人教版pep英语四上 Unit 5 Dinner is ready Part B 教案含教学反思.docx

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1、Unit 5 Dinners ready Part B第一课时 Lets talk & Lets play 教学目标：1 .掌握用餐时的用语:Help yourself. Would you like a knife and fork? No, thanks. I can use chopsticks.并能在实际情景中运用。2 .能理解Lets talk局部的对话，并以正确的语音、语调朗读对话。3 .能完成Lets play局部的任务。教学重点：能听懂、会说Lets talk局部的对话。教学难点：能灵活运用句型：Help yourself. Would you like a knife and

2、 fork? No, thanks.教学准备：人物头饰，教学光盘，实物刀叉，筷子。教学过程：Step 1: Warm up1 .同桌两人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客，拿出准备 好的各种食物小卡片，运用以下句子进行对话：SI: What would you like? S2: Id like some vegetables, please. S1:（拿出蔬菜图片，递给 S2） Here you are.同桌两人一组表演Part A: Lets talk局部的对话。Step 2: Presentation1 .教师展示本局部教学挂图:妈妈让Wu Yifan和Mike吃饭的情境 图。教师以妈

3、妈的口吻对着学生说：Dinners ready. Help yourself.边说 边做动作，辅助学生理解这两句话。2 .教师随便点一名学生，T: What would you like? SI: Id like some beef, please. T: Would you like some soup?引导学生，如果想要：“Yes, please.”如果不想要：No, thanks.3 .教师利用课件出示其它食物，并让学生两人一组，练习句 型:Would you like. Yes, please. No, thanks.4 .教师接着拿出刀叉的实物，问学生：Would you like

4、a knife and fork? 引导学生回答：No, thanks. I can use chopsticks.5 .教师播放LMs talk局部的对话，学生跟读，学习正确的语音、 语调并尝试理解对话大意。6 .学生两人一组，戴上人物头饰，表演对话。Step 3: Consolidation and extension1 .完成Lets play局部的任务。教师利用课件展示各种各样的食物, 并介绍:Here are todays specials.讲解“todays specials的意思,然后教 读。教师指着其中一份食物，并问：Would you like some beef?教师 点一

5、名学生回答。学生可以说：Yes, please.或者：No, thanks.接着 教师要求学生同桌两人一组，模仿对话，互相问答。2 .双簧游戏。一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动 口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。Step 4: Homework跟读Lets talk局部的录音，并将对话读给自己的父母听。板书设计：Unit 5 Dinner9 s readyPart B：Let s talk & Let s play Dinner is ready! Help yourself. Would you like a knife and fork ? No, thanks. I

6、can use chopsticks.教学反思：本课时以会话表演为主要内容。教师充分利用小学生爱表演，好 奇心强的特点，积极给学生提供表演对话的机会。另外教师对于比拟 重要的知识点，要求学生重复操练，进一步强化了语言知识，极大地 激发了学生的兴趣，对学生是一种很好的锻炼和挑战。Unit 5 Dinners ready PartB第二课时 Lefs learn & Lefs do 教学目标：1 .能听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoono.能灵活运用句型：Would you like.? Yes, please.2 .能够运用句型：Pass m

7、e the knife and fork, please.3 .能听懂指令，并按照指令做相应的动作。教学重点：能听、说、认读单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoono教学难点：能将所学知识运用到日常生活中。教学准备：单词卡片，教学光盘，教学挂图，实物餐具。教学过程：Step 1: Warm up1 . Free talk.教师利用课件出示各种不同的食物，并和学生对话。 如：T: Would you like some beef? SI: Yes, please. T: Would you like some soup? S2: Yes, please. T

8、: Would you like some chicken? S3: Yes, please. .2 .两人一组表演Part B: Lets talk局部的对话。Step 2: Presentation1 .教师将几张食物(soup, beef, noodles)的卡片贴在黑板上，几 张餐具的卡片贴在一侧，对学生说：“Ifs time for lunch, I want to eat some beef, how can I eat it? Can you help me?”学生提示教师使用刀叉, 引出单词knife, fork,（教师将knife, fork的单词卡贴在beef下）教师 带读

