有关教学设计方案模板合集九篇.docx

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1、有关教学设计方案模板合集九篇教学设计方案篇1教学目标：1、会正确认读7个生字：竖、瞅、顽、插、跷、属、挺；：3个多音字： 溜、哄、喝；会正确、美观书写3个生字。2、懂得“精彩、“好奇、“顽皮、“笨重、“移动、”哄 笑、“绝技、“喝彩这些词语的意思，并会正确使用。3、通过理解课文内容，感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏 团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。，并能通过感情地朗读加以展示。教学过程：一、导课（3分钟）1、简介马戏2、自由说自己见过的马戏。二、初读课文（5分钟）1、自由读课文，边读边想，课文具体给我们介绍了哪几个节目？2、反响板书马戏节目三、教师引领细读某一自然段（8分钟）1、看课文

2、插图：仔细看图，说说你看到了什么。2、课文中又是怎么介绍的呢？3、按照“首先读文找出谁表演的什么怎样表演的（圈出重点的词 语）观众的表现，然后感情朗读的顺序学习一个精彩的节目。四、自主探究学习（8分钟）1、学生照此方法独立学习课文另外两个精彩的马戏节目。2、反响：指名板书，指名朗读五、识字写字（10分钟）1、出示词语：倒竖、瞅着、顽皮、插着、跷跷板、金属、挺有趣，圆溜 溜、哄笑、喝彩2、说说发现，学习多音字“溜，哄，喝3、识记“竖、瞅、顽、插、跷、属、挺字形，学习书写三个生字。7、四人小组分角色表演这局部内容。你们想不想模仿小动物的语言、动作为大家表演一下。现在请大家戴上头饰，小组合作，分角色

3、表演这局部内 容。（小组合作进行表演、抽一组同学上台表演）。8、同学们的表演非常精彩，合作表演让我们进一步理解了课文。再来想一 想那仅仅只有这3种动物喜欢小露珠吗？不是，是小动物们都喜欢小露珠。（三）、指导阅读第六自然段。1、过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，除此之外，还有谁也喜欢她呢？ （植物）下面就请读一读第六自然段（课件出示第六自然段内容），思考一个问 题：植物们为什么也喜欢小露珠？请你在文中找到相关的句子，并用波浪线划 出来。2、植物们为什么喜欢小露珠？（生答复找出的句子）（1）有一个词语说明小露珠在霞光中很美（光荣熠熠）；（理解光荣熠熠） “熠熠是形容闪光发亮。指颜色和光泽闪光发亮。

4、这霞光中的小露珠更美 了。（2）装点得格外精神。“格外精神是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）这一段中还有一 个词和“格外精神的意思差不多，是什么？（生机勃勃）谁能来具体说说小 露珠把植物装点得怎样精神？指名答复“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的 鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。这位同学说得很好，你真是爱思考的孩子。（课件H1示句子）你们看看这句 话，看你有什么新的发现？这是一个什么句子？这是一个比喻句（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、还 有数不尽的鲜花嫩草比作“俊俏的小姑娘 “小露珠比作“珠宝）师：同学们真会读书，作者正是用

5、了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美 了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）下面请大家来欣赏几张图片，真实地感受小露珠把植物装点得有多精神。3、那你觉得小露珠美吗？美在哪里？（对，她把植物装点得格外精神，她 把美丽带给了大家）（板书：把美丽带给大家）她的这种美是什么美呢？这叫 “心灵美，板书：心灵美。这个“美写得比第一个“美大）因为她把 美丽带给了大家，她“无私奉献，这样的美才是真正的美。4、想一想，你一定行。看，小草在感谢小露珠。卜课件出示画面）师范读。那么大家也把自己当成 植物来感谢小露珠吧！（四）、学习第七自然段。过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，她爬着，滚着，笑着。（课件出示 画面）

