式比较特殊的句子； 推选用得巧的

6、词语，体验其中蕴含的真情。 句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服。 学生通过自己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“大词小用”的感觉，更深入地领会作者用心：把小事情写得很重，写得意义不凡。 2、学生归纳本文语言的主要特点。 作者选用句式与词语，整篇文章给人一种小词大用的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。 归纳的环节非常重要，它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。 四、合作探究。 1、小组学习，圈画交流。 出示要求：发现有小词大用的句式与词语，进一步探究语言。 小组活动，师生互动。教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交

7、流。 这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。 2、班级交流，共享发现。 每个小组派代表把最重要的发现与全班共享，可选择一个句子或一个词语。 可能有的句子： （1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。 （2）我的母亲老了，在外面，她总是听我的。 教师可适时地追问：为什么他们都听我的？引导学生探讨。 （3）这南方初春的田野，这一切都使人想着一样东西生命。 非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起。教师可引导学生探讨“作者为什么

8、看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。并让学生动笔仿写，深入体会课文的语言美。 （4）我的母亲虽然高大就是整个世界。 这是一句有着深刻含义、富有哲理的话，也是文章的主旨所在；它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，揭示着中年人对生活的一种使命感。在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。 可能有的词语： 太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细，等等。 在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何把小事看成很大的。 教师在交流中适当引导，可创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维，如：说母亲过冬天，为什么说成“熬”？母亲和儿子两人意

9、见不统一，为什么要用“分歧”这个这么大的词？我为什么会感到责任的重大？假设文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想？为什么我和妻子要慢慢地、稳稳地、仔细地背呢？等等。这些都是开放性的问题，教师要尊重学生，鼓励他们发表自己的见解，同时要渗透情感教育，教学生做人的道理。 分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。语文教学不仅要注意语言、情感，也要教学生做人的道理。呈现的，是一个大写的“人”。 五、拓展发现。 1、与以前版本教材比较，推进研究。 以前版本教材对作者原文删了三处文字，出示这三句话，讨论原版本编

10、者删改的意图，并且评价删改的效果。 括号内为作者原文被删去的三句话： （1）有一些老人挺不住(，在清明将到的时候死去了)，但是春天总算来了。 （2）一霎时我感到了责任的重大(，就像民族领袖在严重关头时那样)。 （3）我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长(，我伴同母亲的时日已短)。 教学中，讨论原编者的删改意图相对于七年级的学生有一定难度，但可以先请学生评价删改的效果，再揣摩原编者的意图；进而揣摩作者的本意，比较两者优劣以及作文修养。 教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。 教师尽量引导学生发表自己的意见，养成平等审视的意识，作者、编者与我们是同等的，每个人都有自己的理解与

11、发现，都可以充分发表自己的意见，放任思维的潮流。只要合理、能说得通就可以。 、调用积累，向课外拓展。 师：大词小用的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默，在生活中或者阅读中我们经常会遇到这样的例子，如“扛着一支笔”。 你能否也运用“大词小用”的写法，写几句话，描述生活中感受到的亲情？ 学生先小组交流，然后全班交流。 让学生读与写结合，也希望把学生的关注点引向更广阔的空间。学语文，更应该用语文；其乐无穷。 六、反思小结。 1、师：通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？ （由同学谈本节课的收获与启示。） 2、师总结： 散步是一篇精美的散文，也是一曲用615字凝成的中华民族亲情的颂歌。 它让我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上举行一次愉悦而高尚的散步。 我们学习这篇文章，就是让我们接受一次珍爱亲情、珍爱生命的教育! 七、布置作业。 1、老师的建议： 大家把课文带回家和家人一起读，也许会有更多的收获。 2、观察自己的生活，是否真的有许多值得一写的“生活细节”？ 相信同学们的语言魅力，能描绘出亲情的生活美。 八、板书设计： 散步【莫怀戚】 劝说散步分歧母亲走大路儿子走小路最终走小路解决敬老爱幼中华民族亲情颂歌！ 寓情于事，小中见大。