美术教案 选出.docx

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1、森林王国教学目标：1、帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察里，加强学生的记忆力，丰 富学生的想象力。2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。3、开掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。教学重难点：1、把握不同动物的生理特征，发挥学生的想象力。2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、温故知新上学期我们制定了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗？（生：） 今天我们来评选森林中的国王。二、新授1、情境设置.：现在有5只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通 过同学的鉴定。2、请同学欣赏书上的

2、5只动物（大象、狮子、老虎）,并推荐你理想中的森林之王。3、除了这5只动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格？三、学生作画1、每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王 最威武。2、学生画森林之王。3、教师巡回指导。四、作品欣赏、评析1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。2、把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。3、用铅笔给你的同桌评个等级。五、小结在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能 耐成为新一届森林之王。花花绿绿的糖纸教学目的：花花绿绿的糖纸1、尝试用纸和彩笔，通过看看、做做、画画等方法大胆地表现自己心中的想

3、法。2、运用美术的色彩进行设计与装饰，体验设计制作花花绿绿的糖纸活动的乐趣。小学美术教案一年级上：02课花花绿绿的糖纸重点难点：运用现有的材料进行设计与制作，初步感知色彩的比照与和谐之美。教学过程：一、导入新课今天我们班某某过生口，他说他有一引起礼物要送给大家。（请这位小朋友分糖） 喜欢这些糖吗？花花绿绿的糖纸那我们应该怎么样感谢他呢？你为什么喜欢这些糖？（学生回答）这样的糖你喜不喜欢？（出示一些白纸包的糖）对啊，我们喜欢它就因为它既好吃又漂亮，今天我们就来欣赏一下花花绿绿的糖纸。花花绿绿的糖纸二、新课教学1、谈话在上课之前我们已经收集了各种各样的糖纸，请小朋友拿出来给大家欣赏一下。这些糖纸都

4、是从哪里收集起来的，它们经常出现在哪些场所？从你小组小朋友提供的糖纸中选出你认为最美丽的糖纸3张。（投影展示）2、观察请你猜猜这张糖纸是从什么形状的糖上取下来的，它是什么形状什么颜色的，上面还有哪些 花纹。3、讨论评一评，哪张糖纸你最喜欢。找找这些美丽的糖纸的共同点。（颜色，造型）一般的糖纸都是方形、长方形的，有没有其它形状的纸？如果让你设计糖纸，你想选用什么形状的呢？（注意实用、特别）你想用什么颜色来表现？你会用花纹吗？在涂色的时候应该注意些什么呢？（满、均匀）欣赏书本上小朋友的作品，他们的作品有哪些好的地方呢？4、尝试设计按照自己的想法，请你也试着设计儿张美丽的糖纸。5、评一评将你画好的糖

5、纸给大家看看，听听大家的意见。把你的糖纸拿回去给爸爸妈妈看看，听听他们的评价。三、布置作业在课余寻找一些适合做“糖”的物品，如橡皮、纸团等，再找一引起装糖的包装盒，漂亮的 细绳等。劳动一人类创造力的源泉（上）教师准备教具：欣赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。 学生准 备学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。课堂教学一、引导阶段：1通过欣赏（用课件展示）表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的注意力，引起学生对 学习美术的兴趣。2教师宣布本课时教学任务及采用的学习方式方法，要学生注重对中外美术作品的比拟、分 析，谈自己对作品的初步感受和理解。3学生预习，看课本上的图片和

6、文字，认真观察、思考问题。二、开展阶段：1欣赏、评述在激流中前进展示图片，学生欣赏、讨论。请几名学生根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。教师归纳总结：在激流中前进（油画） 杜键，上海人，中央美术学院油画系教授。本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。为此，作者曾先后到山西禹门 口、陕西宇家川等黄河险急渡口体验生活，创作素材。作者以简练的艺术语言，雄健有 力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场 景。作者运用衬托和比照的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现的惊人力量和百折不挠的精 神。这主要表现在汹涌激荡的河水与般工们沉着稳定的姿