6、在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？轻声读读最后一段，读完 后说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。学生自由发言。1、小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去 了。（课件出示画面）所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大， 小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。2、小露珠就要走了，那些被她滋润、美化了的植物们又会怎么做，怎么说 呢？大家多么希望把快乐天使一一小露珠留住啊，你看一一（引读）向日葵向 她点头，白杨树向她招手；你听一一（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐 读）大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依

7、依惜别、恋恋不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠辞别的呢？用 “,好似在说：。的句式说说。如果你在场，你又 会说些什么呢？师：现在我们来比赛读一读，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。老师 先来吧，你们和老师比一比。3、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摸下，它为什么还笑着呢？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。你们体会得多深刻呀！4、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。三、总结全文1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。来，尽情地说 吧。2、同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，小露珠是那

8、么美 丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，希望我们每位小朋友也能 像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。四、目标检测1、在（）里填上适当的词语。（）的小露珠（）的白杨树（）的珠宝（）的向日葵（）的喇叭花（）的鲜花2、课文内容我了解。小露珠是一篇优美的（）故事，文中第二至五自然段，通过写小露珠 的（）、（）、（）三个特点来表达小露珠的（）美。第六自然段，主要写小 露珠把（）,来表达小露珠的（）美。五、拓展延伸课文学完了，老师这儿有几个作业，你们下课后可以有选择地做一做。1、写一首赞美小露珠的小诗。2、观察小露珠的形成过程和消失过程。3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好

9、的对话，并且配上插图。4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。5、从现在开始，行动起来，把快乐带给别人。六、板书设计:小露珠闪亮、透明、圆润外表美把美丽带给大家心灵美教材简析：小露珠是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动 物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋 润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品 质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学 生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭 借。学情分析及教、学方法：本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱

10、看课外书， 尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，平时注意观察周围事物的 变化，坚持写日记。班级大局部学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感 染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读气氛。在教学中，我引导学生以 读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生 饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性 和创造性。教学设计方案篇5教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明 贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得 愉悦的情感

11、体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、 拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训 练中获得愉悦的情感体验。教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（美丽、洁白）（鹅这首诗）2、板书课题，学生齐读。3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思考：作者从哪儿方面介绍了白鹅的傲慢，并说出相应 的段落。（板书：姿态、叫声、步态、吃

12、相）3、读自喜欢的局部，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的傲慢的。4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右 盼，我一看这姿态，想道：好一个傲慢的动物！（2）你见到这样的“大鸟你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。2、叫声（1 ）默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。）（2）在什么情况下白鹅会表现出这种情形？（学生可用文中句子答复） （3）发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。见到

13、 生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁 呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的傲慢。再读课文，你还 能体会到白鹅有什么特点？学生再次交流：从“养鹅等于养狗看出作者认为鹅很忠诚，能看守门 户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵 斥，非常勇敢、非常尽职。3、步态(1)请大家小声读第四自然段。思考：在这段中，作者如何表现出鹅得傲 慢的，请把它画下来。(鹅的步调沉着；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。)(课件出示鹅走 路的姿势，净角出场姿势)(2)、作者除

14、了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅进行比较，你看 看作者是怎么写的？(鸭的步调急速，有局促不安之相；)(3)、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？ 谁来演一演？下面的同学注意看，再评评他们演得像不像。(4)、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差异，这是一种比照手法，这样写 准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！(板书：比照手法)(5)、让我们也来比照的读一读。(6)、鹅的步态是如此的傲慢，那他站在那里时呢？又是怎样的？傲慢 吗？(它常傲然地站着，看见人走来也亳不相让；有时非但不让，竞伸过颈子 来咬你一口。)(7k师质疑：老师不明白了，从刚刚同学

15、们的朗读中读出是喜爱，可从 字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什 么感情？(作者对臼鹅是一种喜爱的感情。作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。）师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会 字里行间包含着的作者的思想感情。作者外表写白鹅傲慢，叫声很凶，实际是 在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）4、吃相（1）、自读5-7自然段，思考以下问题：a.鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？（吃法有板有眼、一丝不苟、沉着不迫，先。再。然后。）b.鹅吃饭 时为什么“非有人侍候不可？是怎么侍候的？（鸡、狗会吃它的东西，站着侍候，

