与学生一同成长.docx

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1、与学生一同成长今年是我担任班主任工作的第十个年头了，大循环已有两轮半了，大家知道班主任工作 不管是起始的预备年级还是面临毕业考试的初三年级，班主任工作都是压力大任务重，也充 满了挑战。在这将近十年的班主任工作中有成功也有缺乏的地方，但是班主任作为班级管理 的设计组织者，是学生成长的引路人，假设想使每个学生朝气蓬勃，班主任就应该尽可能发挥 每一个学生的特长，形成自己班级的特色。一个有自己特色的班级不仅应具有良好的环境, 还应通过班风建设、教室设计、开展各种班集体活动，以及教师的言传身教等使学生在潜移 默化中受到熏陶与感染。学生心理得到满足和愉悦，便会对集体更有责任感，这种责任感还 会进而开展成为

2、社会责任感。踏上这三尺讲台，我始终以饱满的热情全身心地投入到教育教 学工作中，我为从事太阳底下最光辉的事业而感到自豪。有言：智高方能为师，身正方能 为范，我想这就是与学生共成长的座右铭。1 .增强育人意识，做学生导师首先，我们初二（1）班共有26个学生，其中女生14人男生12个，这就决定了班级 的教学工作和班集体的一系列活动要适合女生和男生各自的特质，班主任的教育更要注意学 生在青春期强烈的逆反心理。其次，我们班级离异家庭也比拟多，并且跟着父亲的占多，这就直接导致他们家庭教育 的缺失，特别是母亲角色的缺失。而家庭完整的情况下，父母的溺爱太过，有的甚至是不讲 原那么的袒护和包庇，导致学校的教育一

3、旦不合他们的心意，他们就会躺倒不干，更有甚者请 父母来校，帮着自己抵抗。再着，男生本来情感的接受要比女生来得慢，要让他们表达 出自己的情感更是难上加难。因此作为一个女性班主任，要注意和他们的交流方式方法。最后，由于我们班级是个学习薄弱班，班级整体学习水平都比拟差，有的学生甚至到初 二连基本的学习习惯都没有形成。初二的学习任务重而且即将升入初三，很多学生都没有紧 迫感，没有明确的目标，得过且过。对于自己身上的缺乏之处，都抱着反正还有人比我更差 的消极态度。因而如何凝聚学生之心是做好班级建设的“软建设，优化学习环境，树立心中有集 体”的意识，构建良好班风和学风的好方法。记得在开学的第一周，我就和一

4、些自愿美化教 室的学生一起布置教室。教室里的字和画均出自学生的手。我和班级的学生都为此无偿的献 出图书，来丰富他们的课余知识，阔宽他们的视野。此时这个由个人组成的班级正在向由心 构成的集体过渡。在预备年级的军训会操比赛中的第三名，红五月歌会的第二名，校运动会 的拔河、接力跑和两人三足一系列的团体比赛中的第一名，在他们的心中，集体的概念在生 根发芽。这使我再一次感触，学校教育，德育为首。只有激发学生的潜能和希望，才能真正 促进学生的健康成长和班级的良性循环。2 .与学生共同步开展a.我们班级虽然男生数不少，但由于父母包办的太多，身上极度缺乏男生气概，可以 说是手不能提肩不能扛的那种，有时候受了一

5、点小委屈或者小挫折什么的，眼泪比女生流的 还快。对于学校和班级布置的一些任务工作那么是能逃就逃，没有一个愿意主动担当下来的。针对这种情况，在班级的班干部和值日班长的安排上，我多让男生承当班级中的事务, 晨扫和大扫除中那种重的脏的累的活，让平时越是要逃避劳动的学生来负责，还让他担当层 长检查整个层面的劳动情况。这样他们不但不会逃避劳动，还会感到自己身上的责任，认真 的去检查和催促其他同学完成自己的劳动，这样一来一举两得，作为班主任也会感到轻松很 多。还有就是在是学校大型活动中，安排他们参加班级甚至是年级的节目，并在过程中多关 心指导他们，争取让他们的表演一举成功，一来增强了他们的自信心，二来激励

6、了他们以后 参加学校班级活动的积极性。b.根据本学期德育处的工作计划，每班都要制定自己班级的特色。由于我们班级单亲家庭的孩子多，家庭教育的问题，让作为班主任的我感觉很多时候他们都是冷冰冰，不管什么 事什么人在他们心里前都是漠不关心，无所谓的态度。我想让他们在学校在班级学习生活的 这段时间了，有面对他人，面对社会正面的态度。我们班级的孙云飞同学可以说是典型的被父母宠坏的孩子，最明显的就是对于自己所犯 的错误不愿成认，不愿承当。一次，他和同学因口角打起架来，事后我了解到起因主要是因 为他用比拟低俗对的话辱骂对方对方气不过就动起手来。于是我就找他谈，可他抵死不认， 我只能让其他看到的同学证实一下这件