7、态的比照，大面积奔腾而来的黄河 浊浪和小船的强烈比照。2欣赏、评述粮食展示图片，学生欣赏、讨论。请同学根据预习时提出的问题谈自己对这幅作品的初步感受和理解。教师归纳总结：粮食（油画） （苏联）雅布隆斯卡娅，卫国战争后著名女油画家、基辅美术 学院教授。本作品是她青年时期时荣获国家奖的成名作，约4米宽的巨幅作品，表现了苏联集体农庄女 庄员在丰收的打谷场上劳动的场面。在夏日的明痉的阳光下，集体农庄女庄员们在堆积如山 的金黄色麦粒的打谷场上，紧张而有秩序地劳动着。女庄员们兴奋的笑脸和欢快而有节奏的 动作，充分显示了经过战争洗礼后的苏联劳动人民高涨的劳动热情和崭新的生活风貌。作品 构图宏伟，形象生动，主

8、题鲜明，内容和形式得到了完美的统一。3欣赏、评述牛耕，写观后感受交流。展示挂图，学生欣赏。分组讨论、写观后感。学生发言，根据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。教师归纳总结：牛耕（甘肃嘉峪关魏晋时期的墓砖画）这是从甘肃嘉峪关魏晋时期5号墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅砖画。我国自汉代以来, 统治阶级厚葬之风俗盛行。墓室中绘有大量的砖画。这幅砖画与同一墓室的其他砖画的最大 特点是，除了表现墓主生前宴欢、舞乐等享乐生活外，大局部是表现劳动人民从事各种生产 劳动的场面。是墓主为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役、但从一个侧面形象 地反映了当时劳动人民生产劳动的状况。这幅表现牛耕的砖画，画面十

9、分单纯，但作者颇具 匠心。如两头牛有意画成一黑一白，以比照的手法突出画面的明快感。再如，画扶犁者，只 寥寥几笔，不仅生动地画出了扶犁者的形态，而且其缓步前行时的姿态极富运动感。4欣赏、评述清明上河图展示挂图，学生欣赏、讨论。学生自愿发言，根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和理解。教师归纳总结：清明上河图（中国画）北京故宫博物院收藏。 张择端，北宋画家，东武（今山东诸城县）Ao本作品是一幅生动反映北宋都城汴梁繁荣景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之 作。全画内容大体分为三段，开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河（当时 称“上河”，此河是当时国家的漕运枢纽，南北商业交通要道）

10、及其两岸舟车运输、手工业 生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。教材中所选的是中段也是 描写最精彩的一段。一艘满载着货物的大船，即将通过虹桥。桥下湍急的水流使大船好像一 时失去了控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张地控制着船头前进的方向，有的 在指挥，有的在掷缆绳，以使大船平安地通过虹桥。相映成趣的是，大船过桥的紧张又极具 戏剧性的场面，吸引了桥上众多的行人。他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一切。桥上 桥下相互呼应，构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔 细一一看去，个个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止

11、形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个清明上河图中最吸引人、最 令人过目不忘的场景。5欣赏、评述捣练图展示挂图，学生欣赏、讨论。学生发言，根据预习时提出的问题谈自己对作品的感受和 理解。教师归纳总结：捣练图（宋代摹本，现藏美国波士顿美术馆） 张萱，盛唐著名人物画家，擅长画妇女。现存的宋代摹本捣练图和虢国夫人游 春图是他的代表作。捣练图因描绘唐代妇女制“练”（一种丝织品）的劳动场面而得名。全画共画了十二个 人物，按制练的工序分成三组；右边一组描写四个妇女用木杵捣练，教材中所选的正是这一 段。中间一组描写两个妇女在理线，左边一组描写两个妇女把练拉直，另一个淘气的小孩在 下面来回玩耍，

12、在中间和左边两组人物之间有一小女孩蹲在地上，用团扇在扇炭盆。十二个 人物组织得疏密有致、动静适宜。让我们看到了当时制练的劳动过程。作为一件艺术品，其 重要的价值还在于作者描绘这一劳动场面的高超技巧。这主要表现在由四个妇女组合而成的 画面，既符合生活的真实，乂有独具匠心的安排；人物站立的位置和姿态各不相同，既统一, 又富有变化。“丰颊肥体”的人物造型，具有唐代妇女的共同特征。描画勾线工细又劲健， 设色富丽而乂匀净雅致，衣服的质感也得到了很好的表现，充分显示了唐代的工笔人物画已 经到达了相当高的水平。三、课后拓展1请同学展示自己提供的图片，欣赏、评述、交流，课后写自己的心得体会。2课余时间，多优秀