16、一方面防止狗来偷食，一方面方便为 其添食）师小结本文的写作特点：本文条理清楚，选材得当，运用了多种修辞手 法。同时我们还明白了，因为作者对白鹅充满了爱意并进行了细致的观察，才 能写出如此生动的文章。四、阅读与练习。练笔：请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。板书设计；姿态伸长头颈、左顾右盼13、白鹅叫声厉声呵斥傲慢步态大模大样吃相三眼一板作业：抄写文中你认为生动有趣的句子。2、练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以 下方而来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息 等等。把说的内容整理一下，然后写下来。教学设计方案篇6教学目标：本课是科学中三年级植

17、物单元的最后一课。教材在这里安排了对一片 叶的观察和描述。其中，叶子的描述涉及到叶子的颜色、形状、大小、叶缘、 叶基、叶尖、叶柄等内容，让学生在描述的过程中不知不觉地完成复习和运用 知识的过程。使学生在科学活动中建立有结构知识体系，建构起科学观察研究 的方法。同时学生对树叶的观察已经经历了较长的时间，教材中观察的内容非常 多，而让学生动手做的内容并不多，这节课组织学生对树叶进行拓印，就是在 观察研究活动中让学生动手活动。激发他们对树叶（植物）研究的兴趣。教学要求：1 .观察一片完整的树叶。2 .能运用简单的归纳研究方法，对自己所选的树叶进行描述。3 .拓印一片完整的树叶。4 .组织和指导学生在

18、有结构的描述活动中，稳固自己在以前观察活动中得 到的关于叶的颜色、形状、大小、叶脉、叶柄等方面的知识。5 .体验大自然的美丽，激发他们对大自然的研究兴趣和热爱情感。教学活动准备：落叶、水粉颜料、水粉笔、观察记录本、白纸教学活动过程：一、创设情景、引入研究。师：小朋友们我想与大家一起欣赏一张照片，愿意吗？生：学生欣赏落叶。师：漂亮吗？这是什么？师：现在秋天到了，落叶非常美！看过落叶吗？它在空中是怎样飘落的？ 你能用捡到的树叶模仿落叶飘落的样子吗？生：学生模仿落叶飘落的样子。二、描述一片叶的特点。师：这么美丽的树叶我们用什么方法描述它们呢？假设现在你的手中有一 片叶子，你描述它哪些内容？怎样进行描

19、述？我们以小组为单位讨论：描述哪 些内容？怎样进行描述？生：小组汇报讨论的结果。ffi:根据我们大家讨论的结果，自己选择一片叶子练习描述，说给同组的 同学们听一听。生：学生互相说，互相听。师：我这里有一片树叶，谁能上来描述给同学听听？大家做评委，说说他 描述得怎样？生：学生描述，评价。师：现在我们来做个游戏，黑板上有很多种树叶，我们选择其中的一片， 但不告诉其他同学是哪一片，然后对树叶进行描述，请其他同学猜猜你描述的 是哪一片叶子？我们有2分钟准备。生：进行游戏。三、拓印一片美丽的树叶。师：树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活曾添了很多 美丽的色彩，请你选择一片你认为最美丽的树叶

20、。师：你想把美丽的树叶拓印下来吗？回忆以前拓印树皮的方法，你觉得拓 印树叶用什么方法最好？生：用水粉的方法最好，用较浓的水粉画颜料，均匀地涂在叶的背后；盖 上白纸；用手掌按压，使颜色附着到白纸上。生：开始拓印，然后展示自己的作品。四、科学描述的延续。我们能在今天回家后选择一片你最喜欢的树叶，描述在观察笔记上吗？教学设计方案篇7知识能力目标：1、会认1 9个生字，学会其中的1 5个。能联系上下理解“气恼、 “嘲笑 畸形”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、多读多想，读懂课文内容。4、了解课文中人物的外貌有什么不同。人文目标：学会关爱他人，要有爱心。重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字

