教师高效课堂管理的49个经典细节.docx

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1、教师高效课堂管理的49个经典细节1 .用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出 来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。（著名特级教师 于永正）教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自 然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。2 .课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没 有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。（著名特级教师徐斌）教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生 成，才会有上课前的胸有

2、成竹，才会有课堂中的游刃有余。3 .提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千 万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上不 去。（著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪, 联络师生情感有效提高课堂的效率。4 .巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃 地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最正确的教学环境的本领，有 效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣，将 学习变成一种自我需要。（著名特级教师 李烈）有效

3、地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴 趣，将学习变成一种自我需要。5 .第一印象很重要第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹; 第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽 默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生49.巧用个别谈话有些学生，在师生良好的第一印象作用下，“装样儿”也能装十天半个月， 之后，一些问题就开始暴露了。这时的谈话，我丝毫不流露出早已了解了他的过 去，而是把他当作一个“很不错”的学生，现在出现了错误，我总是先诚恳地讲 述他开学以来的种种优点，然后再指出他的问题，提出

4、批评和希望。这样的谈话 使学生感到“我在老师眼里并不是差生”，感到“开学以来的努力没有白费，我 是个好孩子，克服了老师提出的缺点会更好”。这样的个别谈话起到了 “加油” 作用，并且在师生间建立起了信任感，孩子会更爱自己的老师，也会更爱听老师 的话。感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对 成功了。（著名特级教师 于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣, 学生的有兴趣了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。6 .上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙那么名；水不在深，有龙那么灵。”恐怕课堂也是这 样，教师上课的激情就是那山中“仙”、

5、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任 你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言、 再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这 样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖 馨香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里 的暮雨，沁人心脾一一适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏 着的只不过是含蓄的激情一一你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也 会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心所有这些，为课堂 气氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特级教师窦桂梅）教师上课要充满

6、激情，富有激情的课堂级激起学生渴求知识、努力学习的热 情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。7 .做一个真实的人真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。（著名特级教师张化万）从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以 “真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听 他们的课。8 .要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接 受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。（著名特级教师郑杰）9 .给学生自由的空间每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重孩子的个性、特长，就意

7、味着 为孩子提供了自由广阔的开展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。（著名特级教师李希贵）10 .课堂要立规矩儿童的开性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什 么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。 是规矩，就要和学生约法三章一一上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师 要怎样处分等。（著名特级教师于永正）积极、向上、有序的课堂规那么，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课 堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。11 .给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过 一段时

8、间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。（著名特级教师李元功）12 .和学生有个约定孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，能 够滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢 乐、发奋、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别融 洽，自然生发求知欲望。孩子一旦与老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身 上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长, 学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。（著名特级教师詹明道）13 .课堂管理要管放有度清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者忍面严，

9、鞭 扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的 好样，做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。（著名特级教师 于永正）教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱 就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。14 .要有一个平和的心态经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态 不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有 教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。（著名特级教师张化万）教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的 关键所在。1

10、5 .要有一颗包容的心作为教师，对待学生应该严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自 知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，包容是引导学生走 出困境的一帖良药。（著名特级教师张化万）教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生开展的一种动力，为学生的成长 留足了自主反思的空间。16 .把爱给每一位学生教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的开展需 要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。（著名特级教师 吴正宪）17 .保持亲和力教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正 地亲近学生、关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。

11、只有把学生当成自己 的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能 控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。（著名特级教师孙建锋）“亲其师，信其道。”教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学 生的宽容和理解。18 .赏识你的学生我口袋里揣满了“高帽子”总是走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏 识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。（著名特级教师孙双金）蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得 知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老 师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长

12、至关重要。19 .切记：爱的力量是无穷的爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。（著名特级教师丁谷怡）美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人 生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。20 .让学生在幽默和笑声中学习课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对知识理解的表露。教师在 教学活动中恰如其分的、比拟幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往 会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的气氛中理解概念，更会激 发学生对学习的热爱。（全国著名特级教师李烈）21 .学会倾听孩子们的心声课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的事了。（著

13、名特级教师李镇西）教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音, 重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。22 .尽量多给学生发言的机会教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手 发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果，代表要经常更换，不要固定。有 的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表 述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提醒，甚至请其暂时停止发 言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。（著名特级教师程翔）学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师 要善于调动每一个学生的积极性，多

14、给学生发言的机会。23 .让你的眼睛会说话课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进 行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作 个示范。（著名特级教师聂在富）眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几 多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。24 .老师，请注意您的语调我讲到主要的地方就重复一遍；讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地 方就情绪高亢；讲到悲伤的地方声音就变得消沉。但是，这种“高低轻重的变化” 是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清新、平稳，在平稳之中再加以变化, 做至U “稳中有变”。（著名特级教

