小学四年级上册湘版美术教案.docx

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1、小学四年级上册 湘版美术教案.txt38当乌云布满天空时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人看到的是“甲光向日金鳞开”。无论处在什么厄运中，只要保持乐观的心态，总能找到这样奇妙的草莓。 本文由奉献 doc文档可能在WAP端阅读体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 小学四年级上册 湘版美术教案（全册） 第 一 课 教 室 一 角 （课型：设计应用 课时：3 课时） 教学目的: 1、学习书籍推介设计、队角布置设计及制作、课程图标设计及组合应用的方法，理解 班队活动角的设计、制作及布置的各种方式及表现形式 2、训练发散性思维实力，培育学生美术设计及组合应用的实力。 3、

2、增加学生集体合作意识和参及班级活动的自信念，养成有序地进展设计及制作的工 作看法。 教学重点：用简洁明了美观大方的图案说明课程的特征。 教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织 教学打算：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画 学具打算：上色工具、剪刀 活动一 教学过程设计： 一、导入： 上节课我们同心协力美化了教室的那一角（指向队角等） ，这节课我们用集体的才智 同心同德再来美化教室里的一件东西。 它是我们学习生活中每天都离不开的好挚友， 猜猜是 什么呢？ 教师出示“班级课程表底纸”，怎样把一般的课程表美化成不一样的充溢创意又美观 好玩的课程表？ 我们可以将每门

3、课程用形象的图形来表示。提醒课题课程表图标设计 二、新授： 学问点：A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进展设计， 以突出各门课程特点。 B、用最简练的图案（形象或文字）说明课程的特征。 1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？板书：“工具材料”。 看看这三幅 草图，哪一幅最合适作课程图标呢？为什么？ 第一幅罗列太多内容，不精炼。 第三幅外形散乱，不美观， 。板书：“简洁” 出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？ 还有什么课也可以用工具材料表示？科学课、信息课、数学课？ 2、数学课还可以用什么表示？板书：“特有符号” 还有什么课具有很典型的符号？五线谱？ 3、同学

4、们看这个是什么课程的活动形式？板书：“活动形式” 课件出示教师表演画画、唱歌、跑步的场景。你想到了什课？ 怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？ 学生上台绘出草稿，大家进展评比 教师指导：精简到 2-3 个内容并进展排版 4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标 看看它精选哪些内容？是怎样排版的？想想它是代表什么课呢？ 板书：“象征图形”。 出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？ 5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进展综合运用的。 1 6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？ 怎么看出来的？教师再指几节课，让学生推断。 说说你最宠爱那个图标，为什么？你想设计哪一科的

5、图标？ 三、学生作业，作业展评，重复的设计根据学生的掌声进展精彩二选一 作业要求: 1、六人小组安排工作纸，每人按组内安排完成一课的图标设计； 2、图案设计大小适宜、简洁美观、色调艳丽、富有创意； （教师出示范画） 3、剪下图标，插入课程表底纸，打算参与 “ 精彩二选一 ” 四、小结本课： 将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。 通过这一课我们运用集体 的力气美化了教室，你们还有什么收获呢？ 板书设计： 活动二 1、导入：队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的 制作等来宣扬一个中心内容， 供我们常常参观和利用。 今日我们一起来筹划一个有创新意味 的队角布

6、置方案。那如何设计布置方案，又如何施行方案呢? 2、理解队角： 队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?为了表 现这个主题，队角的教化及宣扬内容有哪些? 队角还有询问箱、工具箱、小队日志、中队日 志等工程内容。 这个队角是用什么材料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等) 3、设计方法： 我们教室原来的队角是什么主题?你打算用一个什么主题来创意我们的队 角? (学生表达创意) 比拟队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗 的不好，层次清楚的好。 4、说一说教材上设计方案草图的特点。 你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用 草图表达自己的想法。 (学生尝试草图设计

7、训练) ，反应及指导布置方案的设计。 5、分工设计：根据座位分布，分出 8 个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组 选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：每组由 3 人设计队角教化及宣扬内容， l 一 2 人设计小队或中队日志封面，l 一 2 人设计医药箱等物品的外观。学生分工设计。 6、展示评述：每组派代表来介绍本组的设计方案，打算用一些什么材料来制作。最有 特色、好看好用的队角是哪个?并赐予表扬和激励。 板书设计 2 活动三（作业） 上节课我们同心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的才智再来 美化教室里的一件东西， 它是我们学习生活中每天都离不开的好挚友，猜