9、几遍单词。边做边说：“Use the fork. I can use the fork. Pass me the knife.”鼓励学生一起做一做，说一说。2 . T:“Here are some noodles. How can I eat them? Oh, I can use the chopsticks.”引出单词chopsticks,然后教师把读音分解来教学此单词。 边做边说：Use the chopsticks. I can use the chopsticks.”鼓励学生一 起做，一起说。3 . T:“The soup is delicious. How can I drink

10、it?”引出单词 spoono 教 师带读几遍单词后，边做边说：“Pass me a spoon. Use the spoon.”鼓励 学生一起做，一起说。4 .教师指着图中的碗,说:This is a bowl.”板书并带读单词:bowlo T: Can you pass me the bowl? Do with me.学生边说边做。5 .出示单词卡片，教师教读单词。然后出示餐具的实物，学生抢 答。播放Lets learn局部的光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。Step 3: Consolidation and extension.完成Lefs do局部的任务。教师先播放Lets do局

11、部的光盘，学生先听，理解指令，了解salad的制作过程；多播放几遍听力录音, 学生跟读，直至熟悉指令；教师发指令，学生做动作，看谁反映比拟 快，也可以教师做动作，学生说出相应的指令。1 .两人一组，模仿Lets learn局部的对话，练习句型，并根据对应的食物选择相应的餐具，如：SI: Would you like some noodles? S2:Yes, please. Pass me the chopsticks, please.Step 4: Homework将Lets learn局部所学的新单词抄写在四线三格里。板书设计:Unit 5 Dinner7 s readyPart B ：

12、Let s learn & Let s do chopsticks bowl fork knife spoon Would you like some beef?Yes, please5 and pass me the knife and fork please.教学反思：本课时，教师在教学新单词的时候，引导学生注意观察口型，聆 听正确的发音，掌握发音的技巧。通过模仿、跟读、学生自我发音和 互相纠正发音，学生的语言到达正确、纯粹、规范。在巩固拓展阶段， 教师采用多种游戏巩固新单词和句子，到达学以致用。Unit 5 Dinners readyPartB第三课时Read and write & L

13、efs check &Lefs sing教学目标：1 .能运用所学语言知识完成相关练习。2 .能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like fbr dinner? Id like some. please.3 .学习在四线三格中抄写句子。4 .会唱本单元歌曲：What would you like?5 .培养学生运用知识的能力和书写能力。教学重点：1 .能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would youlike for dinner? Id like some. please.2 .能运用所学语言知识完成相关练习o教学难点：学习在四线三格中抄

14、写句子。教学准备：教学光盘，教学挂图，教学课件，单词卡片。教学过程：Step 1: Warm up1 .播放Lets do局部的录音，学生边跟唱边做动作，复习餐具的 表达；教师发指令，学生做相应的动作。2 .教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火 车复习朗读。Step 2: Presentation1 .教师呈现John黄昏在家的图片，并说：Look! John is at home. Its time for dinner. What would he like for dinner? Can you guess? 学 生猜想食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类

15、单词。2 .教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。3 .学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到John晚餐想 吃的食物和使用的餐具。4 .理解和操练对话中第三幅图片的对话。5 .学生表演John和妈妈的对话。教师可引导学生用rice和 soup替换noodles进行对话。6 .完成 Look, choose and write 局部的练习。Step 3: Consolidation and extension.完成Lets check局部的任务。(1)展示Listen and tick局部的教学挂图，让学生仔细观察图片， 并猜想对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判

16、断图 片的对错；核对答案，并重新播放录音，引导学生理解关键信息。(2)教师引导学生复习本单元所学单词。让学生观察Look and match局部的图片，并根据图片，选择正确的单词序号，复习单词。 然后请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。1 .完成Lets sing局部的任务。播放教学光盘，学生边感受旋律, 边理解歌词大意；再次播放歌曲，学生跟唱；最后可以分组比赛歌唱。Step 4: Homework总结本单元的重点单词和句型。板书设计:Unit 5 Dinner s readyPail B ： Read and write & Let s check & Let s sing What would you like for dinner? I cl like some. please.教学反思：本课时是一节综合课。教师在热身板块就通过开火车的方式对单词进行了复习，让学生对所学知识有了很好的巩固。接着，教师发挥 学生的主观能动性，让学生积极去探索阅读内容，并有效地完成了阅 读任务，到达了减轻教学任务，分化教学难点的目的。