13、中外美术图片，通过欣赏提高自己的审美素养。课题人文奥运课时1总课时数1授课时间第15周教学目标知识目标：通过本课的学习，了解奥林匹克蕴涵的深而广的人文精神，了解奥林匹克与美 术的关系。能力目标：培养学生的思维能、设计能力、创新能力。情感目标：爱国主义的培养；体育运动与人类生活的关系；对事业的追求和拼搏精神。教学重点奥林匹克运动中蕴涵的丰富的人文精神。教学难点本课是通过对奥林匹克运动丰富人文内涵的深入了解和探究获得丰富内心感受 的新型课，因此调动学生研究热情和学习兴趣是本课的难点。教学方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法教学用具教学课件板书设计人文奥运一、奥运知识二、奥运纪念品教学过程教学环

14、节教学内容教师活动学生活动1、导入在学新课之前老师请同学们欣赏一首歌曲一一手拉手。在欣赏的同时同学们想一想, 这首歌曲是为什么活动而写的？对，奥运会，这首歌是1988年在汉城举办的第24届奥运 会的主题歌，歌名是手拉手。同学们知道北京将在2008年举办奥运会，届时我们都将 以主人翁的态度去迎接他,可是你对奥运会究竟了解多少呢？今天就请同学们跟随老师一起 走入奥运会的历史。播放课件一一手拉手 学生回答-奥运会2、新课这堂课我们就从奥运的历史、奥运的精神以及2008北京奥运这三方面来共同认识了解 这经久不衰的奥运。一、奥运历史奥运历史就是人类不断开展与前行的历史，它分为古奥运会和现代奥运 会。古奥

15、运会是指从公元前776年古希腊的第一届奥林匹克运动会开始，每4年一届，共 举办了 293届，历时H69年，经过了产生、开展和衰落的几个阶段。古奥运会是人类体育 文化宝库中一颗明珠，为后人留下了许多珍贵的文化遗产，如：公元六世纪的酒罐就记录了 摔跤比赛与公证执法的裁判，古希腊为传扬奥运精神与运动，把运发动形象绘于陶罐上，以 及占希腊名雕塑家米隆所做的尽显运发动风彩而闻名全球的“掷铁饼者”。从占奥运会竞技 会场遗址我们也可以看得出来古奥运的宏大规模与辉煌场面。1、想一-想，古集运会为人类留下了那些珍贵的文化遗产？古代奥运会虽然衰亡了，但 它给人类社会留下了珍贵的文化财富，具体表现在：积累了丰富的体

16、育教育经验在体育的理论和实践上留下了珍贵财富。形成了一种价值体系一一“奥林匹克精神”古代奥运会谋求和倡导的和平与友谊精神，拼搏奋进精神，追求人体美的精神，给人类 社会留下了珍贵的文化财富，对现代体育的开展具有深远的意义。介绍现代奥林匹克运动创始人是法国教育家顾拜旦，1896年4月第一届现代奥运会在 雅典举行，标志着奥林匹克运动的正式诞生，从此解开了人类文明史上乂一页新篇章。奥 林匹克标志的含义：由五个奥林匹克环组成的图案。五环自左至右互相套接，颜色分别为蓝、 黄、黑、绿、红。上面是蓝黑红三环，下面是黄绿二环。整个标志形成一个底部小的规那么 梯形，奥林匹克标志在使用中也可以是单色的，奥林匹克标志

17、的五个环象征着五大洲的团结, 以及全世界的运发动以公正、坦率的比赛和友谊的精神在奥运会上相聚，充分表达奥林匹克 运动的团结精神。以下是那些奥运项FI的徽标？国际曲棍球联合会会标、国际帆船联合会 会标、国际柔道联合会会标二、奥运精神1、说一说，你所知道的奥运格言有哪些？和平、友谊、进步更快、更高、更强重要 在于参与，不在取胜绿色奥运，科技奥运，人文奥运2、请思考一下：在艺术作品中如何表达这些奥运精神？ （1）抓住人物特定外貌反响 奥运精神。（2）通过增进友谊、交流技艺表达奥运精神。（3）抓住敢于拼搏、不断进取 精神表达奥运精神。三、2008北京奥运以上我们对奥运会的开展历史作了一个简单的了 解，