8、猜是什么呢? 怎样 把一般的课程表美化成充溢创意又美观好玩的课程表呢? 一、制作方法： 1根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进展排版。排版留意疏密改变、均 衡协调。 2用各种材料进展装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还 可以怎样有效利用你们带来的工具材料? 3队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。 4应同时进展队角四周的询问箱、医药箱等的制作。 二、学生分工合作进展队角制作，教师巡回指导。 展示评价：1分小组布置队角，展示于教室角落。 2说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。 教学反思： 第 二 课 花 手 帕 （课型：工艺制作

9、课时：2 课时） 教学目的: 1、 理解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本学问。 2、 驾驭染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受色调的改变及韵味。 3、 培育学生耐性、细致的学习看法和对民间传统艺术的酷爱。 教学重点：染的制作过程 教学难点：画面色调的限制 教学打算：课件、学生工作纸、范作等 学具打算：染料、宣纸、绳子、染布等。 活动一 教学过程设计： 一、导入： l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们及我们甲时用的手帕有什么不 同?它有何特点? (图形的对称美、色调的浸润美) 2.提醒课题：今日，我们就学习制作一方浸染纸手帕。 3.板书课题：花手帕(一)纸手帕 二、新授：

10、1请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过视察，你能说说 制作纸手帕须要哪些步骤吗? (小结板书：折纸，染纸) 3 2折法启示： 教师提问：你能折出不同形态来吗? 学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最根本也是最主要的方法，在此根底上可 以稍有改变。折出的形态影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、随意折叠、揉纸 团法等也可以尝试。 3染法示范： 教师示范：点染、漫染纸张，绽开形成纹样。 师生共同分析、小结染制纸手帕的要点： A留意画面色调的限制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的改变。 B染色时要留意时间的限制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之 则少、染

11、色的面积小。 4教师示范翻开作品，进展展示。提示：纸吸水后非常脆弱，稍不当心就会揭破，前 功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分根本吸干，再当心翼翼地绽开. 三、学生作业，作业展评 1学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采纳不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染 或点染，制作 2_4 块美丽奇妙的纸手帕。 2教师随堂巡察指导，刚好发觉问题提请留意，浸染得好的应叫学生适可而止。 3、张贴展示学生的优秀作品。 活动二 一：课件引入新课 1、课件欣赏扎染图案 2、小结：扎染是一种古老的纺织染色工艺，是中国特有的传统手工染印工艺，属于 民间印染的一种。 二：扎染步骤方法演示 1、捆扎：将白布从中间提起，

12、然后把下方四周的布握拢，再用绳子打活结。/k 方法一：将织物连续交替正、反折叠，或将织物按经向或纬向方向握拢，用绳子分 段扎紧可得到条形连续花纹。 方法二：将织物对折、再对折，以折点为顶点，在其下部用线绳扎紧，染色后可得到放 射状花纹或菱形花纹。 方法三：将织物绽开，任取一中心点，用右手拇指、食指、中指捍拢起来，然后用 左手在右手下方握拢织物， 放开右手取线绳在中心点下方捆绑扎法， 染色后得放射状园形花 比纹。 方法四：把白布的四角分四次折叠成扇形再扎，染色后得扇形态的放射图案。 2、染色：将捆扎好的白布放进彩色水中浸染，留意要浸透。 3、绽开：将浸透的布拧干，松开捆扎的绳子，呈现布上花纹。

13、| 三、学生作业 4 要求：采纳扎染的根本方法，制作一件图案独特、美观的扎染工艺品 四、展评小结 教学反思 第 三 课 纸 品 乐 陶 陶 （课型：工艺制作 课时：2 课时） 教学目的: 1、 通过教学，使学生驾驭纸绳、纸条画制作的根本步骤和方法， 2、 开拓学生的艺术视野，丰富学生的艺术表现手法，培育学生细致耐性的好习惯。 教学重点：用不同的方法做纸绳、纸条图形 教学难点：画面的构图设计，以及根本的制作方法 教学打算：范画 学具打算：各色皱纹纸、胶水、彩色卡纸等 活动一 教学过程设计： 一、欣赏导入： CAI 课件呈现纸团、纸绳的范品 1、欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。 思索：这些作品是用