21、给我产生的深刻影响。教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们 吗？你帮助过他们吗？(学生自由谈)教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感 受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。二、初读课文，整体感知：1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸 形倾斜温馨抚慰等。2、解决以下问题：(1 ) “难忘的八个字是哪八个字？(2)为什么这八个字让“我难忘？三、检查读书效果(1 )出示生字卡片，练读。(2)分自然段读课文。(3)再读课文，思考：你读明

22、白了什么？还有哪些问题不明白？交流， 互相释疑。四、重点引导理解：描写“我和“伦纳德夫人相貌的语句。(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理)读一读， 说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？a)指导书写个别生字如：“龄试幼鼻摔等。引导学生仔细观察，认真书写。三、布置作业：1、感情朗读课文。六、扩展延伸：伸分钟）1、小动物们为什么能够表演出这么精彩的节目呢？（是马戏团的叔叔阿姨辛苦训练的结果）2、动物们表演的节目个个都很精彩。小作者选了三个他最喜欢的节目来 写，其他的节目一句话带过，留给我们去想象，课后，请有兴趣的同学也从小 狗做算术、马钻火圈、猴子骑车这三个节目中选一个你最喜欢

23、的节目，像小作 者一样，也来写写小动物们是怎样表演的。好吗？七、课时小结（2分钟）1、出示课时目标2、自我评价教学设计方案篇2第一章网络的组建与运行1. 1认识计算机网络一、课程标准中的相关内容2. 了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构3. 通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法；知道网络效劳 器的主要作用与根本原理；能说出代理效劳器的概念并知道其作用。二、教学目标1 .知识与技能：掌握计算机网络的组成功能与分类。2 .过程与方法：通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与使用方法， 提高分析信息的能，增强学生利用信息技术解决实际问题的能力。3 .情感态度与价值观：消除学生对计算机

24、网络认识的神秘感，提高学习网 络技术的兴趣，培养学生全局思考问题的习惯，培养学生协作学习的习惯。三、学生分析在开始高中选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解 一些计算机网络的知识，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中碰到的很多问 题存在疑惑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的方便性以及网络技术 的神秘性对学生有着非常大的吸引力，学生对网络技术具有天生的兴趣，充分 培育和利用好学生的这些兴趣，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生2、抄写生字。第二课时一、检查第一课时的学习情况：1、学生朗读课文。2、说说课文讲了一件什么事情。二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。在初读的根

25、底上，答复下面的问题：1、讨论：你怎样看待“我对同学撒谎和耳语测试时作弊？可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而 是为了维护自尊）2、找出课文中表达“我自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读 表达出“我的感受。“我气恼，我说起话来还结巴“我觉得这样说甚至没有人喜欢我“可我先天失聪同学们回更加嘲笑我（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑-，体会“我的心情）3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿时，你有什么感受？ 为什么“我听到是反响这么强烈？这么难忘。4、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。5、弄懂为什么“我觉得这八个字像一束温暖的阳光，

26、改变“我人生 的看法。引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我自卑、喜爱、冲动等感 受的句子。三、拓展活动学了这篇课文。你有什么感受或收获。四、布置作业：抄写本课的词语。再读课文，写一写自己喜欢的句子。板书设计4、难忘的八个字相貌丑自卑“我希望你是我女儿改变我对人生的看法。教后小结：“你喜欢这位老师吗？ 一个问题抛出去，大家异口同声地说：“喜 欢！为什么？ “因为她有爱心！那么，你喜欢你的老师吗？学生的声音弱下去。难道你们的老师没有爱心 吗？ “不是。有的老师虽然对我们也很好，但是我们感受不到温暖阳光的感 觉。是呀！我们都爱孩子，这就如泉水，孩子们需要的是滋润，而不是浇 灌。教学设计方案篇8