18、接下来让我们一起回顾一下中国在奥运会历史上的成就。你知道吗？ 1、中国从什么 时候起参加了奥运会？ 1932年7月30日，第十届奥运会在美国洛杉矶举行，中国第一次 参加奥运会，唯一参加比赛的是短跑运发动刘长春。2、中国曾参加过多少届奥运会？共10屈，分别是：1932年10届、1936年11屈 1948 年 14 届、1952 年 15 届1984 年 23 届、1988 年 24 届1992年25届、1996年26届2000年27届、2004年28届3、是谁打破了奥运金牌。的记录？许海峰，1984年在第23届奥运会上以566环的成 绩夺得自选枪慢射冠军，成为本届奥运会上第一枚金牌获得者，这也是

19、奥运会历史上中国运 发动夺得的第一枚金牌。4、2008年，在北京举办的是第几届奥运会？ 29届。5、2008年，奥运会的主题是 什么？吉祥物是什么？ 主题:绿色奥运，科技奥运，人文奥运。含义是：表达环保意识的 绿色奥运，表达尖端科学的科技奥运，表达东西方文化交流的人文奥运。口号：同一个世 界，同一个梦想。申奥口号：新北京，新奥运。吉祥物：是福娃。贝贝、晶晶、欢欢、莹 莹、妮妮。6、在奥运盛会中，哪些方面运用了美术设计？奥运火炬、奥运奖牌、奥运标志、奥运 体育场馆设计等。7、播放视频通过以上的学习，我想同学们对奥运已经有所了解，接下来让我们一起重 温2008年北京申奥成功的历史瞬间。（播放视频）

20、看完这段视频，我想同学们心情一定非常激动，我国申办奥运成功，举国上下共同欢庆，让我们带着这份激动的 心情来完成这样一道题：想一想，我们能为2008年的奥运会做些什么？课件出示陶罐图片、掷铁饼者、奥运会竞技场遗址。 提出问题。 介绍现代奥运会的创始人、奥运标志及含义。通过问答的方式让学生了解奥运的精神。培养学生语言组织概括能力，和对奥运知识的。学生通过观察加深对奥运历史的理解。学生思考并回答。加深学生对奥运标志的理解。通过课前学生奥运方面的知识，体会奥运精神。通过2008北京奥运让学生知道我们将以主人翁的精神去迎接奥运会。3、练习想一想，我们能为2008年的奥运会做些什么？4、小结确实，奥林匹克

21、运动构成了现代社会所特有的体育文化景观，以其特有的文化魅力愉悦 人们的身心，更以其强烈的人文精神催人奋进，生生不息。让我们用喷亮的歌声为祖国富强 而歌唱，为奥运健儿而喝彩，愿他们在奥运会上为我们的祖国争光、添彩！秦始皇陵兵马俑群教学目标：解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作，认识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各 异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群。能力目标：分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、注重表现心里、注重个 性变化的表现技巧及艺术效果。情感目标：通过欣赏兵马俑群像，了解中国占代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族 为人类文明作出的巨大贡献，认识兵马俑

22、作为世界文化遗产的艺术价值和历史价值，激发学 生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。教学重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。教学难点：理解兵马俑所蕴含的历史文化价值。教学方法：启发法 演示法 观察法情景创设法教学过程：课前准备：检查多媒体设备和学生课前准备工作。查找历史资料，了解秦始皇的生平、历史功过及秦朝的社会风俗。学生自己动手积累资料，培养他们收集信息的能力，又可引发他们的学习兴趣。导入新课通过历史课的学习和查找资料，同学们对秦始皇的生平了解比拟清楚，这位有“千古一帝” 之称的君王，为了显示自己至高无上的权威，下令大兴土木。下面请一位同学说说秦始皇在 位时修建的最著名的工程有哪些

