2021-2022学年河北省石家庄地区八年级下学期期末考试 语文 试题(学生版+解析版).docx
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1、八年级语文第一局部积累与运用1.以下词语中字形和加点字的读音都正确的一项为哪一项()阳奉阴违(wei)怒不可遏(6)大杀风景(shd)挑拨离间(jian)阳奉阴违(wei)怒不可遏(6)大杀风景(shd)挑拨离间(jian)A.怠慢(d5i)磅礴(be)襁保(qiang) B.拙劣(zhuo)苍穹(qi6ng) 载途(zai) C.旷野(ku*ng)缅怀(miWn)枯躁(ku) D.炫涡(xuWn)两栖(xT)祈祷(d&o) .在以下横线上填写出相应的句子。(1)已是黄昏单独愁,O(2)溯泗从之,道阻且长。, o(3),不可知其源。(4)是故谋闭而不兴, o是谓大同。2 .以下关于古代文化常识
2、的表述不正确的一项为哪一项A.庄子笔下的大鹏形象对后世影响深远,西游记中的大鹏金翅雕便是取材于此。B.诗经中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事,比是借物譬喻,兴是托物起兴。C.古诗中的意象有其特定含义,如“蓬”喻坚忍不拔之人,“浮云”喻游子行踪不定。D.市是城市中划定的集中进行交易的场所,唐代的“宫市”名为交易,实为掠夺。3 .以下句子修改不正确的一项为哪一项()A.至2022年,基于全科阅读的课堂教学改革覆盖全市超过1000所以上中小学。(删去“超过”或“以上”)B.随着中国新冠疫苗在国内外推广使用,使其平安性和有效性日益得到专业人士认可。(删去后句的 “使”)C.我市创立“全国文明城
3、市”活动,在全体市民的共同努力下,已经阶段性取得了成果。(把“阶段性” 调到“取得了”之后)D.为了提高市民的文明素养,教育局筹划开展了 “读传统经典,建文明城市”。(把“教育局”调到“为 了”之前)5.阅读下面的文字,完成题目。中国文化崇尚“和”,有关“和”的思想源远流长。书尧典中说“协和万邦”,易乾卦中 有“保合太和”。早在秦汉之际,天人合一、天下大一统的观念已成为时代的主旋律。在宋明之时,“和”的理念向社会政治、伦理、宗教、艺术等领域渗透更深。“和”字经过三千多年演化,其文化内涵居下来,秋风却故意同他作对似的,怒吼而来,卷起层层茅草,怎能不使诗人万分焦急? “卷”字这个动 词从视觉上形象
4、地写出了秋风之肆虐,威力之大,形象写出天气之恶劣,也为下文作者处境之窘困做铺 垫。【7题详解】此题考查对诗歌内容的理解与分析。C. “最后一段运用表达抒情的表达方式”表述有误。最后一节“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜! 风雨不动安如山”意思是“如何能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地庇覆天下间贫寒的读书人,让他们 开颜欢笑,房子在风雨中也不为所动,安稳得像是山一样? ”采用了议论的表达方式,表现了作者忧国忧 民的济世情怀。”何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”采用了抒情的表达方式,诗人的博大胸襟 和崇高理想,至此表现得淋漓尽致; 应选C。二、.阅读下面文字,回答以下问题。【甲】虽有嘉肴,
5、弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知缺乏,教然后知 困。知缺乏,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰“学学半”,其此之谓 乎!(选自礼记正义)【乙】古之学者为己,以补缺乏也;今之学者为人,但能说之也。古之学者为人,行道以利世也;今 之学者为己,修身以求进也。夫学者犹种树也,春玩其华,秋登其实;讲论文章,春华也;修身利行, 秋实也。(选自颜氏家训)【注释】华:hua,花。登:摘取。8 .参考表格提示的方法,解释加点词的意思。(只填序号)文言词句理解词义的方法提示解释修身以求进也 参考成语法:修身养性;修身齐家;修身洁行;修心养性(1)但能说之也 课内迁
