说课稿 苏教版 幼教 大班 语言《春天在这里》19.docx

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1、春天在我这里尊敬的各位评委老师，上午好！我是来应聘幼儿园教师的01号考生，今天我抽到的说课 的题目是春天在我这里，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说 活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。一、说教材（一）教材地位及作用春天在我这里是苏教版大班语言领域的活动，是通过介绍春天来了，事物发生的变 化，如桃花开了等等，让幼儿感受到春天的变化。这符合大班语言教学目标中提出的“让幼 儿理解简短的文学作品内容，培养幼儿的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合大班教 学。通过谈话，可以开展幼儿语言表达能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社 会性的开展。（二）活动目标基于以上

2、对教材地位和作用的分析，我制定了如下的三维活动目标：认知目标：理解访谈的内容，表达自己对春天的印象并能提供对于春天的感受。能力目标：在观察图片和游戏的过程中，开展幼儿的观察能力和语言表达能力，直观感 受春天带来的变化。情感目标：通过本次活动，培养幼儿热爱大自然。（三）活动重难点根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定本次活动的重点在于理解访谈的内容，能 表达出对于春天的印象和感受。难点在于利用丰富的语言表达自己的想法。二、说学情在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样 才能做到因材施教、有的放矢。接下来我对幼儿情况进行简要分析：大班幼儿对事物的理解 能力逐渐

3、增强，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。因此我设计了结合访谈 内容的舞蹈表演游戏，激发幼儿参与学习的兴趣，及时予以幼儿适当的支持和帮助。三、说活动方法幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，因此本活动我主要采用了电教法和游戏 法。通过电教法呈现春天的变化，引导幼儿进行讨论自己对于春天的印象和感受。四、说活动准备具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地 想象春天的景色。根据这一特点，准备录音机、图片和视频引导幼儿观察，以获得有关于事 物的经验，为想象春天带来的变化做铺垫。

4、五、说活动过程为了激发幼儿的兴趣和学习动机，将幼儿的注意力集中到活动上来，我将采用以下方法 进行本次活动的导入：以播放歌曲春天在哪里进行导入，通过提出春天到底去了哪里呢？ 等问题激发幼儿参与活动的兴趣。（-）初步感知首先带着幼儿观看ppt,经历杨树在经过冬天和春天的季节交替后发生的变化，直观的感 受到春天来到树木发生的变化，引导幼儿进行描述，并和老师一起朗读，接着组织幼儿展开 想象春天还有什么会发生变化，引出桃花的盛开和燕子的飞翔，春天也来到了它们这里，这 个过程的设计利用图片和视频，让幼儿发现春天的变化，感受春天的气息，开展幼儿的表达 能力。在幼儿感受到春天的变化的基础上，让幼儿体验杨树、桃

5、花和燕子在春天中的表现，结 合幼儿的想象改编舞蹈，并带着幼儿进行展示，在幼儿表演的过程中进行正面的评价和鼓励, 并组织幼儿整体的展示结合儿童诗的朗诵，让幼儿整体的感知春天带来的变化和影响，这个 过程将儿童诗和舞蹈结合在一起既吸引了幼儿的活动兴趣，活跃了课堂气氛，又开展了幼儿 的活动能力。（二）体验作品经验舞蹈表演结束后，提出你心目中的春天是什么样的，或者春天给你带来了什么变化？这 样的问题，组织幼儿展开讨论，这个过程，教师进行适当的引导和帮助，鼓励幼儿利用优美 的语言表达自己对春天的感受，这个过程的设计幼儿的想象力得到了很好的开展。（三）迁移经验在讨论结束后，我会带来幼儿来到户外去发现春天带来的变化，并要求幼儿仔细观察， 帮助幼儿真实的感受到春天对我们生活的影响，这样的设计结合实际让幼儿体验到春天的过 程中锻炼幼儿的观察和发现能力。六、活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对 幼儿价值观的培养，活动延伸不可缺少。因此，我采用区角活动的方法进行活动延伸， 让幼儿将在户外观察到的春天利用自己的画笔展示出来，帮助幼儿把本次活动中学到的 知识继续延伸。以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！