部编版小学语文四年级下册11、《白桦》教学设计（2课时）.docx

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1、课 题部编版四年级语文下册第三单元11、白桦第一课时教学目标1 .认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、 生字词，了解课文内容。2 .有感情地朗读这首诗。3 . 了解现代诗的特点。教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。教学过程一、导入课题，介绍作者1 .猜谜语：花下树旁正相会（打一树名）。你猜出来了吗？（桦）今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。2 .板书课题，齐读课题。（板书白桦）今天我们来学习白桦这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起 看看！这就是白桦树。（出示白桦树图片）.3 .简介作者二、初读诗歌，了

2、解内容1 .学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2 .小组赛读，男女同学赛读。.三、检查预习，整体感知（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜指导书写重点指导“绣潇穗霞”“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。“潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撇竖。“穗”左窄右宽，两局部局部组成“禾+惠”。“霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面注意书写笔顺：横折 横竖横 横横折横横撇捺。(2)理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。假设是小组讨论无法解决的，提出来全班讨

3、 论。(3)重点指导：白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。(4)齐读词语。大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，一定要看 准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。(二)指名说说本课的主要内容。1 .本文有几个小节？每个小节写了什么？白桦一诗一共有4个小节， 第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美。2 .课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。 四、课堂小结读了这首诗歌你有什么收获？板书设计 教学反思读这

4、首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。 白桦绣潇绽朦胧晖徜徉 桦涂茸穗寂霞抹 白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞第二课时教学目标1 .感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。2 .根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。教学重点感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。教学难点通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。一、复习听写，回顾前文.听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧 寂静朝霞1 .白桦是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们 就来读读白桦这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。二、品读诗歌，感悟意境.生自由地读诗歌，并边读边想象：（1）你

5、眼前仿佛出现了一幅什么画面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）体会到作者什么情感？教学过程1 .小组内讨论交流。2 .班上交流，师相机引导：（1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披 银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。”（板书：看到：披银霜，绽花穗）（2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。（板书：想到：高尚人格）（3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。（板书：情感：热爱之情）3 .读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞晶亮的雪花

6、银色的光华白雪皑皑的树枝预设：（1）这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，洁白的流苏美如画。(2)黄昏，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。(3)早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。三、再读课文，总结特点1 .学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2 .你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什么？古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上 要求那么严格，它的写法比拟自由，句子长短自由，分为假设干小节。3 .诗歌有什么特点？诗歌的特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。四、课后练笔，延续感情1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家提供一下。出示：梨树(希尔达杜利特尔)板书设计白桦看到：披银霜，绽花穗想到：高尚人格情感：热爱之情新诗：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美教学反思