部编版九年级初三语文上册《论教养》教案（区级公开课定稿）.docx

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1、论教养教案【教学目标】1 .识记生字词；整体感知文章的主要内容和脉络层次。2 .学习运用生动事例、正反结合进行论证的写作方法。3 .体悟教养的本质是尊重，学习做一个有教养的人。【重点难点】重点：识记生字词；整体感知文章的主要内容和脉络层次。难点：学习运用生动事例、正反结合进行论证的写作方法。【教学时间】一课时【教学过程】一 .导入：同学们，在我们周围，生活着各行各业、形形色色的人。无论地位的高下，无论财富的多 少，要想获得他人的尊重，除了他的贡献，还有一个不可缺少的条件是他要有好的品德和教养。 教养是一个大家非常熟悉的词语，你觉得，在你身边，怎样的行为才算有教养？怎样的行为又 是没有教养呢？确

2、实，良好的教养应该成为每个人追寻的目标。那么，如果叫你来论教养，你会从哪些方 面来说呢？今天，我们就来读读利哈乔夫的文章，看看他是怎么说的，哪些是你想到的，哪些又是你 没有想到的。二 .出示目标：1 .识记生字词；整体感知文章的主要内容和脉络层次。2 .学习运用生动事例、正反结合进行论证的写作方法。3 .体悟教养的本质是尊重，学习做一个有教养的人。三.检查预习：1 .作者介绍：利哈乔夫(19061999),全名德米特里谢尔盖耶维奇利哈乔夫，苏联文艺学家、文化 史家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥 耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为“俄 罗斯知识分子的良心”。他把他的一生都献给了他的祖国，

3、成为20世纪俄罗斯的知识分子象征。根据俄罗斯总统的命令，2006年为利哈乔夫年。著作有善与美书简、俄罗斯思考、 沉思录等。2 .检查字词：贸然mao ran 涵养han yang 恪守ke shou 自持zi chi 汲取ji qu 遵循zun xun 箴言zhen yan 彬彬有礼bin bln you li 大发雷霆da fa lei ting 随心所欲sui xln suo yu 一意孤行yi yi gu xing 自吹自擂zi chui zi lei 矫揉 造作 jiao rou zao zud 附庸风雅 fti yong feng ya 扭捏作态 niu nie zud tai 随

4、机应变 sui ji ying bian3 .理解词语：贸然：轻率地，不加考虑地。大发雷霆：指大发脾气，高声训斥。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。贤达：有才能、德行和声望的人。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。恪守：严格遵守。自持：控制自己的欲望或情绪。矫揉造作：把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动（多含贬义）。扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。四.课

5、堂活动：活动一：初读感知，梳理结构。1 .速读文章，用横线勾画出表示观点的句子、表示起承转合的句子，理清文章的结构层 次，同时思考旁批中的问题，写下自己的阅读感受。2 .交流初读后的感受，提出问题。3 .本文的中心论点是什么？必须以尊重的态度对待别人（或一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。）4 .梳理结构，你认为如何划分结构合适？说出你这样划分的理由。例如：第一局部：（1）开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。第二局部：（2-12）分析讨论真正的教养的表现。第三局部：（13 18）剖析教养的重要表现一“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。例如：第一局部（12）：开门见山

6、，引入论题一一良好的教养。第二局部（312）：把有无教养的表现进行比照，指出教养的思想核心是尊重他人。第三局部（1317）：剖析优雅风度，指出一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。第四局部（18）：总结全文，点明我们必须以尊重的态度对待别人。言之有理即可。活动二：内容分析：1 .为什么作者认为教养首先表达在家里？明确：作者认为一个人是不是真正有教养，首先要看他和亲人们的关系究竟怎样。如果他只在公 众场合才表达出教养，在家里却对亲人漠不关心，缺少体恤，那么他在公众场合可能就是为做 样子，有教养是假象。因为父母的爱是无私的、不求回报的；妻子儿女是弱者无须忌惮，亲人 们更能包容其缺点，没有教养的人便

7、会在家里露出可恶的“真空”，所以在家里的再现往往更 能反映出一个人的本色或说本质。一个在家里没有教养，在外面却彬彬有礼的人甚至可能是一 个自私虚伪的人。2 .作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？把有无教养进行比照，指出教养的思想核心是尊重他人。是非曲直不言而喻，引人深思， 也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。3 .文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者有什么内在联系？“教养”指一般文化和品读的修养。“风度”指人的言谈举止和仪态。“教养”是“风度” 的内在基础，“风度”是“教养”的外在表现。二者的本质是相同的，其实都是“尊重”。一切优雅风度的基础其实是一种关照

8、态度一一时时刻刻要记住：一个人不应该阻碍他人的 生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。一 个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。4 .作者在第13段批驳错误观点，批驳了什么错误观点？怎样批驳的?优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。作者提出了一个正确的观点：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度。并对这一态 度进行阐述：一个人不阻碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。活动三：文本精读：1 .文中主要运用了哪些论证方法？试举例说明有什么作用？举例论证。本文的510段，17段都进行了集中举例论述。510段集中列举了无教养的

9、 例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养 和优雅的风度。比照论证。本文多处使用了比照论证方法。510段每一段都是通过假设、比照，列举了 没有教养的表现，表达了没有教养的具体指向。第二局部也是前一层为先谈“无教养”的例子, 再谈“有教养”的表现，这样比照起来，更能表达真正的教养。具体如第5段：举例论证、比照论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写 出了这个男人在教养上的缺陷。也有道理论证，如第12段引用谚语：运用道理论证的方法，有力地证明了有教养的人懂 得珍惜别人的时间，增强了文章的说服力。2 .第1段与第2段分别有什么作用？直接引入论题一一

10、教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自 身”，为下文的论述张本。3 .作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说 风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准那么。最后得出结论：必须以尊重 的态度对待别人，才能保持优雅的举止。4 .第18段有什么作用？总结全文，点明中心，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就 会具有优雅的风度，给人以启迪。五.拓展延伸：1.以“教养”为话题，进行一次简短的演说，要求有观点，有实例。学生活动，打草稿。学生展示。班级评价。将草稿整理成一篇作文。2.省察自己，看看在家里自己是否有文中所批评的现象存在，要逐步改正并以日记记载。六.总结写作特点：1 .丰富的生活实例，生动具体，富有生活气息。2 .思路清晰，主旨鲜明突出，行文灵动活泼。七.板书设计：* -二一4有教养 的人才 有风度