14、什么材料、方法制作的? 2、教师根据学生答复板书课题：纸绳、纸团贴画 3、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。 4、师生沟通解决制作问题： (1)怎样使纸团的大小根本一样? (2)怎样搓纸绳不易松敢? 5、教师规定时间，学生合作打算材科。 二、讨论方法： 1、教师示范制作方法步骤 (1)构思画草图：内容可以是简洁的动物、植物、人物等，形象简洁显明。 (2)涂胶：用胶水或胶棒匀称地涂在所画图形的线上。 (3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采纳单线 贴和团线贴法。 2、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。 3、学生为两幅作品提出评价。 (1)

15、纸团排列松散，形象不突出。 (2)未留意纸团、纸绳及底纸的色调搭配。 3、教师引导学生谈谈自己创作的设想。 5 三、自主表现 两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。 互相评价延长拓展 四、学生自评、互评作业。 活动二 纸条工艺 一、 体验感受 1、出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受尝摸索究纸条成形方法。 教师小结：厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。 2学生尝试将纸条折成各种不同的形态。 3评析作业，理解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。 4小组合作将尝试制作的纸条小零件进展组合拼摆。教师适当供应技术指导。 二、作品赏析 出示学习目的，引导学生欣赏。 (抽象、具象作品，

16、半立体、全立体作品) 三、归纳制作步骤和方法 出示草图及相关纸条工艺作品 4 幅 教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。 (1)将卡纸裁成等宽纸条。 (2)构思：要求将实物变形运用概括、夸大、添加、想像等方法，使之变得合适于用 纸条制作。 (出示动、植物变形图协助讲解) (3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进展想像创建。 (4)粘贴组合成形。 7出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织 形式不同，可产生很大改变。 四、学生作业 提出作业要求，学生作业，教师指导粘贴固定纸条的方法 五、评析沟通 以自评或互评的方式进展评价。 教学反思： 6 第 四 课 时 间

17、告 诉 我 （课型：综合 课时：2 课时） 教学目的: 理解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。 联络生活实际，回忆想像一样时刻不同的人物或一天中不同的时刻一样的人物所做 的事情，并用绘画的形式表现出来。 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。 教学重点：理解和驾驭其根本的表现步骤和方法 教学难点：表现生活中各种好玩的人、事、物 教学打算：范作 学具打算：各种绘画工具 活动一 教学过程设计： 一、欣赏钟 1观看迪士尼影片time片段，欣赏感受各种风格的钟表聊一聊钟表的特征及每 种风格的钟表给人的独特感受。 2学生拿出从自己家带来的钟表，及同学们一起看一看

18、，说一说，比一比 播放迪士 尼影片tmie片段。借助实物投影仪进展展示，提醒课题。 三、设计钟 通过视察自己带的钟表引导学生相识钟的外形构造。 1师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计表达创意。从整个钟表外形的设计及指 针、刻度和数字的设计等方面考虑。 2欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己搜集的材料进展 分析，分出合适做钟面的材料、合适做刻度的材料、合适做指针的材料。 3通过展示各种设计不够完备的钟表使学生稳固钟表设计的特点及方法，避开学生 制作中出现类似的问题。如：钟面太过困难看不清指针、指针太过相像、时间不明确、钟表 外形阻碍指针行走等等。 4自学纸手表的折法，师

19、生共同讨论指正。 四、创建钟 23 位同学为一组，用自己宠爱的材料制作一只精致新颖的钟表。也可折叠一只纸 手表，设计添画完好。及同学一起玩一玩时间嬉戏。 各种制作用材及用于嬉戏的习作。 五、评析钟 并在嬉戏的过程中互相看看同学们设计的钟表外形，互相提提改良意见， 说一说你宠爱的设计， 在自己最宠爱的钟表作品上贴上一个红星。 最终， 比比谁的红星最多。 六、学问迁移 古代的人们是用什么方法记录时间的? 欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过 图片欣赏， 让学生理解钟的历史文化。 课后通过上网找资料或去图书馆等方式理解更多的有 关时间的学问。 7 活动二 一、嬉戏导人 “报时”小嬉戏： a讲