6、移法:但少闲人如吾两人者耳(苏轼记承天寺夜游)(2) 行道以利世也 *查阅词典法:路,道路;途径、方法;道(3) 理;学说、主张;说、谈论;道家或道教;引导。(古代汉语词典)9 .请用现代汉语翻译下面句子。(1)知缺乏,然后能自反也;知困,然后能自强也。(2)古之学者为人,行道以利世也。10 .以下对文章的分析理解,不正确的一项为哪一项()A.【甲】文开头“虽有嘉肴”一句设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善也”,为下文教与学关系 的论述作铺垫。B.【甲】文引用兑命这样的权威之言,有力地证明“教学相长”的观点,强调教与学的因果关系, 使道理更有说服力。C.【乙】文开篇用比照手法,论述了古今学
7、者不同的学习目的,接着用“学者犹种树”设喻类比引出求 学的真正意义。D.【乙】文告诉我们求学的真正意义:可以充实自己,弥补自身缺乏;推行主张,造福社会;可以修养 德性,有利做事。11 .【甲】【乙】两文哪一篇的观点和下面链接材料提到的观点更接近?请结合具体内容说说理由。【链接材料】学者之问也,不独欲闻其说,又必欲知其方;不独欲知其方,又必欲为其事。而以既问 于师,又辩诸友,为当时学者之实务。盖学以学为人也,问以问所学也。既为人那么不得不学,既学之那么不 容不问。(健余劄记)【答案】8.修养、修行.只是.学说,主张9. (1)知道了自己的缺乏。然后就能自我反思;知道了自己困惑的地方,然后才能勉励
8、自己。(2)古时候求学的人是为了别人,推行自己的主张来为社会谋利。 10.B11.例如:甲文的观点更接近。甲文和链接材料都阐述了求学问与教人之间的关系,应该是互相促进、相 辅相成的。两篇文章都告诉我们一个道理:在学习中不仅要学会思考和提问,还要学会向他人请教。【解析】【8题详解】此题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法,如通假字、词性活用、古今异义等现象。(1)句意为:修养德行以求做官。修:修养,修行。与四个成语中的“修”意思相同。(2)句意为:只是为了取悦他人,向他人炫耀。但:只是。“但少闲人如吾两人者耳”的“但”也是“只 是”的意思。(3)句意为:
9、推行自己的主张以造福社会。道:学说,主张。利用查阅词典法为学说、主张的意思。【9题详解】此题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”,注意重点字词。重点字词有:(1)自反,自我反思;困,困惑;强,勉励。(2)为人,为了他人;行,推行;道,主张;利世,为社会谋利。【10题详解】此题考查对文章内容的理解与分析。B.甲文引用兑命中的话来深化强调“教学相长”这一论点。“教”与“学”并非因果关系,而是相互 促进的关系。本项中“强调教与学的因果关系”说法错误。应选B。【11题详解】此题考查材料的比较阅读。甲文谈的是“教”与“学”的关系问题,得出“教学相长”的结论;乙文谈的是“讲论文章,春华也;修身利行
10、,秋实也”,即做学问与修身的关系;链接材料中“学以学为人也,问以问所学也”谈到“学”与“问”的关系问题,认为“学”与“问”是相 互促进的;可见甲文与链接材料的观点是相近的,即都认为“教学”“学问”是相辅相成的关系。由此可见,人不能不学习,学习不能单纯地“独学”,要在与老师、学生、朋友的相互教与学中取长补 短,既要“学”又要“问。既要“学”又要“教。这样才能取得更好的学习效果。答题时扣住“教与 学” “学与问,的关系即可。【点睛】参考译文:【甲】虽然有可口的美食,但不去品尝,就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理,但不去学习,就 不知道它的好处。所以,学习之后才知道自己的缺乏,教人之后才知道自己有
11、不懂的地方。知道了自己的 缺乏,然后就能自我反省;知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。所以说:教和学是相互促进的。兑命说“教人是学习的一半”,这话说的就是这个道理吧!【乙】古代求学的人是为了充实自己,以弥补自身的缺乏;现在求学的人只是为了取悦他人,向他人 炫耀。古代求学的人是为了他人,推行自己的主张以造福社会;现在求学的人是为了自身需要,修养德行 以求做官。学习就像种果树一样,春天可以赏玩它的花朵,秋天可以摘取它的果实。讲解谈论文章,就好 比赏玩春花;修养德行,以利于修身行事,就好比摘取秋果。【链接材料】求学的人提问,不光要听师长的论说,还一定要了解他们治学的方法;不光要了解方 法,还要实
