人教版pep英语四上 Unit 3 My friends Part B 教案含教学反思.docx

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1、Unit 3 My friendsPart B第一课时Letfs talk & Letfs play教学目标：1 .能听懂、会说、认读Lets talk中的对话。2 .能用“She/He has glasses.”表达“他/她戴着眼镜。”3 .能听懂、会说：Who is he/she? He has.and his shoes are. Is he/she.?4 .能完成Lets play局部的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋 友的句子。教学重点：能灵活使用句型：Who is he/she? He has.and his shoes are. Is he/she.?教学难点：能用所学的句型描

2、述身边的朋友和家人。教学准备：教学光盘、人物头饰。教学过程：Step 1: Warm up1 .猜人游戏。教师用学生所学词汇和句型，如：He/She is tall/strong/short/thin/friendly/quiet来描述学生的外貌和性格，并问： Whos he/she?引导学生运用“His/Her name is”回答。2 .教师蒙上眼睛，随便点一位学生,T: A boy or a girl? SS: A boy. T: Whos he?做这个游戏时教师可有意识地先点男生。教师继续指向女 生问：Whos this girl? Is she Chen Jie?并指导学生回答。St

3、ep 2: Presentation1 .教师提问：I have a good friend. Can you guess?教师让学生猜想 同学的名字，教师可以先引导学生对所猜想的同学的性别进行提问， 比方：A boy or a girl?来缩小猜想范围，从而猜出同学的名字。2 .当学生猜错的时候，教师继续引导学生：No, he has glasses.继 续让学生猜，如果猜不出来，继续说明这个同学的特征：And his shoes are blue.3 .如果猜出答案，教师指出，当只通过外表不能清楚描述这个人 的时候，可以描述这个人的性格特征、衣着等。4 .教师继续提问：Who is he?

4、 Is he M汰e?如果学生猜对，教师就 说： Yes. You are right.5 .教师播放录音，让学生听录音跟读句子，熟悉句子表达。6 .分组表演对话，学生有疑问可以提问，教师帮助解答。Step 3: Consolidation and extension1 .完成Lets play局部的任务。(1)教师用课件呈现句型：He/She is .He/she has .His/Her shoes are .His/Her bag is .What is his/her name?(2)小组活动：把学生分组，学生在小组内用以上句型描述自己的好朋友。各小组选一名同学到讲台上汇报，其他小组的

5、同学猜，如果根 据描述还猜不出来，可以继续向台上的同学进行提问，直到确定位置。2 .说说我的卡通人物。（1）教师先拿着课前准备的卡通人物，分发给学生。（2） 一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别人看到他/她的 图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜。Step 4: Homework将Lets talk的对话读给家长或朋友听。板书设计：Unit 3 My friendsPart B ： Let s talk & Let s playWho s he?He has glasses and his shoes are blue.Is he.? Yes. You are right.教学反思：

6、本课时以口语交际为主要形式展开，教师根据学生个人素质、性 格特点、记忆力、反响速度等因材施教，分层要求，用最有效的激励 机制促使学生不断上进。此外，教师利用猜人物的游戏调动学生的积 极性，激发学生的学习兴趣，提高了本课时的教学效率。Unit 3 My friendsPartB第二课时Let*s learn & Say and draw教学目标：1 .能听、说、认读以下词组：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag 及句子：My friend has blue glasses. Its Wu Yifan.His g

7、lasses are blue.2 .能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：He/She is. He/She has. His/Her. is/are.o3 .完成Say and draw局部的任务。教学重点：能够掌握描述人物特征的单词，并能根据已学单词灵活变通。教学难点：能在实际情景中灵活运用以下句型来描述人物的特征：He/She is. He/She has. His/Her. is/are.o教学准备：教学光盘，教学挂图，白纸。教学过程：Step 1: Warm upL教师发指令，学生做动作，如：Be tall/short/thin/strong. o4 .教师拿出准备好的转

8、盘，转盘上写着本单元的重点单词。让学 生到台前转动转盘，当转盘停止时，看指针对着哪个单词，学生要先 说出单词，再用单词造句。Step 2: Presentation1 .教师利用课件呈现Lets learn局部的教学图片。2 .教师描述图片：My friend has blue glasses. Who is he?3 .引导学生回答：I口 Wu Yifan. His glasses are blue.4 .T： He has blue glasses.指出与“His glasses are blue.”是同义句， 可以是“他戴着蓝色眼镜“，还可以是“他的眼镜是蓝色的5 .教师利用课件出示几个