20、台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置 时间， (观看课件学生设置时间) b请学生上台，模拟电台播音员进展报时嬉戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上 用上节课制作的钟表一起拨动指针。 课件展示：一台卡通收音机，它正在播出播音员的声音： “滴、滴、滴，最终一响，北 京时间 8 点整，问学们，第一节课时间到了。打算上课了。” “滴、滴、滴，最终一响” 二、方法探究 A表现同一人物在不同时间里的不同活动。 1师生互动：教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座 位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。 观看课件， 2 教师依次提出问题， 学生讨论

21、： a 这 三幅画各画了什么?这三幅画有什么联络? b你能将这三幅画按依次排一排吗?为什么这样排? (按时间依次) 3观看课件： 找错 误， (不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。 课件展示： 我的一天(打 乱依次的三幅画) “我”背着书包去上学我”在清扫教室， “我”在上课。 课件展示 出示 婷婷的一天 其中有一幅画没有出现婷婷。 ， 有两幅画画的都是“婷婷” 住上课时的情景，只是时间不同。 B表如今一样时间里不同人物的不同活动。 1一样 的时间里，不同的人都忙着做些什么呢? 2嬉戏表演： 请一名学生上台拨动大钟表报时， 三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上

22、不同角色(如：工人、农夫、 医生等)表演在这个时间各自由做什么。 3讨论：理解有“时差”的现象世界各地时 间不一样。 4观看课件：说说这些绘画作品的特点，及前面的作画方式有什么不同? a录像展示晚上 8 点一家人的不同活动，点击画面展示由真实的生活情景转化为绘画 作品的过程。 b 两种不同作画形式的范画欣赏，并有简洁文字说明。 三、创作训练 1课件出示作画要求。 2学生任选一种作画形式独立创作。 3教师巡同辅导。 播放音乐时间像小马车 ，同时展示各种学生作品。 四、展示沟通 将自己的画贴在教室四周的展示板上。及同学互相介绍自己的画，并进展简短的评价。 在实物投影仪下向全体同学介绍自己的画。 五

23、、拓展延长 1听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。 2课后自己制定一个作息时辰表，学会珍惜时间，合理利用时间。 教学反思： 8 第 五 课 蔬 果 的 联 想 （课型：工艺制作 课时：2 课时） 教学目的: 1、学问性的目的：通过学惯用蔬果雕刻小动物，引导学生擅长动脑视察、联想、动手 制作，使学生初步学惯用蔬果造型的设计学问及制作的方法。 2、情感性目的：对学生进展美的情趣教化，激发学生酷爱的情感，养成擅长视察、发 现生活中的美的形象。 3、实力性目的：培育学生发觉美、创建美的实力。以及视察、联想、动脑、动手创作 的实力。 4、开展性目的：培育学生擅长、敢于发觉、联想、创新的实力，及造型和空间想象

24、能 力的开展。 教学重点：培育学生形象思维实力和空间想象实力，及动脑、动手制作的实力。 教学难点：蔬果形象转变为动物形象的制作方法。 教学打算：范样、有关示范、演示用具、用品 学具打算：蔬果、牙签、切刀和刻刀等。 活动一 教学过程设计： 1、出示蔬果制作的小动物，引出新题，板书课题。 2、观看书中的图片，视察欣赏、分析。 3、讲解、演示。 4、提出要求。 5、学生按要求作业。 6、展示作品 教学目的： 1、激发学生的新奇心，导入新课。 2、开阔视野，初步理解用蔬果雕刻小动物的方法。 3、教会学生雕刻方法，为独立创作作打算。 4、明确作业要求。 5、在创作中体会方法，学会雕刻小动物。 6、欣赏、

