小学语文大单元教学设计培训学习活动心得体会（总结）.docx

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小学语文大单元教学设计培训学习活动心得体会（总结）某月某日参加了学校组织的小学语文大单元教学设计的培训学习活动，受益匪浅。专家的讲座主要包括以下内容：1.大单元教学设计的时代意 义；2.大单元教学的显著特点；3.双线组元结构指引大单元教学； 4.指向深度学习的大单元教学设计；5.初中大单元教学几类课型； 6.新课标视野下的大单元教学设计；7.大单元教学设计与评价一 体化设计例如。通过培训我明白，大单元教学具有统整知识结构的优势，大 单元教学是对教材单元内容进行二度开发，大单元教学是一个结 构化的多种课型规划。确定大单元至少要考虑以下三个问题：1. 本学期的单元个数；2.单元的逻辑依据；3.单元的内容结构。那么，如何设计一个大单元的学习任务？ 一个学期的大单元 名称与数量确定好以后，就需要按单元设计出相应的学习方案。 单元学习方案应该是一个完整的学习故事。按大单元逻辑设计的 学习方案要把六个问题说清楚：一是单元名称与课时；二是单元 目标；三是评价任务；四是学习过程；五是作业与检测；六是学 后反思。单元教学设计是教学专业性的重要表达，它是基于学生 立场、对学生围绕某一单元开展的完整学习过程所做的专业设计。 从期望学生“学会什么”出发，逆向设计“学生何以学会”的过 程，为学科核心素养的落地指明了清晰的路径。在今后的教学中，要努力探索大单元教学的路径，切实提高 小学语文课堂的实效。