15、师斯霞）语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平 地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。25 .恰当地使用肢体语言恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲切，拉近师生的距离, 如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。（著名特级教师于永正）恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲切，拉近师生的距离, 把教学工作提高到一个新的水平。26 .身教重于言教教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的 态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师人格力量的作用是 无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。儿童以自己的视角在观察着

16、社 会，观察着老师，不但听老师怎么说，更在看老师怎么做。因此，身为人师必须 严于律己，用自己的良好行为，给学生示以做人的典范，永远留给学生一个美好 的形象。（著名特级教师李烈）27 .把握好课堂提问的时机教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突， 充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、 记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提 问的方法还可以集中学生的注意力。（著名特级教师嵇明海）28 .努力实现有效教学对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子 们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变

17、成了一种特殊的享受，变成了一种精神 的需要。无论什么理由，一个老师让学生不喜欢自己所教的学科了，这个老师的 教学就失败了。（著名特级教师于永正）对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教 学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。29 .走下讲台，到学生中去老师站到学生中间，忘掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感觉，而完全是 以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师 生情。（著名特级教师李烈）30 .让学生在课堂上有“问题”教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教 师肩负的责任之一，也是评价教学质量

18、的标准之一。（著名特级教师李烈）31 .让生成成为课堂的亮点新课程倡导在互动中教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花, 不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论， 认识不断提高、体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课 堂，学生拥有了创造的机会，获得了全面的开展，教师的劳动也闪耀着智慧的光 辉，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境界。（著名特级教师于永正）32 .控制好课堂的“活”老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有凝神思索和思维 交锋的课堂不是健康的课堂。（著名特级教师 李希贵）33 .将游戏引入课堂教会学生读书

19、、读人、读生活。教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。（著名特级教师 张化万）34 .经常梳理自己的课堂自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教 师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以 获得珍贵的经验、教训L及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度， 实现教师的自我超越。（著名特级教师王海平）35 .给学生展示自我的机会要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会, 让学生在实践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在 自我表现、自我展示中强化自信。（著名特级教师李烈）36 .平等、民主的课堂很

20、重要在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学 活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是与学生在一起的参与者、 探索者。（著名特级教师李烈）37 .善待学生的错误在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心 的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会。（著名特级教师李烈）38 .让学生自己“认错”学生犯错误不成认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斥，往往收效不 大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错， 我们应该允许学生犯错，也允许他沉默。可是我们老师为了维护自己的尊严，往 往没有耐心听完学生的申辩

21、，或不作调查就不分青红皂白痛加训斥，直训得学生 不声不响，才以为到达教育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会 带来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我 教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻 辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护学生的 自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离, 又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。（著名特级教师华应龙）39 .善意“忽视”不良行为心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露, 便是一种非

22、常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。（著名特级教师 于永正）40 .表扬和批评要适度教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方 式了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生 一种积极进取的动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩 子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批 评看来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实 践中不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能到达最正确的教学效果。（著名特级教师 刘永宽）41 .“一帮一，一对优”尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学

23、习困难的学生，学习互帮互学，消除了 学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教 互学，有利于取长补短，增进友谊。（著名特级教师宋运来）42 .尽量不当众批评学生假设是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的 工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，那么他们设法维持别人 对其好评的心思也就愈加淡薄。（著名特级教师詹明道）43 .正面教育效果好学生犯错后，教师假如能对其进行耐心细致的正面说服教育，会取得比拟明 显的效果；反之，挖苦、嘲讽或者是压制，结果只能是适得其反，甚至会使教师 在学生中的威信丧失。（著名特级教师 刘德武）44 .典范

24、的力量是无穷的在课堂管理中，树立典范，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉 到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。典范的力量是无穷的，对于模仿 力比拟强的学生来说，有典范就能够给他们压力，给他们动力，只要在适当的时 机推出适当的典范，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态 去面对学习，不断取得进步。（著名特级教师华应龙）45 .帮助学生树立信心对学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是 积极还是消极的，都会触及孩子的心灵，都会对孩子自信心确实立起着举足轻重 的作用。自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨 大的潜能，因此无论

25、是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。（全国优秀教师 金荷华）46 .善于委婉地劝诫批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情 绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、内疚的心理，为改正 错误打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如 果违背适度原那么，只凭主观愿望进行批评，很可能因超过孩子的承受能力而无法 到达预期的目的。（著名特级教师詹明道）47 .适度的惩罚是必要的惩罚，是教育的一个重要组成局部，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不 可少的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长，固然对树立信心有好处，但是一个 如果没有受到过

26、惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承当责任。在孩子犯错的情 况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊 心的前提下进行。（著名特级教师于永正）48 .把握好公正的天平人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，对成绩好或是守纪 律的学生总是有些偏爱，这无可厚非，但是我们更要时刻提醒自己：不能戴上有 色眼镜去看待成绩和表现不佳的学生，我们不应该在这些后进生表现差强人意的 时候只是一味地指责，更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归咎于他们。 老师的不公可能会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所 以，一个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生 都在老师的带着下团结一致。（著名特级教师于漪）