27、朱自清的背影是一篇语言十分相素自然的散文。他对动词的重复使用 （如两次使用“踌躇）同义动词（如“嘱咐、“嘱、“嘱托）、动词同 其它动词或助词的联合使用（如“看了看、“须穿过、“须跳下去、“爬上去）、动词的照应使用（后边的“走过去同前边的 “穿过、后边的 “探身下去同前边的“跳下去、后边的：“爬上”同前边的“爬上去） 等那么是非常具体的说明。通过对这些动词的分析，就可体会到父亲真诚朴素 的情感。抓住了这些特点来教学，就会大提高课堂教学的精度，就必然节省许 多时间。评析背影的教例丰富多彩，可谓智者见智。以上三例，各具特色：从教学思路看，例一为“顺向思路，教学是从篇首计至篇末；例二为选 逆向思路，教

28、者从重点段落讲起，一步步地回溯；例三为：点突破”思路， 抓住文中“动词”的使用规律和表达作用进行咀嚼。从教学的着眼点看，例一重在篇的理解，例二重在段的讲析，例三那么重 在线务的聚集。教学的“切口越来越细小，计析和品评越来越细腻。从讲授的主要内容看，例一呈“并列式，人物分析、场境分析、情景分 析、情感分析可形成几个板块；例二呈“回扣式，教师先突出中心段，以后 每讲析一个层次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式，所有的内容都从不同 角度指向“动词这个中心。从板书设计看，例一可形成篇式整体性板书，例二可形成局部式分层板 书，例三那么可形成笔记式条文板书。假设细心咀嚼，以上三个教例还可以启迪我们：1、如何

29、就些设计再加以改 良；2、如何就这些设计加以组合；3、我们还能设计出哪一种别致的思路？细细地体味再加上一些“挑剔，就可以创造新的模式。教学设计方案篇9教学目标：1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。3、理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教时安排：二课时教学设计一、音乐激情，诗歌导入。1、音乐激情：播放音乐黄河大合唱之第一、第二部。以强烈的气势感 染学生，引起学生心灵的共鸣。2、诗歌导入：黄河，中华民族的母亲河，中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的中 国文化，见证了中华

30、民族的荣辱兴衰。古往今来吟唱黄河的篇章可谓多矣。李 白有诗云君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；王之涣黄河远上白云间， 一片孤城万仞山白日依山尽，黄河入海流；王维大漠孤烟直，长河落日圆。今天老师与同学们一起学习一首写黄河的现代诗一黄河颂二、诗歌诵读，感悟黄河。1、诗歌诵读：要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。教师范读。学生自由朗读，注意节奏与情感。2、感悟黄河：在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听。，并交流 一下朗读感受。三、合作探究，品读赏析。1、合作探究：这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，你觉 得这些句子表现了黄河的什么特点？（一往无前、无坚

31、不摧）文中反复出现的啊!黄河!这句话把颂黄河局部划分为几个层次?每个层次 的主要内容是什么？分别是从哪些方面进行赞颂的？（历史奉献、地理特点、自然特点）结合时代背景，请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。（作 者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学 习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫国。）2、品读赏析：分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的片段进行朗读赏析。在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗那么委婉含蓄. 你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？四、回味抒情，拓展延伸。1、回味抒情：同学们，情到深处自成诗下面让我

32、们再一次高声诵读黄河颂，再次感受 黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团 结起来，为振兴中华而努力奋斗。2、拓展延伸：以啊!黄河!为情感基调，仿写几句话歌颂黄河。与音乐老师联系让学生学唱黄河颂。对计算机网络有一个概括而全面的认识，另一方面也是为接下来的学习打下根 底。让学生从“知其然到“知其所以然。在教学组织中安排学生参观网络 中心，注意到学生好奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网 络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，减少意外的发生，需要对 学生进行分组，教师在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。本课设计了 一个课堂任务，就是根据对网络中

33、心的观察和管理员的讲解，画出一个校园网 络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结 构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简单的网络拓扑效果 图，以便学生轻松上手。四、教材分析1 .本节的作用和地位本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待到底什么是计算 机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生认识计算机网络的概念。作 为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络经验和知识作一次归 纳总结，另一方面也是为了将来学习需要打下根底。2 .本节主要内容计算机网络的迅速开展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息 社会中的活动.个人开展等方面