25、评述、体会创作的乐趣。 教师活动： 1、出示范样。问： （1）是什么动物？（2）是用什么材料制作的？（3）是怎样作出来 的？归纳小结，同时板书：动物-蔬果雕刻。 2、及学生一起欣赏分析。问： （1）各是什么动物？（2）是用什么材料雕刻的？（3） 为什么？教师归纳小结。 3、边讲解边演示，同时简洁书写步骤： （1）视察、分析、联想。 （2）雕刻：割；切；挖；刻。 （3）组合。 4、口头提出要求：特殊强调平安问题。 5、教师巡察辅导。 6、共同赏评，赐予确定的评价。 学生活动： 9 1、视察、思索，答复教师提出的问题。 2、及教师一起视察欣赏，动脑答复教师的提问。 3、听、看、动脑分析、联想，适当

26、答复教师问话，记清雕刻的步骤及方法。 4、细致听记教师提出的详细要求。 5、按要求按步骤独立创作，留意大胆联想。 6、展示自己的作品，互相欣赏、评价，感受创作的喜悦。板书设计： 活动二（作业课时） 教学反思： 第 六 课 玻 璃 水 彩 （课型：绘画造型 课时：1 课时） 教学目的: 1、学问目的：理解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸附、加浆糊、刮 刻等会产生不同效果。 2、技能目的：能运用不同材料制作出不同意味的水彩作品。 3、情感目的：体验在玻璃上用水彩作画的欢乐。 教学重点：培育学生的色调感受实力 教学难点：水彩画的技法 教学打算：CAI 课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头

27、、小纸片 学具打算：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔 教学过程设计： 1、导入 从桌上工具入手导入，引发学生爱好： 2、教师尝试，边讲解边表演，留意提示步骤。 3、学生尝试 问题一：颜料很干的作品。请学生分析缘由，然后请作业效果好的同学表演，从而解决 点水问题。 问题二：颜色浸透效果不佳的作品。 提问：假如要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论） 小结： 每个步骤的要领，留意事项，通过比拟以及 CAI 演示解决。 （板书：画色、点水、转印、补色） 10 压：要留意匀称； 揭纸：不同方向的揭纸会产生不同效果； 补色：颜色不够时，须要补色。 4、及大师的画作比拟 欣赏画家作品： 教师稍作介绍一幅作品（取

28、名，感受）提问：看了画家的作品你有什么样的感受？ 比拟：刚刚我们只是粗略地看了一下画家的作品，下面呀，让我们走得更近些！细 细地去体会一下大师们的画，并请你比拟比拟你的作品及画家的作品有什么不同？ 教师引导：大家都视察得很细致，也很爱动脑筋，那么你们想不想让你们的画到达画家 画中的特殊效果呢，看一看我们桌上的东西，你知道怎么样利用它们来到达这些效果吗？ 5、小组探究 如今让我们一起来尽情地尝摸索究，每个同学选用你们宠爱的材料来尝试画不同效 果的玻璃水彩。 沟通阅历 小组长介绍作画阅历。展示有特色的作品。 6、作品展评 采纳自评、 互评、 师评等多种形式来评价学生作品， 留意语言的表述以及作品的

29、命名。 其他画具、画家作品的拓展。 总结：今日这节课我们都玩得很兴奋，不但玩了，而且学到了很多好玩的学问，盼望大 家回家以后能再画一些玻璃水彩画，送给你的亲戚挚友！ 教学反思： 第 七 课 窗 （课型：工艺制作 口 课时：1 课时） 教学目的: 技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。 相识领域:懂得用根本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。 创建领域:多方位、多角度的表现窗口，培育学生发散思维及创作实力。 情感领域:擅长从生活中发觉美、感受美及生活情趣。 教学重点：启发学生运用发散思维，多角度去相识及表现窗口 教学难点：发觉窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清晰 教学打算：多媒体电脑，

30、自制 cAI 教学软件，范画用纸 学具打算：线性表现工具、水彩笔 11 教学过程设计： 一，导入新课: 今日教师带学生巡游我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习窗口这一课。 1.看窗 教师:通过窗口可以看到风光，给人们美的享受，那么生活申窗户 a.有哪些形态?b.有哪 些部分组成?(投影展示 2 至 3 幅图片)。 学生:讨论答复。a.方形、方圆结合等。 b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。 2忆窗 教师:请同学想想，刚刚通过窗口 a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描绘哪些季节、 时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:讨论答复:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪 c