9、句子，让学生将其变为同义句。(1) She has brown shoes.(2) She has long hair.(3) He has short hair.(4) He has a green bag.6 .教学词组：long hair, short hairo(1)教师出示 Chen Jie 的面具，T： “Who is she? ”SS： Chen Jie. T ： She has long hair.(2)教师出示 John 的面具,T： Who is he? SS： John. T： He has short hair.(3)教师出示图片，让学生仔细观察，分别描述每一幅图片。(

10、4)教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学 的头发，同时教师也可以引导学生说说不用颜色的头发，如：black hair, yellow hair.o7 .教师利用课件出示几张人物图片，让学生用“She/Hehas”来 描述人物。8 .播放：Lets learn局部的录音，学生跟读，学习正确的语音、 语调。Step 3: Consolidation and extension1 .完成Say and draw局部的任务。教师描述一个同学的特征，学生画图；等学生结束画图后，选儿 名学生的作品拿到台前展示，和同学们一起进行评价、订正；学生两 人一组，一位同学描述，一位同学画图。最后让学生

11、展示自己的作品， 评出优秀的作品。2 .将所学的词组编成歌谣的形式唱出来。如：Long hair, long hair, she has long hair.Short hair, short hair, he has short hair.Step 4: Homework画一画自己的父母并用英语描述他们的外貌特征。板书设计：Unit 3 My friendsPart B ： Let s learn & Say and drawbrown shoes blue glasses long hair short haila green bagMy friend has blue glasses.I

12、t s N u Yifan. His glasses are blue!教学反思：本课时以英语单词和词组的学习为重点，教师在传授新知识阶段 把新单词融入到句子的教学中，这样既能把单词灵活运用到句子中去, 同时在句子中也能巩固所学的单词。Unit 3 My friendsPartB第三课时Read and write & Lets check & Letfs sing 教学目标：1 .能听、说、读、写Look, choose and write中的四会单词。2 .能听、说、认读本课时的重点句型Whats his/her name? He/She is. He/Shc has”并能运用到情境中。3

13、 .能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。4 .能完成Lets check局部练习。5 .会唱本单元歌曲：Friendso教学重点:运用本单元所学知识完成相关练习。教学难点：能用“He/She is. He/She has”来简单描述一位熟悉的朋友或同 学。教学准备：教学课件，教学光盘，单词卡片，教学挂图，人物画像。教学过程：Step 1: Warm up1 .教师利用单词卡片，复习所学过的单词以及词组短语，可以开 火车回答。2 .教师播放三年级下册第三单元Let,s do局部的录音，学生边听 边跟唱，复习所学过的描述人物外貌的形容词。Step 2: Presentation1 .

14、教师出示Sarah的面具（给学生看面具反面）,T： Boy or girl? SS: A girl. T: Whats her name?并让学生试着描述。教师出示Sarahrs friends: Kate, James, Ben, Ann的画像，让学生以小组为单位，自选一 位人物来练习描述人物特征。可以运用句型：He/She is. He/She has. 汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜猜是谁，然后完成看图连 线题，并核对答案。2 .利用课件展示Look, choose and write局部的单词列表，教师找 学生示范朗读单词并翻译。以展示图片的方式引出单词：short, tall

15、, thin, bag, white shoes, glasses, long hair, short hair,并着重对这几个 单词的书写进行指导和练习。要求学生根据图片内容完成句子，指导 学生正确的书写格式并核对答案。最后让学生根据本课所学句型描述 身边的同学。Step 3: Consolidation and extension1 .完成 Lets check: Listen and number 的练习。教师先引导学生仔细观察图片，做好听力预习准备；教师播放 教学光盘，学生根据所听到的内容将图片进行正确的排序；师生核对 答案。2 .完成 Lets check: Look and mat

16、ch 的练习。教师先组织学生复习课本上的单词和词组，如：tall and strong short brown hair long black hairquiet friendly glasses blue shoes short and thin然后让学生独立完成看图连线，并核对答案。3 .完成Lets sing局部的任务。教师一边拍手，一边说：Clap your hands.帮助学生理解“Clap your hands”的意思。然后播放歌曲，学生先静听，感受旋律，接着让 学生跟唱，边唱边做动作。Step 4: Homework总结本单元的重点词汇以及重点句型。板书设计：Unit 3 My

17、friendsPart B ： Read and write & Let s check & Let s singshort, tall, thin, bag, white shoes, glasses, longhair, short hairtall and strong short brown hair long black hair quiet friendly glasses blue shoes short and thin教学反思：本课时综合训练了学生的听、说、读、写能力。教师在教学本课 时内容时，充分考虑了小学生爱做活动、爱玩游戏的特点进行教学。 然后简化知识点，采取问答的形式展开本课时的重点内容，减轻了学 生的压力，活跃了课堂气氛。