34、产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“交流讨论对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察进一 步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓 扑图，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。3 .重点难点分析教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的知识经验，概括出技术网络的 根本功能；强调计算机网络必须具备“资源共享的功能；计算机网络就是专 指实现计算机作为端系统相互通信和共享资源的一类网络，它本身不必再有类 型可分。教学难点：计算机网络定义的理解，教学时应强调计算机网络必须具备“资源共享的功能；对计算机网络的分类与拓扑结构认识，对网络进行分类 的

35、目的，应能表达出不同网络类型之间在更多的特性方面有较大的差异。对每 一中网络的特性的表达，都是从“网络作用（覆盖）范围这一点上切入，然 后在拓扑结构形式、传输介质与容量、通信资源利用方式、应用与效劳等几个 方面突出他们的特征。4 .课时要求:1课时五、教学理念学生在义务教育阶段和高中的信息技术根底学习过程中，对网络知识有了 一些了解和应用经验，选修网络技术应用模块的学生往往是对网络知识有 较强的求知欲望和浓厚的兴趣，甚至有局部可能是带着问题来学习的。但由于 不同地区，不同学校的网络建设情况不同，学生的网络技术应用水平会有比较 大的差异。教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特

36、 点与个性开展需要等方面的差异。对于本节理论性比较强的内容，借助于一些具体活动的安排，让教学饱满 和生动起来。通过校园网络的实地考察和网络拓扑图的制作，使实践与理论相 匹配，营造高效率的学习环境，培养学生探究、解决问题的兴趣和能力。通过小分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同 学，教师要鼓励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水 平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中 互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。六、教学策略在教学中，教师可以采用问题驱动、案例分析、合作探究等方式组织教学 活动。在理解计算机网络概念过程中，引导学生从

37、不同层面分析和归纳问题， 鼓励学生将自己形成的理解与已有的专家或他人的定义相比较，加深对概念的 认识，建构自己的知识。教学过程中切忌照本宣科，这样容易让学生感到厌烦和枯燥。人为地将理 论与现实剥离，会影响学生参与学习的积极性。实地考察是一个值得关注的环 节。作为参观活动课的形式来学习计算机网络的根底知识，容易激发学生的学 习热情和求知欲，也有助于交流的开展。如果没有条件进行实地考察，也可以 采用观看录像的形式替代。教学条件好的学校，在参观过程中建议可以安排机 房管理员或网络管理员充当一个介绍者的角色，介绍的内容与流程与教师事先 商定好，教师在参观的过程中也作为一个观察者身份参与其中。在考察过程

38、中 要注意吸引学生的兴趣，恰当的充当一个提问者的角色，集中学生观察的焦 点，提高考察的效果。教师要做好组织、指导和效劳工作，善于捕捉学生学习过程中存在的问 题，及时归纳知识要点和适时反响。对于学生的分组，由于是第一节网络课， 可以从简单入手，按原始座位2人一分组，方便控制与管理。七、教学环境网络环境下的多媒体电脑室，学校校园网的网络中心八、教学过程九、学习评价学生通过参观学校校园网，对计算机网络有一个具体而感性的认识，消除 了局部学生对网络的神秘感，激发了他们对网络的兴趣。通过分组动手设计校 园网络拓扑图，促进学生对网络的体系结构有一个较深层次的思考。评价围绕本节的教学目标进行，重在对知识与技

39、术，过程与方法，情感态 度与价值观的综合反映。教师可以结合练习内容引导学生开展自我评价活动， 通过收集学生的网络拓扑图作品，以及计学生参与在线的课堂教学效果反响调 查，了解课堂的教学效果，可以通过课本的课后练习，了解学生对于网络根本 感念的掌握情况。教学设计方案篇31、认识本文六个生字。2、有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。3、了解课文的内容及表达顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。引导学生读懂课文，理清文章表达的顺序，学习作者按一定顺序写的表达 方法。一、谈话导入，揭题解题春秋末期，齐国有个大夫叫晏子。板书：晏子他的真名叫晏婴，那为什么又叫他晏子呢？（想想：古时候，哪些人的称呼