31、.汽车、飞机、轮船等。 教师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。 b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。 c.展示我国雅罗申标到处是生活 、美国罗志威尔出游的美术作品。 学生讨论答复:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您宠爱哪一幅，为什么? 4画窗 教师:通过欣赏，我们可以发觉 a.有干脆表现以窗户造型为主的。 b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书) 学生讨论答复:a.自己想表现的窗口。 b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生答复时，教师示范) 三、作业要求 1以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗口作品。 2画面饱满，留意近、申、

32、远景的表现。 3教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐性扶植，特殊是在近、中、远景有层次画 面 的处理上。 4激励学生根据已有的生活阅历和间接体验，有目的，创建的想象。 五、欣赏讲评作业 请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。 a.先请作者说说自己的想法。 b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。 六、视察及思索 a.窗口有什么功能? b.选择一幅翻开窗户是一完好景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品 一幅。这幅作品有什么特点 (课件展示)你看后有什么的感受。 七、整理文具，下课。 教学反思： 12 第 八 课 剪 纸 的 故 事 （课型：工艺制作 课时：1 课时） 教学

33、目的: 驾驭剪、刻人物的根本方法和步骤，开展动手实力。 理解剪纸文化，培育学生酷爱生活的情感。 熬炼语言组织和口头表达实力。 教学重点：随意剪出人物的外形 教学难点：依靠视觉平衡和对人物形态比例的根本理解 教学打算：剪刀、胶水、彩色纸等 教学过程设计： 一、故事引入 1同学们，你们宠爱听故事吗?教师打算了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在 什么地方? 2教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (画面) 教师讲解并描绘故事，课件出示画面。 二、故事沟通 1在你的身 L 或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗? 2先在小组沟通，再由组长用 35 句话写下来。 三、讨论、演示分工合作过程 1 (从各小

34、组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟教师合作示范。 2先分工再进展组合。 (学生讨论怎么分工) 3教师示范剪刻步骤。 随意剪出外形。 剪或刻出人物的细微环节、花纹。 在这些民间剪纸作品中，你比拟宠爱哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课 件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 (课件出示) 组合粘贴。 打算粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在底纸上。 出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? 添加道具。 故事“剪”完了吗?还有什么须要补充、 完善的?添加背景、 道具等。 (课 件出示剪纸道具) 四、欣赏： 1讨论评议 完成创作的同学将作业贴至本组

35、展示板 L，可自由欣赏各组作业，并及身边的同学说一 说， 2评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。 五、学生合作完成剪纸故事展示、总结 1学生制作，教师巡回指导。 2你宠爱哪个故事，为什么? 3今日我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 教学反思： 13 第 九 课 打 扮 文 章 （课型：设计应用 课时：1 课时） 教学目的: 情意目的：加深对生活情趣的体验和感受。 认知目的：学习“装扮”文章的方法。 实力目的：培育对生活情感的表达实力，开展创新思维和审美实力 教学重点：平面装饰的技巧 教学难点：形式美法则的运用和驾驭 教学打算：各种绘画工具 教学过程设计： 音乐导入， 引发学

36、习爱好。 1齐唱歌曲祖国祖国我爱你 ，边唱边视察歌诃发生了哪些改变。 问：歌词发生了，什么改变?(词语、底色) 可以怎样装扮一下让它更美丽? (加边框) 2导入课题： 文章这样装扮一下果真美丽了很多，今日我们就看谁最会“装扮文章”。 分组竞赛，了 解学习内容。 视察评议： 欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。视察一幅学生作业，指导矫正作 业中常见的问题。 引导思维： 假如给你们一段文字，你会怎样来装扮它呢?(词语、边框、底纹)我们除了 能用画的方法来装扮文章，还可以用什么方法来装扮文章呢? (蜡笔水彩、装饰手工) 3分组竞赛： 分四小组进展尝试作业。课件出示竞赛要求。 4讨论，制作，评比。 5