12、践师长所教诲的事。这其中,既能向师长请教,又能跟朋友探讨,是求学的人最实在的事情。 这是因为学习是为了学习做人的道理,提问是为了弄清学习中的疑难。作为一个人不能不学习,学习就当 然不能不提问。三、阅读以下语段,回答以下问题他慢慢地掏出了手枪,枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把枪放在膝盖上,狠狠地骂了起来:“老弟,这 是冒牌的英雄主义!干掉自己,任何一个笨蛋,任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最懦弱最容易的一 种方法。生活不下去,就一死了之。你有没有试试去战胜这种生活呢?为了挣脱这个铁环,你已经竭尽全 力了吗?你是不是已经忘了,在沃伦斯基新城附近,一天发起十七次冲锋,不是终于排除万难攻克了那座 城市吗
13、?把手枪收起来吧,这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步,也要善于生 活,并使生活有益而充实。”.本段文字选自长篇小说,作者是奥斯特洛夫斯基,文段中的 “他”是指 O12 .选文中的“铁环”指病痛和伤残的折磨给“他”带来的痛苦,但“他”最终“挣脱这个铁环”。联系 整部作品,简要概括“他”另外一次挣脱“铁环”的经历并分析其精神品质。【答案】12.钢铁是怎样炼成的.保尔柯察金.例如:在与波兰白军的战斗中,一颗子弹打中了保尔的大腿,后来又得了伤寒,但这些都不能阻止他继 续战斗,表现了保尔钢铁般的坚强意志。【解析】【12题详解】此题考查名著文学常识。钢铁是怎样炼成的是前苏联作家尼古拉奥
14、斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。小说通过记叙保 尔柯察金的成长道路告诉人们,一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己,只有在把自己的 追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候,才会创造出奇迹,才会成长为钢铁战士。(1)根据选文“他慢慢地掏出了手枪,枪口轻蔑地望着他的眼睛。他把枪放在膝盖上,狠狠地骂了起 来”和题干“作者是奥斯特洛夫斯基”的提示,可知此处应填“钢铁是怎样炼成的”;(2)根据选文“你是不是已经忘了,在沃伦斯基新城附近,一天发起十七次冲锋,不是终于排除万难攻克了那座城市吗?把手枪收起来吧,这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步,也要 善于生活,并使生活有益而充实”
15、可知,这是保尔在自杀事件中的心理斗争过程,此处应填“保尔柯察 金”(或保尔)。【13题详解】此题考查情节识记。根据题干铁环指病痛和伤残的折磨给他带来的痛苦,但他最终挣脱 这个铁环”的提示,写出保尔战胜困难的一个情节即可。例如:保尔双腿瘫痪,双目失明,坚持学习,开始艰难创作小说暴风雨所诞生的,表现了他顽强的毅 力,永不言败的精神。四、阅读下面文章,完成下面小题。开在心底的花们晨起坐在书房,看着窗外朵朵繁花,忽而忆起四十多年前的儿时那是一段“花儿”无处不在的 岁月。那时对美好的向往,并没有因为贫穷而打折扣。好像所有的快乐与美好,都是不经意间从母亲嘴角 溜出来的。不信?随我穿越几十年的岁月看看去。母
16、亲切葱时会说,“来,妈给咱切葱花”,葱白在她的刀下显得很听话,就那么一圈一圈倒下去,倒 成层层绽放的花。红萝卜也很可爱,母亲自个高兴,或想让我绷着脸变高兴,也会给我切个萝卜花。玩后 直接塞嘴里,美了眼也甜了嘴。似乎童年的所有美好都离不开母亲。母亲像极了睿智的导演,或聪明绝顶的魔术师,没有华美场景没有道具,同样可以让我的童年欢声 笑语四处迸溅。母亲说话离不开“花”。菜已吃完的碟子,她也会说,有油花花哩,不能浪费。几乎是水 煮的菜,天知道有几滴油。可母亲的“油花花”一出口,我们就挣着抢着用馍将碟子擦拭一遍而后吃了沾 满油花花的馍块。连一不小心掉在桨子上的馍渣渣,母亲也叫“馍花花二 她会说,看,把馍
17、花花掉桌子上了。好像 每一个镁渣都是绽开的花。都在冲着我们憨笑,都在说,看,我们也是花,要珍惜哟。只是如此一想,就 知错般用指尖儿捏起“馍花花”送进嘴里,一脸不好意思。或许是受了母亲的影响吧,从小,似乎一听到“花”,心里就异乎寻常地柔软,就无法抗拒,满心 里只有疼爱。哪怕是“水花”。火炉上放着锅,水开了,“咕嘟咕嘟”翻滚着,像极了大朵大朵的花。母亲并不急着做下来该做的 事,她会说,看,多大的水花花,水把自个舒展开了。说这话时她满眼疼爱,宛如水的知己至亲。多年后看到一篇文章,作者惊叹于西北地区的人把白开水叫“牡丹花水”时,我笑了,心怀美好的 人,看啥都像花,不是吗?还有“冰花”。儿时老家的窗,那