40、 中有子?）为什么会有这样的称呼呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴之 所以也称为晏子，肯定有与众不同的地方。今天，我们要学的就是晏子出使楚 国的故事。板书：使楚二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求：（1）动口、动手、用心朗读。思考课文主要写了什么事?是按什么顺序来写的？2、全班交流，检查自学情况。三、细究重点，突破难点读了课文，大家都知道楚国国势强盛，楚王想侮辱晏子，可最后却不得不 尊重晏子，（板书：楚王不得不尊重晏子）这是为什么呢？1、学习课文第三自然段：快速默读这一段，思考、讨论：楚王是怎样侮辱晏子的?晏子又是怎么对付的?找出有关的句子。指名答 复，并板书：钻墙洞：钻狗洞二访狗国

41、品析晏子应付的话，体会妙处：晏子的话到底妙在什么地方呢？（出示晏子的话。）指名读晏子的话，想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论，派代 表发言。如果晏子想把他的意思表达得更明白些，该怎样说？为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢？指导朗读：面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择适宜的提示 语，然后读一读，说说你为什么这样选择？（出示课件）让我们冷静地来读一读。2、自学四、五自然段：小组合作学习四、五自然段，要求：反复诵读，理解楚王和晏子话中的含义，不懂的地方用笔划记出来。根据第一个故事的板书，设计这两个故事的板书写下来。（2）反响自学情况：质疑问难。选择有特色的板书指名上台书

42、写。表演评价。3、刚刚我们认真学习了这三个故事，下面请同学们任选一个故事进行表 演，可以是组内合作，也可邀请自己的好朋友一起表演。4、从语言、动作、感情几方面进行评议。四、课堂总结，学习写法1、总结课文内容：这节课，我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事，仔细 琢磨了晏子反驳楚王的话，领悟了他的话中软中带硬，十分巧妙，终于使楚王 搬起石头砸了自己的脚，不敢不尊重晏子了。那么，你相对晏子说点什么？2、学习了这篇课文，你有什么收获或受到什么启发？引导学生从文章内容与写作特点两方面来谈。五、课后练习，拓展延伸1、为了更好地了解晏子，推荐阅读东周列国志一书。2、复述故事：如果你是当时晏子使

43、楚的随从，回齐国后，你会怎样向齐王汇报情况？3、齐王得知这件事情后，他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说？4、把下面的句子改写成四个字的词语： 大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（） 大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。（） 街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（） 撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪。（）晏子使楚受到侮辱巧妙还击 挫败楚王钻墙洞 钻狗洞;访狗国只好开城门不中用下等人一下等国只好陪着笑没长进水土不同只好赔不是楚王不敢不尊重晏子了教学设计方案篇4教学目标：知识教学点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠 无私奉献、无怨无悔的品

44、质。能力训练点：1、培养独立朗读课文的能力。2、培养丰富的想象力。情感渗透点：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。在学生幼小的心灵 中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。教学重、难点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把 美丽奉献给大家的无私品格。教具准备：多媒体教学课件、小动物头饰教学流程及设计意图：一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠， 谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!二、细读课文，品味语言(一)学习课文第1自

45、然段。1、课件出示图画(夜幕降临，小露珠形成)1黎明，小露珠有黄豆粒那么 大)指导学生看图。夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！到黎明 的时候，己经有黄豆粒那么大了。课文第1自然段写的就是小露珠形成的过 程。请同学们翻开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。2、学生读课文。3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。4、练习用“越来越”说话。(二)、学习课文第2至5自然段。1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5 自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2、指名答复。3、出示动画1(1)看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。(2)指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。4出示动画2(1)小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？(2)学生同座位互读互听。(3)指名读、分组读。5、出示动画3(1)小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？(2)各人默读，再读给大家听一听。指名读，学生评价。6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润