37、总结。 6创作要求 用你宠爱的工具来装扮你的文章。装扮好文章后，用自己宠爱的装饰工具及方法，将自 己的作品装扮得更美丽。完成作业后给自己的好挚友读一读，互相提提意见，改一改。听到 音乐我们开场创作，音乐停顿作业也应当完毕。 表现创作，互评举荐作品 7完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，及身边的同学说一说， 评一评。请几位同学说说刚刚评议的内容。 学生课堂作业 课后沟通 ：送礼物(用各种方法装扮的生活物品)课后沟通：这些礼物是用什么方法打 扮了什么东西?它给你带来什么启示? 教学反思： 14 第 十 课 拼 泥 板 （课型：工艺制作 课时：1 课时） 教学目的: 1、理解和驾驭泥

38、板造型的根本方法和步骤。 2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种好玩的形象，进步造型表现实力。 3、增加学生的感悟力和动手实力 教学重点：理解和驾驭其根本的表现步骤和方法 教学难点：表现生活中各种好玩的人、事、物 教学打算：泥板作品、泥塑用具、课件 教学过程设计： 一、新课导入 1、 教师引导学生回忆以前学惯用陶泥做各种物体的方法。欣赏泥板造型作品出示课题） （ 2、师生讨论。提醒课题：拼泥板 二、体验感受 1、你会用什么方法来做泥板? (分组讨论) 2、学生动手做一做。 3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受（演示用泥料及制作物品） 三、理解工具材料 泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。

39、 引导学生相识工具材料出现圆木棒、 瓶子、 布、 牙签、小刀等，标知名称和作用。 （出示课件） 四、方法和步骤 1、泥板造型的几种方法： 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及留意事项)、折、切、挖、粘。 2、制作步骤： a、用拍压的方法将陶泥做成泥板； b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾； c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上； d、装饰刻画，整理成形。 五、作品欣赏 出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作 品。 六、作业要求 1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形态独特、新奇的形象。留意 粘接要牢。 2、讨论：你会用泥

40、板做一个什么样的物体? 七、学生作业 分组进展 教师巡察 八、作业评议 教学反思： 15 第 十一 课 雪 花 飘 飘 （课型：造型应用 课时：2 课时） 教学目的: 学习雪花的制作方法， 进一步驾驭培育学生的绘画实力及动手制作的实力。 培育学生的 创建实力，进一步进步对工艺学习的深厚爱好 教学重点：制作雪花的过程 教学难点：多种不同的设计和制作 教学打算：剪刀、纸、胶水、范作、录音机 教学过程设计： 活动一 一、玩一玩 1每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮番吹一吹。玩一玩。 教师提示学生细致视察玩具并提出视察问题： (1)这个玩具由哪几大部分组成? (2)每个部分都用了哪些材料?你

41、能用其他材料替代吗? (3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的? (4)假如你来制作的话会按什么样的步骤来做? 2教师引导学生沟通视察结果，自主总结。 A玩具主要由底、盖、景三大部分组成。 B底泡沫板，盖塑料瓶，景综合材料。 C“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。 D制作底及盖制作“雪景”将底及景组合后将底及盖接好摩擦出泡沫珠将 其从瓶口灌入。 3请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。 二、看一看 1欣赏有关雪景的图片和影片。 2引导学生用美丽的词汇描绘一下印象中的雪景。 3欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地风光。 4让学生选择一个自己最宠爱的风光，说说它

42、是如何制作的。(重点引导学生说说作者 如何奇妙地利用材料。) 5学生视察分析自己所带材料，互相说说它们合适制作什么样的风光，并讨论采纳什 么方法固定在泡沫底板上。 有关雪景的图片和影片 三、做一做 1师生合作制作“雪景”玩具，进展简洁示范。 2学生独立创作，教师巡察指导。 提示学生留意平安及教室卫生保洁。 运用实物投影仪进展展示：雪花飘扬的背景，配上雪绒花悠扬的音乐。 四、说一说 1学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景” 玩具，或者交换玩具玩一玩。 2让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最宠爱哪个玩 具并说出缘由。 16 五、想一想

43、1提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗? 2课件简洁演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流淌形成风，于是带动泡沫珠飘动的过 程。 活动二（制作作业课时） 教学反思： 第 十二 课 色 彩 A B C （课型：造型表现 课时：2 课时） 教学目的: 1、理解人类文化最早最重要的载体美术的传统媒材。 2、能用制作颜料的简洁方法试着制作 1 一 2 种颜料。 3、驾驭粘贴画的制作方法和根本技能。 教学重点：色调的搭配 教学难点：色调的构成 教学打算：颜料、水彩纸等 教学过程设计： 活动一 （一）发觉 1、小试验。请一名学生将菊花在白纸上用力摩擦，发觉了什么? 2、讨论：在生活中你还发觉过这样的事情吗?