18、么大,只有中间一块镶嵌着玻璃,四周是白纸糊的。下雪后结冰了,窗玻璃好像 炸裂了般,嘘“炸裂”这个词儿假设被母亲听见,她会狠狠地训斥我的。她自己是不说狠话的,也不让 我们说。老一辈人都叫它“窗花”,母亲哪能例外?例外的是,母亲会陪着我们欣赏它,用最简单又最神 奇的语言描绘它。赖在母亲怀里,看着眼前的窗上的“冰花”,想着它的形样像啥,边想边说,才觉得自 己的眼界太狭窄了,它好看到我找不到像啥。扭头就将这个困惑说给了母亲,她摸着我的西瓜瓢头说:学 着让自家的心宽展,心宽展了,能装下的事就多了,心就像大花园了,眼界自然就宽了。母亲说的真好啊,母亲的话简直就是奇妙的花。人一生,不就得一直打理自己的心,让
19、它尽可能宽 展地去包容,让它富有生命力地去吐纳,更让它像花般散发芬芳。我从来不会歧视农民,我的母亲就是其 中的一位。他们没有云里雾里的空大,他们的朴素是穿过浮华直通真理的。这点认识就源于我的母亲。即便去地里除草,母亲也会先感慨野花开得真好,只遗憾开错了地儿。她会说,再好看的花,开错 了地方都栖惶了。继而会说,再聪明的脑瓜,用错了地方也一样。似乎是敲打我的。我求学生涯的第一个书包,是我看着它出落起来的。母亲翻开炕头的包袱,里面都有碎布片。“来,咱给你做个集花书包听听,把花儿集中起来的书包,想想都好看得要命。我就趴在母亲盘着的腿上,看着她从碎布片里 挑出颜色鲜艳的布片,拼成花朵样,一针针一线线密密
20、地缝起来。炕上就多了五颜六色的布花朵,再拼起 来,就成了 “集花书包”。我背着可骄傲了,比起那些富有家庭里母亲用一整块布做的书包,好看多了。将贫穷的日子变成花的盛宴,沉淀在记忆里,至今温暖着我。这就是贫穷的岁月里母亲馈赠给我的 礼物开在心底永不凋零的花。【注释】栖惶(xThudng):在文中有穷困潦倒、可怜兮兮之意。13 .通读全文,根据提示,概括与“花”有关的往事。(1)母亲切葱花、萝卜花,我深受感染高兴起来;(2)母亲常提起“油花花”和“馍花花”,我从中懂得了珍惜;(3);(4);(5)母亲为我做“集花书包”,我为此而感到骄傲。14 .品味语言,回答下面问题。(1)从修辞方法的角度,赏析第
21、段画线句。 好像每一个馍渣都是绽开的花,都在冲着我们憨笑,都在说,看,我们也是花,要珍惜哟。(2)结合语境,赏析第段中加点词语我就趴在母亲盘着的腿上,看着她从碎布片里挑出颜色鲜艳的布片,拼成花朵样,一针针一线线密密地缝 起来。16 .请结合文章内容,谈谈你对第段画线句“这就是贫穷的岁月里母亲馈赠给我的礼物开在底永不 凋零的花”的理解。17 .本文运用倒叙的写法,请结合文章内容分析其作用。 【答案】14.例如:母亲管沸腾的开水叫“水花花”,我感受到母亲心灵的美好.母亲和我看冰花,我明白了心胸和眼界要宽广15 . (1)例如1:运用了比喻的修辞手法,把馍渣比作绽开的花,生动形象地描绘了馍渣的样子,
22、表达了我 们欢乐的心情以及对生活的珍惜和热爱。例如2:运用了拟人的修辞手法,将馍渣拟人化,生动形象地描绘了馍渣的样子,表达了我们欢乐的心情 以及对生活的珍惜和热爱。(2)例如:“一针针一线线”运用叠词,突出了母亲不辞辛苦为我做集花书包时的全神贯注,表现出一位 热爱生活的母亲的心灵手巧和对孩子无微不至的关爱。16 .例如:母亲馈赠给我的礼物,是指在贫穷的岁月中母亲让生活充满乐趣,她的朴实乐观、心灵手巧、 热爱生活、心怀美好的品性深深影响着我,让我感到幸福与快乐,让我懂得了珍惜与包容。运用比喻修 辞,生动形象地表达了作者对母亲的感激和赞美以及对充满快乐与美好的儿时岁月的怀念。此句呼应文章 标题,总
23、结全文,深化中心。17 .例如:文章运用倒叙写法,从看着窗外朵朵繁花,忽而忆起四十多年前儿时那一段“花儿”无处不在 的岁月。母亲心怀美好的品性深深影响着我,让我感到幸福与快乐,表达了作者对母亲的感激和赞美以及 对充满快乐与美好的儿时岁月的怀念。倒叙手法引出下文,使文章防止平铺直叙,跌宕起伏,引人入胜。【解析】【分析】【14题详解】此题考查的是对文章内容的概括。文章的线索是“花”,我们可以先在文中找到关于“花”的描写锁定答 题区域,然后提炼关键语句参考答题模式:某人+某事+结果进行作答。一空:根据第段“水花”、“火炉上放着锅,水开了,“咕嘟咕嘟”翻滚着,像极了大朵大朵的花。母 亲并不急着做下来该
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