23、？（演示秦始皇画像）相互交流后回答：阿房宫和骊山墓。山墓是秦始皇为自己修建的陵墓，也是世界上最大的帝王陵墓之一，兵马俑就是陵墓的陪葬 品。（演示兵马俑全景图）同学们想一想，兵马俑作为雕塑作品，它与普通的雕塑作品最大的区别是什么？互相交流后回答：兵马俑不仅是美术作品，而且还是珍贵的历史文物。对，兵马俑不仅是雕塑作品，而且还是国家一级保护文物，并被列为世界文化遗产，只有到 秦始皇陵兵马俑博物馆才能看到它的真品，由此可见，兵马俑的珍贵在于它具有极高的历史 价值和艺术价值。下面我们就从历史和艺术的角度来欣赏兵马俑。大家想一想，假如你是一名秦始皇陵兵马俑博物馆的讲解员，你将如何为参观者介绍这些了 不起的

24、杰作呢？在不同小组间巡视，解答疑难。刚才大家分组对不同身份的兵马俑进行研究、讨论，现在请小组代表把他们的研究成果向大 家作介绍。（演示不同身份的兵马俑图片）角色扮演试常用的学习方式之一，通过扮演讲解 员，编写解说词，培养学生信息处以能力。教师应该应引导学生筛选有效信息，从历史和艺 术两个层面对兵马俑进行解释、说明每个学习小组经过短暂的商讨之后认领木组的学习任务，并开始研讨和编写讲解词。一小组：概况介绍（位置、开掘过程）二小组：秦始皇陵一号兵马俑坑正面和秦始皇陵三小组：将军俑、代管铠甲俑、戴冠袍俑半身像四小组：戴铠甲武士俑、铠甲军吏俑、跪射用时俑五小组：秦始皇陵铜质车马和铜俑在分组讨论的基础上，

25、选派小组代表发言一对图片概括介绍、艺术特点、自己的感受。 下面我们来看一组照片，然后请同学们说说看了这些照片之后，最让你赞叹的是什么？（演 示兵马俑局部图片：发髻、面孔）大家从这几组照片可以看出兵马俑在人物雕刻方面的突出特点是细腻精美、栩栩如生。不同 身份的兵马俑，不仅发髻样式不同，而且面孔表情各不相同，可以说是千人千面，显示出高 超的艺术技巧，这且说明：兵马俑将中国古代写实主义艺术传统推向高峰。引导学生用比拟的方法来欣赏秦始皇陵兵马俑。首先进行纵向比拟：将秦俑与汉俑作比照， 找出秦汉雕塑手法的区别；然后进行横向比拟：将秦俑与占希腊”米洛斯的阿芙洛蒂特”雕 像作比拟，进一步领悟兵马俑的艺术特色

26、。（演示秦百戏俑和汉代的百戏俑及“米洛斯的阿 芙洛蒂特”雕像）兵马俑高超的雕塑技巧为我们展示了一部鲜活生动的古代兵阵，也显示了秦朝的赫赫军威。 大家结合所学的历史知识，仔细观察教材上的图片，想一想：秦朝的军威在哪些方面得到体 现，由此你会产生什么样的联想。通过比拟欣赏，实现知识的迁移，不仅有利于强化学生对兵马俑艺术特点的认识，而且能够 使学生从多元文化的角度，理解和感受经典作品丰富的内涵及高超的表现技巧。美术欣赏不 仅仅停留在技巧的掌握，必须进一步探究作品所蕴含的历史文化信息，这样才能使学生认识 到美术对社会文明的独特贡献。欣赏小结在学生讨论的基础上，概括总结，对学生解释不够清楚的地方进行补充

27、说明。设计制作秦始皇陵兵马俑不仅是中国人的骄傲，而且是世界人民的珍贵文化遗产，为了使更多的人了 解兵马俑，我们能做些什么？请同学们选择一种自己喜欢的样式，设计制作一件以兵马俑为主题的小作品，然后我们将举 办一个展览会，展示出同学们的作品。学生答：用兵马俑的形象制作小型的仿制品，设计信封、邮票、明信片、台历、书籍封 面等。学生可以先分组讨论，然后根据自己的特长，开展构思，创作自己的作品。欣赏是为了提升创作的水平，美术课程本身就具有动脑与动手相结合的特点。做是学习过程中的重要环节，学生在“做”中体验、探究、发现问题，从而开展实践能 力和创新能力。课外拓展组织学生作品展览会，还可以“如何保护人类文化遗产”为题举行演讲比赛。学生展示自己的作品，并配上必要的文字说明。学生组成评审小组，对所展作品进行评比。学生在整个学习过程中，即是活动的主体，也是评价的主体。