三月桃花水教学设计(3页).doc

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1、-三月桃花水教学设计 三月桃花水课时2课型新授课教者赵礼庆教材分析 课文是一篇描写江南春水的优美散文。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，在糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。教学目标知识与技能正确、流利、有感情的朗读课文过程与方法理解文章中的修辞，感受语言美和意境美 情感态度与 价值观了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机教学重点感受文章的语言美和意境美教学难点感受春天的美景和勃勃生机教学方法自主参与、朗读感悟课前准备课件教 学 过 程调整与思考一、 复习上节课重点内容。二、 细读

2、课文，引导疑惑。1、 学生自由朗读，比一比谁朗读得更流畅更有感情。2、 指名读第1自然段。（1）思考:这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。教师引导：“是什么声音”-三月桃花水的水声。 “是什么光芒”-三月桃花水的水面。（2）试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒。3、 指名朗读第2自然段。（1）思考：当你读这一自然段时，你眼前会出现什么样的景象？（2）课件展示（3）结合学生的回答，教师相机点拨：“啊，河流醒来了！”-一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了（拟人手法）。流

3、动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。（比喻手法）（3）分男、女生读描写水声、水面的段落。教师过渡：三月桃花水的是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？4、学习第3-6自然段。（1）有感情地依次朗读。（2）出示句子：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”什么是竖琴？你听过竖琴发出的声音吗？（多媒体播放）三月的桃花水都演奏出了什么声音呢？来读一读第3、4自然段，并在课文中画出描写声音的词语。这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？A指名读B教

4、师引读C 男女生分读。出示两组句子的对比读，引导学生体会修辞方法的妙用。（3）过渡：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的好孩子。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（4）那么美的画面你喜欢吗？带上你的喜悦之情读一读课文第6自然段。（5）谁想把这种美得感受带给同学们，读给大家听一听？（6）这么美的景色，该用怎样的语气读呢？（7）听着同学们读的这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？ 教师小结：第3、4自然段运用了比喻、拟人、排比等修辞方法描写了“三月桃花水

5、，是春天的竖琴”，与第一个疑问句相照应，回答了“是什么声音”这个问题。第5、6自然段用温柔、亲切、优美的语句写出了“三月桃花水，是春天的明镜”，与第二个疑问句相照应，回答了“是什么光芒”这个问题。 这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来深情地赞美它吧！1.学生自由朗读最后三个自然段。（1） 思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净透明，所以比银子还亮）（2） 结尾表达了作者怎样的感受？（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱）板书设计作业设计 三月桃花水 比金子还贵，比银子还亮把自己看到的，想到的，感悟到的东西表达出来，小组相互交流。教学反思-第 3 页课题