7、事情，没想到他一下子就大哭大闹起来，说谁要是再 说是他的错，他就从这里跳下去，死给你们看。我当时十分的惊讶，为抚平他的情绪我也就 没说什么了，但我知道事情不能就这样结束了，如此一来只会助长他做错事不承当的气焰, 于是我就用了同学之间的那股隐形的力量去和他交流这件事，特别是平时和他比拟要好的同 学，让他们以同学或是朋友的身份去和他分析这件事情，告诉他你做错事不是说想赖就能赖 掉的，大家都看的一清二楚，你这样的要死要活不仅不能解决问题，反而会让别人从心里瞧 不起你的。这样一来，班主任不用出面，同学之间的压力就会让他意识到他的伎俩大家都是 能看穿的。后来，他慢慢的就能在班级同学面前收敛很多了，所以有

8、时同学之间的力量也是 很强大的，特别是对于很喜欢讲面子的男生来说。这个案例告诉我通过老师一些有策略的教 育，获得了集体共同的帮助，在集体内形成了积极向上的集体主义思想气氛，这种气氛会感 染班集体中每一人，以班为荣，内化行规。3 .处理好学生与班级，个人与集体之间的关系学生是学校管理的客体，也是管理的主体。因为真正的教育是自我教育。作为教师 对学生的教育，应该表达由管到导，再到唤起学生的主体意识。即学生能自己认识自己，自 己教育自己，自觉改进自己，不断提高的过程。让学生成为班级的主人。学生入校以来，班级的班训、班规及班级的重大问题以及班干部的换界选举、班级管理 等都是由全班学生参与讨论后决定的。

9、让学生感受到自己与集体有着不可分割的联系，自己 的一言一行都影响着集体，从而来自觉的约束自己。班级日报随着班级的诞生，已经伴随着 全体同学走过了一个学年。在其中，它对全班同学的成长和班级的建设起着不可估量的作用。 每天，我和全班同学在班报中聆听着校园新闻、品味着班级大事。好的、坏的事情一律都会 出现在当天的班级日报中，等待着大家的赞扬与批评。学生的眼睛是锐利的，他们每天都会 发现让你看不到的事情，每天早上的作业是否有抄袭、每天的课堂纪律是否良好，都会记录 在这张小小的报纸上。学生的思想是纯洁的，他们会公正无私、认真地记录每一天的实际情 况，并且在紧张的学习中、在大型活动前，都会为全班同学附上一

10、句勉励或提示的语言；每 当班级得了流动红旗，班报上都会出现由于大家的努力，我班又得了一面红旗，希望大家 继续保持。每次大考前，班报上便会勉励大家要努力学习，提醒大家注意身体。每次大型活 动后，班报都会点评大家的表现。学生的性格是顽皮的，不时的把我写进班报中，比方：有 一次，间操遇到大雨，学生们纷纷跑回教学楼，而我急于上课，也像学生一样跑了回去，当 天班报上的校园新闻便报道了：昨日间操遇大雨，同学们争先恐后的向教学楼冲去，就连我 们的班主任老师也不例外，以百米冲刺的速度跑了回来，同学们哄堂大笑，我也就成为了他 们那一天的笑谈。学生们在班报中，锻炼了自己的观察能力，区分是非的能力，语言组织能 力；

11、增强了自我约束能力，自我管理能力。4 .想要到达的最终目标a.作为初二的学生来说，最重要的任务还是中考。虽然我们班级整体学业水平不佳，但 是作为班主任，我还是希望他们通过自己的努力最终能顺利通过中考，每个人都能拿到毕业 证书。在这个过程中真正明白有付出才会有收获这句话。b .目前他们都是学生，被学校、老师和家长保护得很好，但是他们总有一天要走出去， 面对社会。特别是我们班级的同学，以后初三考到中专技校的同学比拟多，没个两三年就要 出社会工作了，可是他们大多连一些基本生活技能和常识也没有。我作为班主任能做的已经 很有限了，但作为一名老师或是班主任的良心工作，我还是会利用有限的时间为这些孩子多 做

12、一些是一些。我们教学的对象是学生，他们的内心都是多姿多彩的世界，教师不要因为他是优等生, 犯点小错就不去深究，也不能因为是学困生而遗弃，教师要以人为本，学会关爱、宽容。要 做到真正的关爱学生，让宽容结出硕果，这需要教师具有一种独特的教育智慧，当教师遇到 学生犯错误时，不要立即拆穿、点破，更不能公开指责，让学生难堪，要用非常委婉的 方式，让学生知晓过错，促其觉悟，进而到达自律。多给学生涂些肥皂水，让他们的身 心少受一些伤害。人生是一次没有回程票的旅程，许多机会错过了就永远不会在有。而时代 在开展，现代社会需要的是全面开展、具有综合素质的多样化人才。教师应该是学生全面成 长的导师，伴随学生们“共同成长。