44、 3、教师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。 （二）讨论 1欣赏几幅作品和染制的方巾。 2找寻适宜的材料：你从大自然中找来了些什么材料? 3分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢? 4总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。 1课 件出示作品。 （三）试验 边制作边用简短的文字填写讨论表格。 （四）沟通 每组小组进步行汇报总结，讨论解决遇到的困难。 （五）展示 1用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。 17 2贴在展示板上评一评。 （六）拓展 1生活中还有很多东西的色调很美丽，我们也可以干脆利用它们来干脆作画。 2史前艺术家都是用土和矿石制作出

45、颜料画画。 我国古代染色用的染料， 大都是以自然矿物或植物染料为主。 中国画中的朱砂色颜料 是把朱砂矿石研成粉末获得的。 活动二 （一）导入课题 师语：生活中有很多东西的色调很美丽，我们可以干脆利用它们来做一幅美丽好玩的 画。 （二）整理材料 教师提问：你知道生活中还有哪些可干脆利用的材料吗? （三）理解步骤 1欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。 2学生看书，讨论并总结活动步骤。 （四）尝试作画 1尝试作画后学生白评。教师总结作画方法。 2引导学生评价范画，驾驭创作要领。 3教师小结：构图要饱满；设计要新奇；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀； 奇妙运用不同形态的材料。 （五）

46、 开展活动 1学生分工又合作，开心地创作。 2教师巡回指导。 （六）学习评价 1学生互评。 2师评：确定学生的细心制作，赞扬学生的大 胆表现。 实物 投影 以展示学生的 作品。 教学反思： 18 第 十三 课 乘 风 破 浪 （课型：综合探究 课时：2 课时） 教学目的: 1、 搜集船舶的图片、模型等资料，相识船的造型特点和构造、功能，理解船的历史及 文化。 2、 能抓住船的主要外形构造和特点，描画出自己宠爱的船。 3、 理解材料特点，驾驭材料的运用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。 4、 养成细心视察、细心制作的习惯，培育不怕困难的探究精神。 教学重点：工具的运用和材料的选择 教学

47、难点：船舶造型的美观 教学打算：木工工具、材料 教学过程设计： 活动一 （一）尝试作业 (画印象中的船) 1用 3 分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船。 2尝试作业点评 (1)船的外形构造理解。 (2)作业分析， 船体近似倒梯形， 甲板以上部分是各种圆形、 三角形、 方形的随意组合。 3教师质疑：怎样画得更美，更详细，更有特色? （二）资料欣赏 (看各种各样的船) 师生共同拿出搜集的关于船的图片资料传观，理解各种不同类型的船的外形特点。 （三）教师示范 (供应写实性绘画指导) 1教师选择一艘舰船模型进展示范描画。 2质疑： (1)绘画作品是否画得像船模型? (2)教师怎样刻画船的部分? (3

48、)船舱的表达采纳的是平面形组合还是立体形组合? 3教师选择学生尝试作业中的一幅进展改画。 4师生沟通写实性绘画的特点。 要求：表现出立体感，留意前后遮挡、形体穿插。 （四）自主表现(画自己目前看到的船) 1供应作业方式： (1)根据自己带的图片资料或模型画船。 (2)供应两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。 2作业要求：将自己宠爱的船模型或摄影图片描画下来。抓住船的外形特征细致刻 画。 3学生作业。 （五）比照评析 1学生将两次作业比拟欣赏，谈感受。 2欣赏大师的作品，再现真实的生活。 19 活动二 （一）欣赏激趣 1引导学生视察做木船的过程。 2提醒课题。 （二）感知材料 1学生根据自己带来的材料，说说其分别合适做船的什么部位。 2教师小结：长的木头合适做船体，薄的木板合适做船的甲板和船舱，短小的木头可 用来堆砌船舱等。 3启发思索：在制作中木材不符合自己的设想要求，该怎么办? 4根据学生的答复，教